Методическая разработка «Театра для мамы сделаем и покажем сами»

Автор: Куниченко Оксана Анатольевна

Организация: МАДОУ МО г.Краснодар «Детский сад № 94»

Населенный пункт: г.Краснодар

Аннотация. Данная методическая разработка содержит алгоритм подготовки и проведения драматизации сказки воспитанниками логопедической группы в качестве подарка к празднику «День Матери». Реализация задач мероприятия способствует активизации самостоятельных речевых высказываний дошкольников в процессе совместной творческой деятельности, созданию условий для воплощения творческих идей использования бросового материала в концепции «умный мусор» для изготовления персонажей театра.

Ключевые слова: праздник «День Матери», театрализация, концепция «умный мусор», творчество, нарушения речи, детско-родительские отношения.

Пояснительная записка.

Работа на группе для детей с тяжелыми нарушениями речи убеждает, как важно найти и привнести в коррекционный процесс приемы, позволяющие повысить эффективность логопедического воздействия. Детям с речевой патологией свойственна быстрая утомляемость, рассредоточенность внимания, снижение интереса к учебной деятельности. Классические логопедические занятия для таких дошколят – это тяжелый труд. Поэтому наряду с традиционными приемами формирования психологической базы речи в совместную деятельность с детьми вводим инновационный творческий момент, что позволяет соединить три основные составляющие успеха обучения: услышал, увидел, выполнил. Театрализованная деятельность - сильное, но ненавязчивое педагогическое средство. Влияние театрализованной деятельности на развитие речи детей неоспоримо. С помощью театрализованных занятий можно решать практически все задачи программы развития речи и наряду с основными методами и приемами речевого развития детей можно и нужно использовать этот богатейший материал словесного творчества.

Наши дети часто стесняются того, что у них существуют трудности в речевом общении, страдают от неуверенности в себе, сомневаются в правильности своих действий, боятся оказаться в центре внимания, избегают общения и публичности. Театральная педагогика помогает решить проблему осуществления индивидуального подхода к каждому ребёнку, помочь малышу обрести уверенность в себе, повысить его самооценку.

Важным мотивационным аспектом драматизации сказки является идейная вовлеченность дошкольников быть причастными к важной миссии спасения планеты Земля от загрязнения, именно поэтому применили творческую коллективную работу с бросовым материалом. Дети, совместно с педагогом изготавливают персонажей театра из втулок от туалетной бумаги. Такая деятельность способствует привнесению в занятие положительного творческого эмоционального фона, объединению общей идеей охраны Земли от мусора, бережного отношения к планете. В преддверии важного праздника «Дня Матери» дети становятся волшебниками, превращают мусор (втулки от туалетной бумаги) в сказочных персонажей, планируют работу, коммуницируют в процессе изготовления, репетируют роль, совершенствуют речевые способности. Творческий и идейный компоненты в структуре логопедической практики нельзя рассматривать, как самостоятельные, они становятся частью традиционных, проверенных временем технологий, помогая оптимизировать работу логопеда, внося новые способы взаимодействия педагога и ребёнка, способствуют включению в работу сохранных и активизации нарушенных функций.

В основу предлагаемой методической разработки положен опыт автора данной работы, учителя-логопеда МАДОУ МО г. Краснодар «Детский сад № 94» Куниченко Оксаны Анатольевны, стаж работы более тридцати в данном ДОО.

Актуальность. Театрализованная деятельность является одним из эффективнейших приемом развития речевых способностей дошкольников с проблемами речи. А когда малыши заряжены идеей сделать и показать театр самому благодарному зрителю, своей маме, такому мероприятию сопутствует успех. Театральных персонажей делают сами артисты, используя при этом бросовый материал – втулки от туалетной бумаги в рамках формирования экологической культуры в области обращения твердыми коммунальными отходами в образовательных организациях.

