Образовательный проект «Огонь добрый, огонь злой»

Автор: Ручко Светлана Михайловна

Организация: ГКДОУ «Детский сад №6 г. о. Донецк»

Населенный пункт: ДНР, г. Донецк

Предлагаем вашему вниманию образовательный информационный практико-ориентированный проект для детей ТНР 4 -5 лет «Огонь добрый, огонь злой». Данный материал будет полезен воспитателям и учителям-логопедам дошкольных учреждений. Работа в проекте на всех этапах сформирует у детей осознание необходимости неукоснительного выполнения правил пожарной безопасности, как залога сохранения здоровья и жизни своей и окружающих.

Цель проекта: создание условий для усвоения и закрепления знаний детей о правилах пожарной безопасности и способах поведения в экстремальных ситуациях. Формирование навыков осознанного безопасного поведения детей, выполнение правил пожарной безопасности.

Задачи проекта по работе с детьми:

Образовательные:

• формировать представление детей о том, что огонь может приносить не только пользу человеку, но и вред;
• систематизировать знания детей об электрических приборах, используемых в быту (назначения, правила пользования);
• формировать знания детей о профессии пожарного и спецтехнике, помогающей человеку тушить пожар;
• углублять и систематизировать знания детей о причинах возникновения пожара;
• расширять представления детей о правилах пожарной безопасности, учить детей поведению в экстремальных ситуациях;
• дать представление о предметах, которыми детям самостоятельно пользоваться категорически запрещено – спички, зажигалки, газовые плиты, печки; формировать знания, умения и навыки безопасного поведения в быту;
• учить детей набирать номер телефона службы спасения и чётко называть свой адрес
• знакомить со средствами пожаротушения (пена, песок, вода);

 

Развивающие:

• развивать осознанное отношение к ситуациям, опасным для жизни и здоровья людей;
• развивать мышление, внимание, память;
• способствовать установлению и пониманию детьми причинно-следственных связей в ситуациях действия человека с огнем;
• способствовать освоению способов и средств речевой коммуникации в случаи опасности (обращении к другим людям за помощью, объяснение ситуации, предупреждение людей и др.);
• обогащать и активизировать словарный запас по данной теме;
• совершенствовать грамматический строй, связную речь детей;
• развивать внимательное отношение и осторожное обращение с горючими предметами;
• развивать в детях потребность заниматься физической культурой, чтобы быть ловкими и сильными, как пожарные;

 

Воспитательные:

• воспитывать у детей ответственное отношение к своей безопасности;
• воспитывать у детей интерес к профессии пожарных, уважительное отношение к их нелегкому труду, осознание опасной профессии;
• воспитывать чувство осторожности и самосохранения;
• воспитывать чувство благодарности людям, которые помогают нам в трудных и экстремальных ситуациях.

 

Задачи по работе с родителями:

• распространять педагогические знания о правилах пожарной безопасности среди родителей;
• привлекать внимание родителей к данной проблеме и участию в проекте.
• дать рекомендации родителям об их роли по совершенствованию безопасного поведения детей с огнем;
• привлечь семьи к участию в образовательно-воспитательном процессе на основе педагогического сотрудничества;
• оформить консультацию для родителей «Расскажите детям о пожарной безопасности»

 

Вид проекта: краткосрочный, информационный практико-ориентированный.

Время реализации проекта: с 09.09.2024 по 20.09.2024 г.

Руководитель проекта: учитель-логопед Ручко С.М.

Участники проекта: дети специализированной группы для детей с ТНР 4-5 лет, воспитатель Кулагина Е.С., молодой специалист (учитель-логопед) Зиброва М. В., родители (законные представители) воспитанников.

Актуальность проекта

Забота о сохранности детской жизни - важнейшая задача дошкольного учреждения, семьи и государства. По данным органов пожарной охраны, каждый 6-й – 7-й пожар возникает из-за детских шалостей; 60 % пострадавших от пожаров – дети, 3/4 из них – дошкольники. Проблема пожаров остро стоит не только в нашей стране, но и во всем мире. За последние годы значительно увеличилось число пожаров, произошедших по вине человека. По статистическим данным 10 % пожаров вспыхивает по вине детей, которые становятся жертвами своего незнания и легкомыслия. Это не может не вызывать тревогу, особенно на фоне повышенной пожароопасности в нашем регионе. К сожалению, родители подходят к этой проблеме недостаточно серьёзно: разрешают детям играть огнеопасными предметами. Чтобы изменить отношения к этой проблеме, нужно уже на дошкольном этапе правильно воспитывать детей.

