Использование схем составления описательных рассказов в работе учителя–дефектолога с детьми с ЗПР в детском саду

Автор: Бейтбаева Раушан Хазбековна

Организация: БДОУ «Детский сад № 304 компенсирующего вида»

Населенный пункт: Омская область, г.Омск

Ни для кого не секрет, что в настоящее время всё чаще у детей наблюдаются следующие проблемы: недостаточный словарный запас, неумение согласовывать слова в предложении, нарушение звукопроизношения, внимания, несовершенно логическое мышление. Поэтому передо мной стала задача учить детей связно, последовательно, грамматически правильно излагать свои мысли, рассказывать о различных событиях из окружающей жизни.

В дошкольном возрасте преобладает наглядно-образная память, и запоминание носит в основном непроизвольный характер: дети лучше запоминают события, предметы, факты, явления, близкие их жизненному опыту. При обучении детей, вполне обосновано использование творческих методик, эффективность которых очевидна.

В современном образовании особое внимание уделяется работе с детьми с задержкой психического развития (ЗПР), в том числе в детских садах. Учителя – дефектологи играют важную роль в оказании помощи таким детям и разработке эффективных методик обучения. Одним из эффективных методов работы с детьми с ЗПР является использование схем составления описательных рассказов на различных занятиях.

Многолетний опыт практической работы убеждает, что при стихийном речевом развитии ребёнок не в состоянии овладеть составлением описательных рассказов. Для подобной деятельности не достаточно самого благоприятного речевого окружения. Необходимо целенаправленное, научно обоснованное, системное обучение под руководством специалиста, а также использование особых наглядных средств.

Использование описательных схем в групповой и индивидуальной работе позволяет учителю – дефектологу индивидуализировать обучение в зависимости от потребностей каждого ребенка. При работе с различными лексическими темами, такими как животный мир, предметы окружающего мира, семья и др., схемы помогают детям структурировать свои мысли и выражать их в форме описательных рассказов.

Использование иллюстраций в сочетании с описательными схемами помогает визуализировать информацию и улучшить понимание материала детьми с ЗПР. Иллюстрации могут служить поддержкой для детей при составлении рассказов и помогать им, лучше запоминать новые слова и понятия.

Важным аспектом работы с детьми с ЗПР является развитие познавательной сферы и обогащение словаря. С помощью описательных схем дети учатся описывать предметы, явления, события, что способствует развитию их речи и мышления. Постепенное расширение словарного запаса и умение использовать новые слова в контексте помогают детям с ЗПР лучше адаптироваться в обществе и успешно общаться.

Таким образом, использование схем составления описательных рассказов на различных занятиях в детском саду является эффективным методом работы с детьми с ЗПР. Групповая и индивидуальная работа по разным лексическим темам с иллюстрациями и по воспоминанию образа способствует развитию познавательной сферы и обогащению словаря детей, что важно для их успешной адаптации и развития.

Полный текст статьи см. приложение

1. file0.docx (505,9 КБ)

Опубликовано: 15.10.2024