Методическая разработка родительского собрания «Семейные шаблоны и установки. Польза или вред? Речевое развитие дошкольника с ОВЗ в рамках семьи

Автор: Исаева Ольга Викторовна

Организация: МДОУ Детский сад N14

Населенный пункт: г.Сердобска Пензенской области

Методическая разработка родительского собрания

«Семейные шаблоны и установки. Польза или вред?

 Речевое развитие дошкольника с ОВЗ в рамках семьи»

Пояснительная записка

   Успех совместной работы участников коррекционного процесса в ДОУ во многом определяется тем, насколько компетентно организуется преемственность в работе специалистов и родителей воспитанников. Рост числа детских речевых патологий в наше время объясняется не только медицинскими факторами, но и изменившимися социально-культурными условиями в семьях, в которых растут дети, независимо от уровня образования родителей или их принадлежности к определенным социальным слоям. Отсутствие или дефицит живого семейного общения, стереотипные взгляды и убеждения по вопросам речевого развития детей у родителей– одна из актуальных проблем в современной семье. Поэтому мной была выбрана тема «Семейные шаблоны и установки. Польза или вред?». Исследуя совместно с родителями различные стороны указанных установок и шаблонов, возможно достижение положительных результатов в динамике речевого развития дошкольников с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ). 

Цель родительского собрания: формирование у родителей осознанного выбора и практического применения выбранных позиций при совместном решении проблем в речевом развитии дошкольников в рамках семьи. 

   Задачи: определить совместно с родителями пользу или вред предложенных шаблонов и установок; - выяснить, какие сложившиеся взгляды и убеждения в речевом воспитании детей предпочитают родители;

- охарактеризовать преимущества предложенных позиций для решения указанных проблем в рамках семьи;

- сформировать у родителей культуру и правила общения с дошкольниками, имеющие речевые проблемы.

   В условиях современных технологий дошкольного образования наиболее востребованными являются такие формы взаимодействия, которые обеспечивают решение речевых проблем каждого ребенка и семьи индивидуально. С учётом указанных задач целесообразно использовать следующую форму проведения родительского собрания:

Ток-шоу.  В настоящее время ведущим является такое взаимодействие педагога с родителями, которое предполагает обмен мыслями, чувствами, переживаниями, где каждый становится активным участником, а не пассивным наблюдателем или слушателем. Родителям предлагается обсудить спорные или актуальные проблемы, совместные поиски их решения. Каждый из участников может выступить со своей точкой зрения, может предложить другое решение, поделиться собственным опытом.

Технологии, методы, приёмы:

1.Кейс-технология позволяет подобрать пакет материалов (тест-задание «Вечер в нашей семье» как метод рефлексии, практическая ситуация «Кукла», проблемные ситуации).

2.Эвристическая технология – поиск решения поставленных ситуаций с опорой на личный опыт родителей, сложившиеся семейные шаблоны и установки.

3.Дискуссия, работа в мини-группах, игровая разминка «Король говорит». Наглядные методы: буклеты для заботливых родителей «Пока все дома. Важные правила общения», показ видео (социальный ролик «Я настоящий»), книжная выставка.

   Планируемые результаты: устанавливаются доверительно-партнерские отношения между участниками коррекционного процесса, осознается ведущая роль семьи в образовательном процессе в сотрудничестве со специалистами ДОУ; у родителей появляется стимул к поиску новых решений для речевого развития ребенка с учетом возрастных особенностей; улучшается микроклимат в семье, тем самым предваряя выход позиции взрослого на новый уровень общения с собственным ребёнком.

Рекомендации по использованию:

1. Для родителей детей (от 2-7 лет) с ограниченными возможностями здоровья (далее – с ОВЗ); для родителей детей (от 2 -7 лет) общеразвивающих групп; для родителей детей (от 5-7 лет) групп компенсирующей направленности; для педагогов ДОУ в целях распространения педагогического опыта по данной теме (возможно дистанционное проведение собрания).
2. Рекомендуется не навязывать родителям своего мнения, а приводить примеры при решении проблемной ситуации.
3. Запрещается приводить примеры на участниках коррекционного процесса.
4. При возникновении противоречий в ходе дискуссии, необходимо тактично направлять участников на сглаживание проблемной ситуации.
5. Предусмотрено распространение в электронном или печатном виде буклетов «Пока все дома. Важные правила общения», список предложенной литературы.

Оборудование: мультимедийный проектор, буклеты, цветные фишки, кукла, книжная полка для выставки литературы. 

Конспект родительского собрания

(стулья в зале заранее расставлены таким образом, что формируют 4 мини-группы вокруг столов;   родителей приглашают занять место там, где им удобно)

I.Организационный момент.