Новизна. В ходе проведения мероприятия осуществляются сразу несколько важнейших миссий: развитие и совершенствование речевых способностей воспитанников логопедической группы, эстетическое воспитание и приобщение к прекрасному через знакомство с театральным искусством, экологическое воспитание и творческое развитие, формирование любви и уважения к женщине-матери. В совместной работе у детей формируются коммуникативные, познавательные навыки, речевые способности. Мероприятие имеет огромное морально-этическое значение на становление личности ребенка в целом: это и понимание роли женщины-матери в жизни, культурные ценности на примере театра и творчества, любовь и бережное отношение к природе через вторичное использование ее ресурсов. Совместная творческая деятельность служит укреплению детско-родительских отношений, пониманию важности социального единства педагогов и родителей.

Возраст воспитанников. Старший дошкольный возраст (6-7 лет).

Участники: воспитанники подготовительной логопедической группы (седьмой год жизни), второй год обучения; педагоги группы; родители детей.

Цель: Создание условий для воплощения творческих идей использования бросового материала в концепции «умный мусор» для изготовления театральных кукол и драматизации сказки в качестве подарка к празднику «День Матери».

Задачи: Образовательные: - способствовать закреплению представлений о видах театра, нормах поведения в театре;

- сформировать умение проводить анализ сыгранных ролей, передавать образ, использования средств выразительности (мимика, жесты, интонация, движения).

Развивающие: - способствовать развитию модуляции, выразительности речи в процессе разучивания ролей;

- формированию навыка создания театральной куклы из бросового материала (втулки от туалетной бумаги).

Воспитательные: - формировать умение планировать совместную творческую деятельности в коллективе;

- способствовать выработке чувства ответственности за сохранение природных ресурсов планеты Земля;

- привить основы театральной культуры;

- формировать уважение к женщине-матери, семейным традициям;

- создание положительных эмоциональных переживаний детей и родителей от совместного мероприятия;

- способствовать углублению детско-родительских отношений, социального партнерства между педагогом и родителями.

Социальный эффект:

- Развитие у детей коммуникативных навыков, умения работать в команде.

- Расширение кругозора детей, привитие культурных навыков через проведение бесед, квест-игр, викторин о видах и традициях театра.

- Обогащение знаний детей о роли женщины-матери в обществе, привитие любви и уважения, укрепление семейных традиций.

- Способствовать выработке чувства ответственности к природным ресурсам планеты Земля, воплощение концепции «Умный мусор» для реализации творческих идей.

- Формирование умения самостоятельно планировать творческую деятельность, реализовывать задуманное.

Процесс организации работы

Идея подготовки и проведения необычного праздничного концерта к «Дню Матери» реализовалась в драматизации русской народной сказки «Хвосты», где всех персонажей делали сами дети из бросового материала (втулок от туалетной бумаги). Процесс планирования, вовлечения, подготовки, проведения по времени занял у нас три месяца (сентябрь, октябрь, ноябрь) и проходил в несколько этапов. Рассмотрим этапы осуществления мероприятия и подробно осветим содержание каждого.

Первый этап предусматривает решение организационных вопросов, планирование и вовлечение всех участников мероприятия, мотивируя идейной значимостью и практичностью результата. Разработали перспективный план мероприятия, который включает все организационные моменты, практические рекомендации и распределение исполнителей. На начальном этапе важно обсудить план мероприятия с педагогическим коллективом и ознакомить с ним родителей, актуализировать тему, концепцию мероприятия для всех участников.

Для актуализации темы мероприятия и вовлечения в совместную деятельность родителей дошкольников и педагогов на сайте ДОО разместили консультацию «Кто-кто в «Театральном уголке» живет? Театрализованная деятельность, как средство коррекции речевых проблем дошкольников с ОВЗ». Познакомив родителей с оснащением зоны «Театральный уголок» в группе, привлекли к обогащению предметно-развивающей среды, изготовлению новых персонажей. На этом этапе важно выяснить отношение родителей к театру и желание вовлечь своего ребенка в мир театральной деятельности. С этой целью для родителей подготовили и провели анкетирование «Ребенок и театр».

