Обучение грамоте детей дошкольного возраста

Автор: Трезинская Галина Николаевна

Организация: МКДОУ Бобровский детский сад №4 ОВ

Населенный пункт: Воронежская область, г. Бобров

Школьная статистика свидетельствует, что при поступлении в школу дети уже читают. Умение читать у будущих первоклассников предполагается по умолчанию. Официально школа этого от детей не требует, но ожидает. В ФГОС ДО навыки чтения не обозначены в качестве планируемых результатов или целевых ориентиров.

ФГОС дошкольного образования не выдвигает требования к ребёнку дошкольного возраста уметь читать и писать.

Мы знаем, что во ФГОС ДО внесли изменения.

Ранее звучало: «Формирование звуковой аналитико-синтетической активности, как предпосылки обучения грамоте. (Речь идёт о формировании навыков звукового анализа и синтеза. Умение определять количество и последовательность звуков в слове.»

Сейчас: «Формирование предпосылок к обучению грамоте.»

Формирование предпосылок к обучению грамоте - это процесс подготовки дошкольника к дальнейшему изучению грамоты в школе. Напревления работы очень похоже на добукварный период и формирование звуковой аналитико-синтетической активности является одним из его направлений.

В целевых ориентирах на этапе завершения дошкольного образования (старший дошкольный возраст) ребёнок должен демонстрировать готовность к обучению грамоте.

Приказом Минпросвещения от 25.11.2022г. № 1028 утверждена новая ФОП ДО — федеральная образовательная программа дошкольного образования. Так как мы работаем с категорией нормотипичных детей (это дети с ФФНР, ФНР), мы тоже к ней обращаемся.

Мы будем говорить только о содержании работы для детей 6-7 лет.

 

20.7. От 6 лет до 7илет. 20.7.1. В области речевого развития основными задачами образовательной деятельности являются:

5) Подготовка детей к обучению грамоте: упражнять в составлении предложений из 2 - 4 слов, членении простых предложений на слова с указанием их последовательности. Формировать у детей умение делить слова на слоги, составлять слова из слогов, делить на слоги трехсложные слова с открытыми слогами; знакомить детей с буквами; читать слоги, слова, простые предложения из 2 - 3 слов.

20.7.2. Содержание образовательной деятельности. 5) Подготовка детей к обучению грамоте: педагог продолжает формировать у детей интерес к языку, осознанное отношение к языковым явлениям, Звуковой анализ и синтез. помогает освоить звуковой анализ четырехзвуковых и пятизвуковых слов; закрепляет умение интонационно выделять звуки в слове, определять их последовательность, давать им характеристику, составлять схемы слова, выделять ударный гласный звука в слове; Предложение. определять количество и последовательность слов в предложении; составлять предложения с заданным количеством слов; Письмо. ориентироваться на листе, выполнять графические диктанты; штриховку в разных направлениях, обводку; знать названия букв, читать слоги.

 

Читая Федеральную образовательную программу (ФОП): содержательный раздел, который называется Подготовка к обучению грамоте, мы уже видим, что дети в общеразвивающих групп (у нас это дети с ФФН) 6-7 лет должны уметь читать слоги, слова, простые предложения из 2 - 3 слов.

Эксперты изучили ФОП и нашли расхождения.

1. С одной стороны по ФОП мы готовим к обучению грамоте (подготовка к обучению грамоте - это добукварный период и не подразумевает чтения чего-либо), с другой стороны учим читать (это букварный период - и называется он "Обучение грамоте").

2. По одной версии должны читать слоги (пункт 20.7.1. В области речевого развития основными задачами образовательной деятельности являются: 5) Подготовка детей к обучению грамоте:), по другой версии предложения (более объёмный материал) (пункт 20.7.2. Содержание образовательной деятельности.)

3. Во ФГОС - мы должны формировать предпосылоки к обучению грамоте, т.е. должны осуществлять подготовку по обучению грамоте (ФГОС документ более высокого ранга, чем ФОП), а по ФОП должны обучать грамоте.