Логопед: - Семья – поистине высокое творенье!Она заслон надежный и причал.Она дает призванье и рожденье.                 

 А для детей она - основа всех начал!

-Добрый день, уважаемые родители. Да, это неоспоримо, для каждого малыша его семья-колыбелька, где формируются все первичные навыки маленького человека, в том числе и речь. Какое влияние оказывает стиль внутрисемейного общения и устойчивые установки и взгляды на речевое развитие дошкольника, в том числе и с ОВЗ, и есть ли здесь закономерность - это тема нашей встречи, которое я предлагаю провести в форме ток-шоу. Приглашаю вас к сотрудничеству: если у вас есть собственное мнение, личный опыт в решении конкретной проблемы или вопроса, мы готовы выслушать каждого эксперта. Будьте готовы спорить, рассуждать, ведь только в споре рождается истина. Каждое мнение для нас важно.                                                                

 Логопед:-Предлагаю кратко познакомиться с возрастными особенностями речевого развития дошкольника, выпускника детского сада.(Слайд. Речевое развитие дошкольника 7-ого года жизни). В устной речи (в норме) у него сформированы все звуки родного языка, практически отсутствуют грамматические ошибки. В активном словаре используется до 3,5-4 тысяч слов различных частей речи. В связной речи сформирована простая монологическая и диалогическая речь. К 1 классу устное речевое развитие ребенка приравнивается к бытовому уровню взрослой речи.

 II. Основная часть. 

1. Ток-шоу (сопровождается презентацией).

Логопед:- Многолетняя практика взаимодействия с родителями детей из групп общеразвивающей направленности и компенсирующей направленности показывает, что немаловажное влияние на динамику речевого развития дошкольников имеют устойчивые стереотипы (шаблоны и установки), которые формируются у взрослых под влиянием социального воздействия или из собственного жизненного опыта. В чем их польза или вред? Приглашаю всех экспертов-родителей к свободной дискуссии и диалогу. (ведущий ток-шоу – логопед, он озвучивает распространённые стереотипы (шаблоны) на слайдах презентации, предлагается провести диспут; выслушав все позиции, в конце педагог дополняет, обосновывая предложенную позицию) 

Слайд. Речевое развитие ребёнка начинается с его первых слов. (обсуждение)

Логопед: - Оказывается, уже давно установлен период, когда ребенок начинает слышать, это происходит к 20-й неделе беременности. Доказано: ребенок не родился, но уже слышит. Самыми громкими звуками, которые слышит малыш, являются голос мамы, а также стук биения ее сердца. Ученым удалось доказать наличие слуховой памяти у плода, что является первостепенной основой для будущей речи. Немаловажное значение имеет доброжелательность голоса беременной, а также положительные эмоции у плода, которые возникают в ответ на внешние звуки. Вот почему беременным рекомендуется слушать приятную музыку!                                         

Слайд. Если ребёнок не говорит, он просто ленится или стесняется говорить, капризничает. (обсуждение)

Логопед: - Отсутствие речи у детей двухлетнего, трёхлетнего и более старшего возраста может быть тревожным сигналом речевых патологий, решение которых требует обращение к узким специалистам: детскому невропатологу, лору, логопеду, дефектологу. К сожалению, родители не всегда слышат все дефекты речи ребенка, поздно обращаются к специалистам.

Слайд. Ребенок заговорит, когда ему захочется, каждый индивидуален. (обсуждение) 

Логопед: - Да, каждый ребенок имеет право на свой темп развития, но важно помнить, что для каждого возрастного периода дошкольника существуют примерные речевые нормы, к которым нужно стремиться. 

Слайд. Речевые проблемы у ребёнка пройдут сами по себе, всему своё время. (обсуждение)

Логопед: - В последнее время увеличилось количество детей с тяжелыми нарушениями речи. Общеизвестно, что у людей с речевыми нарушениями часто формируются комплексы неполноценности, а правильная речь позволяет ребенку  легче достигать успеха в обществе, снимает ограничения в выборе будущих профессий. Важно знать, что если не исправить дефекты речи у ребенка до школы, то при обучении письменной речи будут появляться специфические ошибки. 

