Мастер-класс для педагогов «Применение технологий сохранения и стимулирования здоровья, как средство запуска речи у неговорящих детей»

Автор: Султанова Гульнара Рафкатовна

Организация: МДОБУ «Саракташский детский сад №9»

Населенный пункт: Оренбургская область, п.Саракташ

Тема: Применение технологий сохранения и стимулирования здоровья, как средство запуска речи у неговорящих детей.

Цель: Познакомить педагогов с разнообразными с технологиями сохранения и стимулирования здоровья, которые оказывают положительное воздействие на речевое развитие детей.

Задачи:

1. Передать опыт работы по запуску речи с неговорящими детьми использовав технологии сохранения и стимулирования здоровья;

2. Создать условия для плодотворной творческой деятельности участников мастер-класса;

3. Повысить уровень мастерства педагогов;

4.Осуществить рефлексию собственного профессионального мастерства участниками мастер-класса.

Оборудование: губка, щипцы, палочки, пинцеты, корзинки, чашки, баночки, файлы, картинки, картинка снеговика, вата, картон, соль, пипетка, краски.

Этапы работы:

1. Подготовительно-организационный

2. Презентация педагогического опыта

3. Представление продуктивных способов работы.

1. Подготовительно-организационный.

Чтобы сразу включиться в работу предлагаю Вам ответить на несколько простых вопросов.

Мы рады вас видеть сегодня, друзья.

Прошу отвечать громко «Нет» или «Да».

Едва не замерзли в дороге, в пути,

Но все равно на мастер-класс вы пришли? (да)

Хочу я услышать ваш честный ответ,

Детей вы любите? Да или нет? (да)

Чтоб деткам своим во всем помогать

Вы новое что-то хотите узнать? (да)

Кошмар этот помним со студенческих лет

Мы скучные лекции слушаем?(нет)

Чтоб дух мастер-класса нам сохранить,

Вам нужно в работе активными быть? (да)

Тогда Вас прошу во всем помогать,

Приветствие кончилось, можно начать.

 

 

С прекрасным настроением и с позитивными эмоциями начинаем мастер-класс на тему: «Применение технологий сохранения и стимулирования здоровья, как средство запуска речи у неговорящих детей».

Работая в комбинированном саду и в группе надомной форме обучения, можно констатировать факт, что с каждым годом число детей, имеющих недостатки развития речи, возрастает.

Неговорящий ребенок - это ребёнок с низкой работоспособностью, повышенной утомляемостью, с несформированной произвольностью психических процессов, вдобавок ещё и часто болеющий. Он не может выразить понятным нам языком свои чувства, желания, потребности.

Преодоление этих трудностей возможно только через, сохранение и стимулирование здоровья, правильного выбора форм, методов и приёмов логопедической коррекции.

Благодаря использованию технологий сохранения и стимулирования здоровья у детей:

-развивается дыхательный и артикуляционный аппарат;

- стимулируется речевая функция;

-развивается дыхательный и артикуляционный аппарат;

- улучшение памяти, внимания, мышления;

- повышение способности к произвольному контролю;

- улучшение общего эмоционального состояния;

- повышается работоспособность, уверенность в себе;

- стимулируются двигательные функции;

- снижает утомляемость;

- улучшаются пространственные представления;

- улучшается соматическое состояние.

И мне бы сегодня хотелось, уважаемые коллеги, поближе познакомить вас с вышеназванными методами. Буду рада, если данные методы вы будете использовать в своей работе.

 

1. Задание «Парус».

Это игра стимулирует появлению новых слов, помогает сформировать направленную воздушную струю. Делаем кораблик яхту, из строительной подложки или пенопласта, палубу корабля из зубочистки, мачту из бумаги. Спускаем кораблик на воду и дуем, отрабатываем эмоциональную лексику, глаголы - дую, плыви, тонет.

 

2. Задание « Сокровище».

Можно использовать разную крупу, в нашем случае это окрашенный рис. Заворачиваем слова в фольгу однослоговой структуры бусы, часы, мыло, пони итд. Прячем их в коробочку с рисом, предлагаю злая колдунья заморозила сокровища и спрятала их от нас, давай спасем сокровища, достаем предмет со словами что, там, ищи, это, бусы, нашли, ура, затем играем с крупой, оречевляем.

 

3. Задание « Что спряталось на дне». Предлагаю провести опыт, ставим баночку на дно прозрачной посуды и предлагаю посмотреть на картинку, которая просвечивается. Это задание развивает мелкую моторику рук, словарный запас ребенка, с помощью этого упражнения можно автоматизировать звуки, составлять рассказ, затем провести гидрогимнастику. Это один из видов опытно-эксперментальной деятельности.

 

4.Задание «Бусы» предлагаю жюри сделать бусы из пластиковых трубочек, разрезаем трубочки, нанизываем части из трубочек на шнурок, развиваем глагольный словарь «тяну», также можно составлять предложения, рассказ.

 

 

5. Игра «Снеговик» способствует на развитие плавного выдоха, глазомера, координации движений, психофизических качеств, двигательной активности, запускаем речь с помощью слов попал, ура, ой, на итд, развиваем эмоциональный словарь по лексической теме: «Зима».

Встаем в колонну и задуваем в кольцо снеговика разные предметы (вата, помпоны, комки из бумаги), а также бросаем в цель.

 

6. Задание «Волшебный снег» способствует развитию мелкой моторики руки, закрепление изученных букв и звуков, развитие творческих способностей.

 

 

Итог мастер-класса:

-Обмен-мнениями

-Оценка

-Блгодарю участников

-Рефлексия (смайлики).

1. file1.docx (794,8 КБ)

Опубликовано: 15.10.2024