Сценарий логопедического досуга в группе компенсирующей направленности для детей с ТНР 5-6 лет. Тема:«Как на Масленой неделе»

Автор: Балина Наталья Евгеньевна

Организация: МДОАУ «Детский сад № 90»

Населенный пункт: г.Оренбург

Образовательная область: «Речевое развитие».

Цель: Повышение интереса к традициям русского народа (праздник Масленица). Обобщение и закрепление знаний у детей, полученных в ходе коррекционно-развивающей работы. Задачи:

Коррекционно-образовательные:

• Расширять знания и представления детей о русских народных праздниках.
• Обобщить знания детей о празднике «Масленица»
• Совершенствовать умение ориентироваться во времени.
• Обогащать, активизировать словарь детей по теме.
• Расширять возможности использования диалогической формой речи.
• Закрепить у детей навык составления простых предложений по вопросам, демонстрации действий, по картинке, по моделям.
• образовывать относительные прилагательные со значением соотнесенности к продуктам питания.
• Учить различать и выделять в словосочетаниях названий признаков по назначению и вопросам.
• Продолжать учить использовать в речи предлоги «на, под, в, из», обозначающие пространственное расположение предметов.
• Учить детей распространять предложения введением в него однородных членов.
• Закреплять навык практического употребления различных слоговых структур и слов доступного звуко-слогового состава.
• Формировать фонематическое восприятие на основе четкого различения звуков по признакам: глухость — звонкость; твердость — мягкость.
• Учить выделять звук из ряда звуков, слог с заданным звуком из ряда других слогов, слова с заданным звуком.
• Формировать навык позиционного анализа. (Определять место звуков В-Вь в словах).
• Закрепить графический образ буквы В.
• Совершенствовать практические умения и навыки детей:

Закрепить навыки пользования грамматически правильной речью, правильным звукопроизношением

 

Коррекционно - развивающие:

• Развивать, артикуляционную моторику, речевое дыхание.
• Развивать зрительное и слуховое восприятие, оптико-пространственный праксис, внимание.
• - Развивать мышление, память, воображение.
• Продолжать развивать мелкую моторику рук.
• Развивать быстроту, сообразительность, ориентировку в пространстве, во времени.

 

Коррекционно - воспитательные:

• Учить уважительному отношению к истокам русской культуры.
• Воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми, уважительное отношение к окружающим. Продолжать формирование привычки слушать собеседника и не перебивать его.
• - Воспитывать самостоятельность и активность.
• - Воспитывать навыки сотрудничества, умение работать коллективно.
• - Воспитывать интерес к познанию, любознательность.

Приемы руководства деятельностью детей:

Используемые методы и приемы:

1.Приемы пространственной организации:

- стоя;

- сидя полукругом;

- cидя за столом.

2.Методы стимулирования мотивации учебно-познавательной деятельности:

- создание игровой ситуации;

- использование игр и упражнений;

- поощрение, похвала.

3.Методы организации учебно-познавательной деятельности:

- объяснение;

- показ презентации.

 

Оборудование: Магнитная доска, проектор, столы, стулья, наглядный, раздаточный материал, массажные мячики су-джок, звуко-буквенные символы звуков В-Вь, предметные картинки, позиционные домики, модели артикуляционных укладов, модели масленичной недели, модели лексические (лес,дом), солнышко, карусель, маски животных, тесто для лепки, влажные салфетки, доски.

 

План занятия

I Вводная часть -Организационный момент -Создание игровой мотивации -Создание проблемной ситуации -Целевая установка	5 минут.
II.Основная часть: -Беседа -Д/упражнение «Скажи какой?» - Артикуляционная гимнастика -Упражнение «Что сначала, что потом? -Д/Игра «Сигнальщики». -Хоровод «Масленица» -Гимнастика для пальчиков с мячиками Су-Джок -Продуктивная деятельность, лепка из соленого теста -П/Игра «Карусель». -П/Игра «Катание на санях» -Д/Игра «С какой начинкой блинчик?» -Упражнение «Расскажи о Масленой неделе».	22 минут.
III. Заключительная часть: -Подведение итогов -Оценка деятельности детей и самооценка	3 минут.
Длительность досуга	35 минут

 

Ход досуга.

I Вводная часть.

 

Дети с учителем-логопедом в русских народных костюмах входят в музыкальный зал.

Учитель-логопед обращается к гостям в зале.(У гостей атрибуты иностранных гостей).

 

Логопед: Здравствуйте, гости дорогие! Приветствуют вас российские добры молодцы и красны девицы !(Обращается к гостям)

-Ой, вы гости, господа, долго ль ездили, куда?

Славно за морем, иль худо, и какое в свете чудо?

Гость: Мы объехали весь свет…

За морем житье не худо.