Слайд. В дошкольном возрасте нужно обязательно учить иностранные языки. (обсуждение)

Логопед: - Если у ребёнка есть речевые проблемы, то раннее обучение иностранному языку может замедлить коррекцию нарушений родного языка.                                                                                                                                             

Слайд. Развивающие игры на компьютере положительно влияют на речевое развитие дошкольника. Это стимулирует развитие речи. (обсуждение)

Логопед: - Помните! Ваш ребенок играет с электронным носителем информации, для него в это время нет образца для подражания и формирования правильной речи, как это происходит при живом общении. Грамотное дозирование просмотра (возраст ребёнка умножить на 2) и контроль со стороны взрослых поможет избежать эмоционального перенапряжения у ребенка, которое негативно влияет на формирование коммуникативных навыков.                                                                                                                             

Слайд. Много игрушек и различных игр способствуют развитию ребенка. Лучше ему не мешать, пусть играет сам с собой(обсуждение).                                                                                                                                                                          Логопед: - Особое внимание на нашей встрече уделяется актуальной проблеме современного общества - дефициту живого общения в семье. Предлагаю вашему вниманию социальный ролик «Я настоящий». (обсуждение)

2.Практическая ситуация «Кукла». 

Логопед: - Только в совместных играх (с ровесниками, взрослыми), в общей деятельности формируется навык активной речи ребенка, он учится строить диалог, развиваются коммуникативные навыки общения. А можно встретить и такую ситуацию, которая бывает во многих семьях (для демонстрации используется кукла, действия с ней могут выполнять родители).

Логопед: - Вы приходите домой, ребёнок хочет с вами поделиться впечатлениями о прошедшем дне. Вы говорите: «Не сейчас» (завязывает кукле рот). Малыш хочет вам помочь, вы отказываетесь (завязывает руки). Не зная, чем заняться, он начинает бегать по комнате. Вы ругаете его за шум и топот (завязывает ноги). Дошкольнику ничего не остается делать, как сидеть и слушать разговор взрослых. Вы опять его ругаете (завязываете ноги). Ребенок сидит и смотрит телевизор, вы заходите и говорите, что пора спать (завязывает глаза). Посмотрите, на что похож малыш? На кокон. Гусеница в коконе развивается, превращается в бабочку. А ваш ребенок развивается? А вы часто говорите слово нет вашему дошкольнику? (обсуждение представленной ситуации с куклой и сложившейся ситуации общения в семье)

3. Игровая разминка. 

Логопед: - Предлагаю пополнить вашу копилку семейных игр полезными и веселыми развлечениями. Давайте поиграем!                                                                                                                

  «Король говорит».  Водящий даёт игрокам простые команды (подпрыгнуть, хлопнуть в ладоши), но игроки должны выполнить эту команду только в том случае, если перед ней прозвучат слова король говорит. Без этой фразы команда не выполняется. Постепенно темп ускоряется, вынуждая игроков быстрее реагировать, внимательно следить за речью водящего.                                

«Делай то, что я скажу, а не то, что покажу». Водящий даёт различные словесные команды игрокам, но при этом пытается их запутать: то, что он говорит, часто не совпадает с тем, что он делает. Игроки не должны обращать внимание на показ, а должны выполнять словесную инструкцию. Самый внимательный становится водящим. Игры учат концентрироваться на задании.

4. Работа в мини-группах. Проблемные ситуации.

Логопед: - Уважаемые родители, вы сели туда, где вам удобно, тем самым вы разделились на 4 мини-группы. Сейчас каждая группа получит описание проблемной ситуации (на листочках или слайдах).

1. Вы прочитали ребёнку сказку. Ваши действия?
2. Ваш ребенок принес с улицы нецензурное слово. Ваши действия?
3. Малыш просит прочитать новую книжку. Вам некогда. Ваши действия?
4. Ребенок говорит неправду. Ваши действия?

        (для подготовки дается не более 3-х минут, обсуждение проблемных ситуаций, дискуссия)

5.Тест-задание. Рефлексия.

Логопед: - Предлагаю вам вспомнить основную тему нашей встречи (напоминает) и выполнить тест-задание «Вечер в нашей семье». На каждом столе есть фишки.                                                                                                                                                Если поступаете так, как сказано, выкладывайте зелёную фишку, не всегда– желтую, никогда – красную.

Вопросы теста:

1. Каждый вечер уделяю время на игры с детьми.
2. Часто беседую с ребенком, внимательно выслушиваю ответы ребенка.
3. Внимательно слежу за речью ребенка, если он допускает ошибки в речи, тактично поправляю его.
4. Внимательно слушаю рассказы ребенка о всем, что происходит в детском саду.
5. Стараюсь использовать рекомендации логопеда и делюсь ими с другими членами семьи.
6. Не наказываю ребенка за ошибки в речи.
7. Поощряю ребенка за достигнутые результаты.

Логопед: - Если на вашем столе больше зелёных фишек – вы на правильном пути, вашему ребенку комфортно находиться в такой доброжелательной обстановке. Если желтых-вам стоит прислушаться к советам специалистов, если больше красных –пересмотрите свои педагогические принципы и взгляды в общении с ребенком.