Для обследования уровня включенности в творческий процесс дошкольников использовали диагностическую карту Комаровой Т.С. В ней фиксируется не результат в виде внешней демонстрации театрализованного действия, а отношение ребенка к организации коллективной творческой деятельности в процессе создания спектакля. Данный диагностический срез проводится в начале учебного года, одновременно с плановой диагностикой и заполнением Речевых карт, расширив ее специфическими вопросами.

Так как планировали драматизацию сказки «Хвосты» провести как подарок к празднику «День Матери», для организации вступительного монтажа подобрали на интернет-ресурсах для каждого ребенка небольшое, но трогательное стихотворение.

Русская народная сказка «Хвосты» для драматизации была выбрана не случайно. Во-первых, она содержится в методических рекомендациях для изучения с детьми. Во-вторых, в этой сказке много персонажей и сюжет сказки таков, что позволяет ввести еще героев, не исказив сюжет, а нам это важно, потому что в драматизации должны принять участие все дети группы и своего персонажа важно сделать каждому ребенку.

Таким образом, в итоге нам удалось сформировать единое творческое пространство, объединяющее детей, педагогов, родителей.

Самая фундаментальная подготовительная работа, чем ценна данная методическая разработка – это цикл конспектов, содержащих всю организацию образовательной деятельности: пошаговое описание творческого процесса накопления детьми знаний о театре, изготовления персонажей, ширмы, афиши, разучивание ролей, выступления.

Тема 1. Что мы знаем о театре? Викторина.

Тема 2. Формирование этических представлений у дошкольников через знакомство с русской народной сказкой «Хвосты».

Тема 3. Работа с фетром. Изготовление ширмы.

Тема 4. Работа с бросовым материалом. Изготовление персонажей сказки из втулок от туалетной бумаги.

Тема 5. Работа с бросовым материалом. Изготовление хвостов персонажей сказки (мех, шерсть, шнурки, губка).

Тема 6. Чтобы настоящим артистом стать многое нужно уметь и знать.

Тема 7. Изготовление афиши спектакля. Репетиция.

Тема 8. Выступление с драматизацией русской народной сказки «Хвосты».

Первое занятие проходит в необычной форме. Это занятие-викторина, цель которого – создание условий для формирования интереса детей к театру, накопления ими необходимых знаний. Дополнительным мотивационным аспектом стал сказочный гость «Домовенок Кузя». Кому как не ему, ничего не знающему о театре, дети с удовольствием продемонстрируют свой театральный опыт, как здорово обсудить тонкости театральной культуры, познакомиться с театральными профессиями, видами театров. Домовенок Кузя становится участником мероприятия и вместе с детьми смотрит иллюстрации «Театры нашего города», «Правила поведения в театре», участвует в конкурсных заданиях викторины и даже сам дает задание детям. Конечно, побеждает дружба!

Второе занятие это знакомство со сказкой. Домовенок Кузя приносит волшебный сундучок, в котором спрятана книжка. Но вот беда, ключ потерялся. И конечно, открыть его смогут те, кто выполнит задание, преодолеет препятствия. Познакомившись со сказкой, дети анализируют поступки персонажей, самостоятельно дают им этическую оценку. Ребята играют сначала в игру «Скажи какой», описывая персонажей, обогащают тем самым словарь, а потом в игру «Покажи какой», движениями, мимикой и пластикой передавая образы персонажей сказки. Дети вовлечены в диалог, как рассказать всем об этой сказке, как поделиться своими новыми знаниями. Поможет театр. Так появляется идея драматизировать сказку, показать ее в театре, а самим стать артистами.