В свете ж вот какое чудо:

Говорят, будто в России,

Сильной, славной и красивой

Люди зиму провожают,

Весело весну встречают,
дружно с гор катаются,

Блинами объедаются.

Вы ребята, поспешите, о празднике этом гостям расскажите.

Логопед.: О каком празднике просят нас рассказать иностранные гости?

Дети: О Масленице!

Слайд 1

Логопед: Мы с удовольствием вам расскажем об этом празднике.

(Садятся на стульчики ).

 

II Основная часть.

•  

Логопед :Масленица — это старинный народный праздник, озорное и весёлое прощание с зимой и встреча весны.

Почему так называется?

Дети: На масленицу ели масленые блины и другие молочные продукты

Сл. 2

Логопед Какие вы знаете молочные продукты (Называют).

Что является главным символом масленицы?

Дети:. Блин. Он такой же круглый и горячий, как солнце.

(Выставляет на доску солнце).

 

Д/Упражнение «Скажи какое?»

Логопед:Солнце (какое?) – яркое, блестящее, желтое, лучистое, круглое, большое, весеннее, теплое, ласковое…

Арт. гимнастика:

-Улыбнемся солнышку, подставим ему губки. («Улыбка-хоботок»)

Щечки погреем: правую, левую. («Шарики»)

Испечем блинов немножко («Блиник»)

И поставим на окошко. Подуем на блинчик

Будем есть их со сметаной,

Пригласим к обеду маму.
Ох, и вкусное варенье! Жаль осталось на губе.

Язычок я подниму, и варенье оближу. («Оближи губки»)

 

Логопед: Масленицу праздновали целую неделю сколько дней?

Назовите дни недели (дети называют)

Всю масленичную неделю пекли блины, угощали друг друга, устраивали веселые гулянья.

Каждый день масленичной недели имел свое название и свои обряды.

«Прогуляемся» по Масленичной неделе и расскажем гостям о каждом дне.

Веселись и радуйся

Утро, день и вечер!

Наступает первый день –

Понедельник - … (встреча)

 

Сл. 3

Логопед: В этот день наряжали чучело из соломы в девичий наряд и везли ее по селу, встречали ее песнями и закличками, а затем водружали на самую высокую гору.

Давайте поприветствуем масленицу с помощью сигнальных карточек, а помогут нам весенние звуки [В – В]. Каие они? (Дети называют характеристики звуков [В] –согласный, твердый, звонкий, [Вь]-согласный, мягкий, звонкий; логопед выставляет наглядные модели характеристик согласных звуков).

 

Игра «Сигнальщики».

Логопед: Если услышите звук [В], поднимите синюю сигнальную карточку, если [Вь]-зеленую: В.М,Вь,Н, В…

Звуки В-Вь на письме обозначаем буквой В. На что она похожа? В какую сторону она смотрит?

Сл.4

Логопед, вместе с детьми вспоминают стихотворение, показывают с помощью пальцев букву В, закрепляя направление)

Вот буква В видна вдали, красивая, витая.

Как будто крендель испекли,

Гостей тут ожидая.

 

Логопед: Понедельник пролетел,

Вот и вторник зашумел.

Звучит веселый наигрыш

А вторник у нас - … (заигрыш)

Сл.5

В этот день люди продолжали угощаться блинами. Катались с гор и играли в разные игры, водили хороводы. И мы сейчас с вами встанем в хоровод и еще раз поприветствуем масленицу:

Масленица!
В гости к нам пришла!
Масленица!
Счастье принесла!
Масленица!
Зиму унеси!
Масленица!
К нам Весна приди!!!

 

Разгулялись, господа,

А на дворе уже среда.

Сладкая маковка

Под названием - … (лакомка)

Сл.6

В этот день нужно было съесть столько блинов, сколько душа просит. В народе говорили: «Не жизнь, а масленица».

В этот день тещи угощали своих зятьев и не только блинами А чем еще? (Пирогами, кренделями, булочками…)

 

Логопед: Давайте для наших гостей сделаем крендели, похожие на букву В из теста.

Но прежде подготовим пальчики к работе.

Самомассаж пальцев рук с помощью шариков Су-джок «Масленица»

Положи блинок в ладошку: (Катают шарики по ладошке по кругу)
Угости мурлыку- кошку, (На следующие пять строчек надевают массажное колечко на

каждый палец, начиная с мизинца приговариая слова)

Угости щенка Трезорку,
Потом мальчика Егорку,
Дай блиночек мамочке,
Дай блиночек папочке.

А дедулее и бабушкле

Блинов целую кастрюлю. (Катают шарики по ладошке по кругу)

 

Сл.7 Продуктивная деятельность:Лепка из соленого теста

Дети садятся за столы и с помощью логопеда лепят крендели в виде буквы В из соленого теста. (Вытирают руки салфетками)

 

Логопед: Вот четверг уж на пороге.