 6.Раздача буклетов. 

Логопед: - Для профилактики речевых нарушений у маленьких членов семьи, для грамотной и своевременной помощи в организации имеющихся речевых проблем у дошкольника мы предлагаем познакомиться дома всем взрослым членам семьи с важными правилами общения в семейном кругу (раздача буклетов «Пока все дома. Важные правила общения», Приложение 1.).

7.Слайд 10. Знакомство с книжной литературой. 

Логопед: - Рекомендую обратить ваше внимание на литературу для вашей домашней библиотеки, с помощью которой можно грамотно и с пользой организовать совместное время общения (Приложение 2).

III. Заключение.

Логопед: - Не жалейте время на детей!                             

                                                                                                                  Разглядите взрослых в них людей!                                                                                                                                                              Перестаньте ссориться и злиться,                                                                                                                                                    Попытайтесь  с ними подружиться.                                                                                                                                                                Постарайтесь их не упрекать,                                                                                                                                                                                                     Вовремя послушать и понять.                                                                                                                                                                                                  Обогрейте их своим теплом,                                                                                                                                                                                                         Крепостью для них пусть станет дом.                                                                                                                                                                                              Вместе с ними пробуйте, ищите,                                                                                                                                                                                              Обо всем на свете говорите!                                                                                                                                                                                                                      Вместе их незримо направляйте,                                                                                                                                                                                                                                                Речи развиваться помогайте!

Логопед: - В конце нашей встречи предлагаю вам написать пожелания нашим воспитанникам на солнечных лучиках. Пусть ваши добрые слова согревают, помогая преодолевать трудности на пути к красивой речи! (коллаж)

 Логопед: - Уважаемые родители, я благодарю вас за совместное сотрудничество, надеюсь, что наше родительское собрание оказалось для вас полезным. Самое важное, помните, что от взрослых, их согласованных действий, умения договариваться, помогать друг другу в решении детских проблем зависит личностное развитие ребенка, в том числе и речевое. Всего вам доброго. До новых встреч.

                                     

Список используемой литературы:

1. Александрова В. А. Если вы решили стать родителями.- Издательство «Диля», М – С-п, 2015.
2. Ефимов О. И., Ефимова В.Л. Педагогика, изменяющая мозг. Диалоги невролога и логопеда о развитии детей.- Издательство «Диля», М, 2016.
3. Ефимов О. И., Ефимова В.Л. 15 мифов о детской речи. Диалоги невролога и логопеда о развитии детей. - Издательство «Диля», М, 2016.
4. Малютина Т.С. Консультации учителя-логопеда родителям дошкольников. - Издательство «Детство-Пресс», С-Пб.,2018.
5. Социальный ролик «Я настоящий». Интернет-ресурсы, YouТube.com

 

Приложение 1. Буклет для заботливых родителей «Пока все дома. Важные правила общения».

1.Эмоциональное общение родителей с малышом с первых дней его жизни формирует благодатную почву для правильного речевого развития.

2.Грамотная, произносимая в умеренном темпе, правильно и доступно оформленная речь взрослых является лучшим образцом для детского подражания.                                                                   3.Совместная игровая деятельность ребёнка с членами семьи оказывает положительную динамику на его речевую активность.                                                                                                               4.Семейная традиция домашнего чтения взрослыми детям расширяет речевой кругозор ребёнка. Книги должны соответствовать возрасту!                                                                                           5.Доброжелательная атмосфера внутрисемейного общения и проведение активного досуга в кругу близких для ребёнка людей создают благоприятные предпосылки для формирования детского речевого развития.6.Важно помнить, что речевые нарушения у дошкольника – это не его вина, а проблема, которую нужно решать грамотно и совместно.                                                  7.Своевременные знания родителей ребёнка о нормальном речевом развитии на каждой возрастной ступени его жизни – лучшая профилактика нарушений речи у дошкольника. 

                    Приложение 2.  Список примерной литературы для книжной выставки(по выбору логопеда)

1. О.А. Новиковская «Большой альбом по развитию речи для самых маленьких» (от 0-3).
2. В. С. Володина «Альбом по развитию речи» (от 3-6).
3. Е. М. Косинова «Развитие речи. Человек. Природа» (в 2 ч., от 2-7).
4. И. Светлова «Домашний логопед».
5. А.С. Герасимова «Популярная логопедия».
6. Н. С. Жукова «Уроки логопеда. В помощь родителям».

Полный текст статьи см. приложение

1. file1.docx (348,7 КБ)

Опубликовано: 16.10.2024