Детский возраст является самым благоприятным для формирования правил пожарной безопасности. Воспитание у дошкольников привычки осторожного обращения с огнем – это не только средство предупреждения пожаров, это борьба за жизнь и здоровье наших детей. Осторожное обращение с огнем должно стать привычкой и сохраниться на всю жизнь. Обучение детей мерам пожарной безопасности с дошкольного возраста – это воспитание у них определенных знаний и навыков в области предупреждения пожаров, четкого представления об опасности, которую таит в себе огонь, умение правильно ориентироваться в сложной обстановке.

Эта работа должна вестись целенаправленно и систематически. Детскому саду и родителям надо объединить усилия, чтобы уберечь детей от трагедии.

Предполагаемые результаты:

Работа над проектом позволит обогатить жизненный опыт детей, расширить словарь и умение детей участвовать в обсуждении предложенной ситуации. Работа в проекте на всех этапах сформирует у детей осознание необходимости неукоснительного выполнения правил пожарной безопасности, как залога сохранения здоровья и жизни своей и окружающих. Участие в проекте родителей повысит значимость проводимой работы, покажет актуальность и необходимость взаимодействия взрослого и ребенка в решении задач безопасности.

 

Основополагающий вопрос: Огонь - друг или враг?
Проблемные вопросы: Что делать, если случится пожар? Что делать, чтобы никогда не было пожара?

Выявленная проблема: Недостаток знаний детей о пожарной безопасности. Ослабление надлежащего контроля со стороны взрослых за поведением детей. Несформированность у детей четкого понимания скрытой опасности огня, элементарных навыков самосохранения.

 

Продукты проектной деятельности:

• обогащение предметно-пространственной развивающей среды по теме;
• создание игрового пространства по данной теме (самостоятельные сюжетно-ролевые, дидактические и режиссерские игры);
• выставка совместного творчества детей и родителей по теме: «Огонь добрый, огонь злой»
• разработка конспекта коррекционного логопедического занятия по данной теме;
• разработка тренировочных упражнений для составления творческого рассказа по сюжетной картине «Пожар» (со скрытым смыслом) Т.А. Ткаченко.
• мультимедийная презентация по данной теме.

 

Этапы реализации проекта:

Подготовительный этап:

• Определение уровня знаний детей и родителей по пожарной безопасности;
• Знакомство детей и родителей с темой проекта, обозначение значимости выбранной темы, определение целей и задач проекта, разработка плана проекта;
• Сбор информации по данной теме;
• Подбор детской художественной литературы для чтения детям;
• Подбор дидактических игр по теме, изготовление атрибутов для игр;
• Подбор сюжетных картинок и иллюстраций;
• Работа с методическим материалом, литературой по данной теме.
• Подготовка материалов консультации для родителей.

 

Основной этап

Перспективный план реализации проекта:

 

Образовательная область, направления деятельности	Формы и методы работы	Ответственные
Познавательное развитие	НОД: «Пожарная безопасность в быту и в природе» Опытно-экспериментальная деятельность «Опыт со свечой», «Что горит?»; Решение проблемных ситуаций: «Бабушка забыла выключить утюг»; Беседа: «Люди героической профессии».	Воспитатель
Речевое развитие	Логопедическое занятие на тему: «Огонь - друг и враг человека» Работа по сюжетной картинке с проблемным сюжетом Т.А. Ткаченко «Пожар» (с использованием методов ТРИЗ) Составление рассказов: «Чего нельзя делать в отсутствие взрослых?» (с использованием иллюстраций на тему «Осторожно, огонь»); Заучивание стихотворения: «Огонь и дым» Д. Евдокименко. Словесные игры «Нравится – не нравится» «Доскажи словечко», «Подбери слова».	Учитель-логопед Воспитатель
Ознакомление с художественной литературой	Рассматривание иллюстраций «Детям о пожаре»; Загадки по теме; Чтение детям: С. Я. Маршак «Пожар», «Кошкин дом», Л. Толстой «Пожарные собаки», К. Чуковский «Путаница», Т, Фетисов «Куда спешат пожарные машины?»	Воспитатель Учитель-логопед
Игровая деятельность	Дидактические игры: «Что необходимо пожарному?», «Горит – не горит», «Хорошо – плохо», «Причины пожаров», «Угадай профессию», «Это я, это я», «Можно - нельзя». Сюжетно-ролевая игра: «Мы - пожарные». Настольно-печатная игра «Выбери предметы для пожарного»	Воспитатель Учитель-логопед
Изобразительная деятельность	Закрашивание рисунков по теме «Пожар»; Лепка «Пожарные машины» Аппликация «Пожарные машины»	Воспитатель
Конструктивная деятельность	Строительная игра: «Гараж для пожарных машин». Цель: Способствовать развитию элементарных конструктивных навыков в процессе действия со строительными деталями крупно-габаритных модулей.
Двигательная активность	Подвижные и пальчиковые игры: «Кто быстрее?» «Смелые пожарные», «После пожара» Практические тренировки по эвакуации при пожаре.	Воспитатель
Работа с родителями	Анкетирование родителей по теме проекта; Конкурс детско-родительского творчества «Огонь добрый, огонь злой». Консультация «Расскажите детям о пожарной безопасности».	Учитель-логопед Воспитатель Родители