Так как в ДОУ учителям-логопедам в своей работе рекомендовано использовать Н.В. Нищеву я посмотрела её вебинар. У Н.В. Нищевой нет никаких сомнений, что теперь в детском саду должны учить читать и использует термин «обучение грамоте». Также она говорит о том, что в ФОП появилось новое направление для воспитателей. В соответствии с ФОП воспитатели общеразвивающих подготовительных к школе групп ДОО будут осуществлять работу по новому направлению "Обучение грамоте, формирование навыков фонематического анализа и синтеза".

Для детей с ФН/ ФФНР, в приоритете всегда была «Программа логопедической работы по преодолению фонетико-фонематического недоразвития у детей» Т. Б. Филичевой, Г. В. Чиркиной.

"Программа коррекционно-развивающей работы с детьми старшего дошкольного возраста с фонетическими нарушениями речи в условиях логопункта" Киреевой О.Н. (соответствует ФГОС, составлена по Т.Б. Филичевой)

Для детей с ОНР:

«Комплексная образовательная программа дошкольного образования для детей с тяжелыми нарушениями речи (общим недоразвитием речи) с 3 до 7 лет» Н.В. Нищевой

Парциальная программа Нищевой Н.В. "Обучение грамоте детей дошкольного возраста".

Примерная адаптированная основная образовательная программа для дошкольников с тяжёлыми нарушениями речи. Под. ред. проф. Л. В. Лопатиной Авторы: Л. Б. Баряева, Т.В. Волосовец, О. П. Гаврилушкина, Г. Г. Голубева и др.

Парциальная программа коррекции ОНР у дошкольников Т.А.Ткаченко Программа рекомендована Минобразования и науки РФ (приказ №1428 от 29 декабря 1999 г.).

Важно, чтобы содержание, планируемые результаты и целевые ориентиры программ и методик, которые мы используем в работе, были не ниже, чем в ФОП и ФАОП. В ДОУ можно использовать программы основанные только на аналитико-синтетическим методе. Для детей с нарушениями речи существует единственный научный метод обучения чтению - звуковой аналитико-синтетический (В ФГОС ДО подчёркнуто для всех детей). Использование других методов обучения грамоте дошкольников в ФОП не рассматривается. Например, нельзя брать методику " Словолодочки" или методику Зайцева (только элементы).

 

Список литературы.

1. Федеральная образовательная программа дошкольного образования (утверждена Приказом Министерства просвещения РФ от 25.11.2022 № 1028);

2. Федеральная адаптированная образовательная программа дошкольного образования для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья (утверждена Приказом Министерства просвещения РФ от 24.11.2022 № 1022);

3. Нищева Н. В. Комплексная образовательная программа дошкольного образования для детей с ТНР с 3 до 7 лет. – СПб., ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2017.;

4. Нищевой Н.В. "Обучение грамоте детей дошкольного возраста". — СПб. : ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2016

5. Примерная адаптированная основная образовательная программа для дошкольников с тяжелыми нарушениями речи / Л. Б. Баряева, Т.В. Волосовец, О. П. Гаврилушкина, Г. Г. Голубева и др.; Под. ред. проф. Л. В. Лопатиной. — СПб., 2014.

6. Программа логопедической работы по преодолению фонетико-фонематического недоразвития у детей Т. Б. Филичевой, Г. В. Чиркиной. – М.: Просвещение, 2009

7. Программа логопедической работы по преодолению общего недоразвития речи у детей Т.Б. Филичевой, Г.В. Чиркиной. М.: Просвещение. 2008

8. Программа коррекционно-развивающей работы с детьми старшего дошкольного возраста с фонетическими нарушениями речи в условиях логопункта". Киреевой О.Н. - СПб.: Изд-во «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2018

Опубликовано: 15.10.2024