Здорово, когда источником всех идей и сюрпризов становится наш Домовенок Кузя. На третье занятие он приносит фетр. Что это и зачем? Домовенок на все вопросы отвечает и вовлекает ребят в творческий процесс изготовления сцены для театра. Дети узнают, что декорации – предметы, атрибуты, все то, что помогает превратить сцену в то место, где происходит действие постановки. В совместном творческом процессе появляются декорации для постановки сказки «Хвосты»: большое дерево, лес, ведь действие сказки происходит в лесу. Театр получился ярким и интересным. Можно приступать к изготовлению персонажей сказки - лесных зверей. Кузя объявляет: «На следующем занятии мы сделаем зверушек, да так, что они смогут ходить по нашему лесу и прятаться за кустики».

Домовенок Кузя «приходит» на очередное занятие с большим пакетом втулок от туалетной бумаги. Зачем он принес на занятие этот мусор? Здесь обсуждаем с детьми тему защиты природы и возможность вторичного использования, воплощая концепцию «Умный мусор» в творческий процесс изготовления персонажей сказки. Наш домовитый, хозяйственный и рачительный Домовенок Кузя бережно относится к природе: «Ребята, как вы думаете, это же просто замечательно и природу беречь, и новых персонажей для театра сделать!» Дети еще раз делятся впечатлениями о сказке, вспоминают персонажей, распределяют, кто-кого будет делать. Происходит совместное творчество педагога и детей. На занятии ребята учатся создавать оригинальные поделки, осваивают техники конструирования из фетра, бумаги, бросового материала (втулки, мех, пряжа), закрепляют навыка работы с ножницами, клеем.

В сказке звери приходят на поляну к большому дереву выбирать хвосты. И ребятам предстоит сделать хвосты для своих персонажей. Здесь детям предоставляется свобода выбора и фантазии. При подготовке к этому занятию просили родителей принести остатки меха, пряжи, кусочки материи разной фактуры, шнурки, веревочки, нитки. Весть этот арсенал для творчества приносит на занятие наш домовитый, хозяйственный и рачительный Домовенок Кузя. Сначала в совместных играх закрепляются свойства и признаки хвостов: «Чей, чья, чье?», «Угадай по описанию», «Чей хвост?», «Скажи какой?». Затем каждый ребенок из предложенных материалов выбирает, из чего возможно сделать хвостик его персонажу, дает описательную характеристику, планирует процесс творческого выполнения. Ко всем хвостикам клеится липучка, так, чтобы была возможность прикрепить его и к персонажу, и на нашем большом дереве.

Вот уже готова и сцена для театра, и персонажи, но наш мудрый Кузя заявляет: «Чтобы настоящим артистом стать, многое нужно уметь и знать!» На занятие ребятам предстоит выполнить упражнения, такие важные для становления, так называемого, сценического мастерства: «Раз, два, три, повернись и в артиста превратись!» Дети проговаривают чистоговорки, выполняют артикуляционную гимнастику, передают мимикой эмоции, угадывают по тени сказочного персонажа. На занятиях непременно присутствуют и зоровьесберегающие технологии: логоритмики «Звериная зарядка», «Дождик», «Ветер», которые лексически соответствуют теме спектакля. «Скоро сказка сказывается, да не скоро дело делается» - напутствует детей Кузя. Ребята приходят к выводу, что артистом быть не просто, нужно уметь красиво говорить, двигаться, много репетировать.

А как люди узнают, что скоро театр? На следующем занятии Домовенок Кузя с детьми будут делать афишу театра «Хвосты». Здесь так же приветствуется фантазия и вариативность. Рассмотрев, какие бывают афиши, ребята решили сделать ее большой и яркой. Родители малышей также принимали участие, сделав заранее для афиши фотографии с моментами творческого процесса, персонажами, сценой. Вот оно – единое творческое пространство в действии, когда видна совместная работа детей, педагога, родителей!

Вот и настал день выступления. Преодолеть волнение артистам помогают напутственные слова педагога и друга Кузи. Ребята выполняют речевую разминку и трансформационную игру «Приветствие», готовясь к спектаклю. А еще Кузя предостерегает наших ребят от самой опасной болезни всех артистов – болезни «медных труб». Уверенна, им она не страшна, ведь преодолев столько вместе, сплачивается настоящий дружный коллектив.