 

Заключительный этап:

 

• Выставка продуктов совместного творчества детей и родителей по теме «Огонь добрый, огонь злой» (поделок и рисунков)
• Мультимедийная презентация проекта.
• Обобщение результатов работы. Фотоотчёт по проекту.

 

Результаты проекта:

• Активное участие в проекте педагогов, детей, родителей;
• Презентация проекта на родительском собрании;
• Презентация проекта на сайте КГДОУ, на официальной странице в Контакте;
• Поощрение победителей выставки-конкурса;
• Публикация материалов проекта в СМИ.

Выводы:

Работа в проекте на всех этапах сформировала у детей чувство опасности огня, осознание необходимости неукоснительного выполнения правил пожарной безопасности, как залога сохранения здоровья и жизни своей и окружающих. Проектная деятельность позволила обогатить жизненный опыт детей, расширить словарь, совершенствовать грамматический строй и умение детей участвовать в обсуждении предложенных ситуаций.

 

Дети знают правила пожарной безопасности, у них сформированы привычки их соблюдения, знают свой домашний адрес и номер пожарной службы, средства пожаротушения. Расширены и сформированы знания о профессии пожарного, дети понимают и знают ценность его труда, с желанием и интересом занимаются физической культурой, гимнастикой, чтобы быть сильными, ловкими и смелыми, как пожарные. У детей развиты чувства ответственности за свои поступки и личное отношение к соблюдению и нарушению правил пожарной безопасности. Привлечено внимание родителей к данному вопросу и участию в проекте.

Дошкольники много узнали о том, как нужно вести себя в быту и в природе, о правилах обращения с электроприборами. Расширен кругозор детей о пожарной безопасности. Обогатилась предметно-развивающая среда литературой, фотографиями, иллюстрациями, стихотворениями, рассказами, загадками, презентациями о пожарной безопасности. У детей сформировалась любознательность, творческие способности, познавательная активность, коммуникативные навыки. Родители были ознакомлены с тем, как можно и нужно уберечь своих детей от большой беды. Участие в проекте родителей повысила значимость проводимой работы, показала актуальность и необходимость взаимодействия взрослого и ребенка в решении задач пожарной безопасности.

 

Список использованной литературы:

• Н. Н. Авдеева, О. Л. Князева «Безопасность».
• М. С. Коган «Осторожней будь с огнем утром, вечером и днем!»
• И. В. Кононова «Сценарии по пожарной безопасности для дошкольников».
• И. Л. Саво «Пожарная безопасность в детском саду».
• Т. А. Шорыгина «Беседы о правилах пожарной безопасности».
• Комплект «Пожарная безопасность» беседы с ребенком.
• Сюжетные картинки для составления описательных Рассказов: Мир растений и грибов. Мир животных. Мир человека. Времена года. – Набор из 22 карточек в картинках. – М., Школьная Книга, 2014.
• Составление детьми творческих рассказов по сюжетной картине (Технология ТРИЗ). Методическое пособие для воспитателей детских садов и родителей. – Издательство Аркти МОСКВА, 2009

 

Полный текст статьи см. приложение

1. file1.pptx (16,1 МБ)

Опубликовано: 16.10.2024