В этот день ты не зевай,

Он зовется… (разгуляй)

Сл.8

Логопед:Четверг масляной недели назывался «широким», «разгуляем», «переломом». В этот день шумела веселая ярмарка с бубнами, балалайками, каруселями.

У нас тоже есть карусель. Я раздам вам «билетики» (картинки),

Вы называете картинку, определяете какой звук «В» или «Вь» есть в этом слове и его место в слове (начало,середина,конец) и находите свое место по позиционному домику, .

(дети находят свои места, берутся за ленты и кружатся на карусели, проговаривая слова:

Игра «Карусель».

- Еле-еле, еле-еле

Завертелись карусели,

А потом, а потом

Все бегом, бегом, бегом!

Тише, тише, не бегите,

Карусель остановите.

Раз и два, раз и два,

Вот и кончилась игра!

 

Сл.9

Логопед:Вот и пятница пришла,

Зятя в гости привела.

Есть блины, кататься в тройке

Это – тещины … (вечерки)

В этот день зятья (папы) приглашали в гости своих тещ (бабушка, мамина мама). Для этого они отправляли зазывал, которые на санях. запряженных тройкой лошадей ехали за тещей. Считалось, чем больше зазывал приезжало к теще, тем сильнее зять ее любит и уважает. «Запряжем» и мы тройку лошадей и отправимся. как зазывалы (дети надевают маски-шапочки лошадей, остальные дети держась за «поводья», «едут» под круг по залу, останавливаются возле стола. На столе блины с разной начинкой, обозначенные картинкой ягоды или фрукта)

Сл.10

Игра «С какой начинкой блинчик?»

Дети по названию ягоды образуют относительное прилагательное, проговаривают:

-в этом блинчике вишневая начинка

-в этом блинчике малиновая начинка

-в этом блинчике сливовая начинка

-в этом блинчике облепиховая начинка

-в этом блинчике медовая начинка

(Отдают блины гостям).

Логопед: вот суббота наступила,

Маша в гости пригласила,

Расставляй скорей тарелки!

Это – золовкины … (посиделки)

(Садятся на стулья)

Сл. 10

В этот день молодая невестка приглашала своих родителей в дом мужа. дарили друг другу подарки, угощались блинами, вспоминали самые интересные моменты масленичной недели, давайте и мы расскажем, как гуляли во время масленицы. (дети припоминают и отвечают, прикрепляя лучики- пиктограммы каждого дня масляничной недели к солнцу.

Вот как широко отмечали масленицу на Руси!

День последний подошел,

Великий пост с собой привел.

В последний день едим блины печеные

А зовется воскресенье … (прощеное)

Сл. 11

В этот день все просили друг у друга прощение и прощались с масленицей

Дети обнимаются и просят друг у друга прощение

Вот какая она, русская Масленица! (Выносится кукла-Масленица)

 

III. Заключительная часть:

Какие звуки нам помогали рассказать о масленице?(В-Вь)

Логопед: Закончилось наше путешествие по масленичной неделе, я думаю, наши гости теперь хорошо представляют что такое масленица?

Рефлексия.

- Прежде, чем проводить масленицу,

Если вам все понравилось и у вас все получилось, возьмите желтую ленточку и украсьте ей масленицу, если возникли какие-то трудности-красную. (Дети вешают ленточку, объясняют)

А Масленицу провожали такими словами:

Сл. 12

Ты прощай, наша Масленица!

Ты прощай, наша широкая!

Ты пришла с добром

С блином, да с пирогом

Весело гуляла, песни распевала

А теперь прощай – на тот год приезжай!

Дети прощаются с гостями, уходят в группу

 

Список литературы:

1. Алешина Н.В. Ознакомление дошкольников с окружающим и социальной действительностью. Старшая группа. Конспекты занятий.- М.: УЦ ПЕРСПЕКТИВА, 2009. 2. Лалаева Р.И., Серебрякова Н.В. Коррекция общего недоразвития речи у дошкольников (формирование лексики и грамматического строя).СПб.: СОЮЗ,1999.

3. Новикова Е.В. Секреты предлогов и падежей. Наглядно-практическое пособие. - М.: «Издательство ГНОМ и Д»,2007.

4. Ткаченко Т.А. Учим говорить правильно. Система коррекции общего недоразвития речи у детей 6 лет. - М.: «Издательство ГНОМ и Д», 2004.

5. Ткаченко Т.А.«Специальные символы в подготовке детей 4 лет к обучению грамоте. М.: «Издательство ГНОМ и Д», 2000.
6. Науменко Г.М. «Русские народные детские песни и сказки с напевами.-М.: «Центр Полиграф» -2001г.

1. file1.pptx (6,2 МБ)

Опубликовано: 15.10.2024