Театрализация русской народной сказки «Хвосты» стала самым ярким подарком к празднику «День Матери» мамам от их детей. Было важно подчеркнуть роль женщины-матери в жизни каждого человека, увлечь идеей сделать творческий подарок к празднику «День Матери». Но помимо спектакля, была проведена многогранная работа: оформлена выставка творческих работ «У Мамы золотые руки» и выставка детских рисунков «Мама – лучшая на свете», дети прочитали трогательные стихи. После спектакля, сидя за «Сладким столом», все участники смогли обменяться эмоциями, выразить слова благодарности, почувствовать теплоту семейной обстановки, которая возможна только при единении.

Заключение

Анализируя результаты мероприятия, можно сделать вывод, что у детей сформирован интерес к театру, драматизации. Благодаря проделанной работе видно результат в становлении эмоциональной речи детей, улучшилась выразительность, модуляция высказываний. Большинство детей раскрепощенно держатся во время вступления перед сверстниками и родителями.

Дошкольники правильно понимают идейную направленность персонажей, как главных, так и второстепенных, дают адекватную оценку их поступков. В пересказе используют средства языковой выразительности.

Также хорошие показатели были видны в творческой деятельности. Дети проявляют инициативу и согласовывают действия с партнером и коллективом. В процессе драматизации дошкольники овладели необходимыми знаниями, умениями и навыками для самостоятельного изготовления и использования театральных кукол. Важно отметить, что изготовление кукол осуществлялось в концепции «Умный мусор», что привнесло в творческий процесс морально-этическую направленность бережного отношения воспитанников к ресурсам планеты. Это проявилось, как в осознании значимости вторичного использования бросового материала, так и в экономном и аккуратном использовании материалов для творчества.

Все мероприятия были окрашены волшебной идеей таинства подарка к празднику «День Матери». Дети осознавали важность миссии и необходимость слаженной совместной работы для общего результата. Подготовка и проведение праздника благотворно сказалась на сплачивании детско-родительских отношений и укреплению взаимодействия педагог-родитель. Взаимоотношения педагог-родитель-ребенок стали теплыми и семейными.

Литература

1. Волкова, Г. А. Логопедическая ритмика : Учебник для студентов высших учебных заведений / Г. А. Волкова Москва. – Владос, 2002. - ISBN 5-86775-332-8
2. Губанова, Н.Ф. Театрализованная деятельность дошкольников : Дошкольники: Учим, развиваем, воспитываем / Н.Ф. Губанова Москва. - «ВАКО» 2011. - ISBN 978-5-408-00365-5
3. Комарова, Т.С. Педагогическая диагностика развития детей перед поступлением в школу : Пособие для педагогов дошкольных учреждений / Т.С. Комарова Москва. - Мозаика-Синтез, 2011. - ISBN 978-5-86775-961-2
4. Куртушина, М. Ю. Логопедические занятия в детском саду : Логопед в детском саду / М. Ю. Куртушина Москва - Сфера, 2009. – ISBN 5-89144-716-9.
5. Маханева, М.Д. Театрализованные занятия в детском саду : Вместе с детьми / М.Д. Маханева Москва. – Сфер, 2008. – ISBN 978-5-89145-019-6
6. Куртушина, М. Ю. Логопедические занятия в детском саду : Логопед в детском саду / М. Ю. Куртушина Москва - Сфера, 2009. – ISBN 5-89144-716-9.
7. Хвосты. Русская народная сказка. Серия: Новые старые книжки. Издательство: ЭНАС-КНИГА. 2016 ISBN: 978-5-91921-421-2
8. Ткаченко, Т. А. Развитие связной речи у ребенка 4-6 лет : Программа / Т. А. Ткаченко Москва. – Феникс, 2021. - ISBN 078-5-222-32700-5
9. https://pozdravok.com/pozdravleniya/prazdniki/den-materi/detyam/6-7/

1. file1.pptx (4,0 МБ)

Опубликовано: 15.10.2024