Применение здоровьесберегающих технологий в работе с детьми с ОВЗ, как способ успешной адаптации к школе

Автор: Евдакимова Оксана Михайловна

Организация: ГБОУ Школа №777

Населенный пункт: г. Москва

Сегодня мы много говорим об инклюзии, о вступлении в силу новых стандартов образования, о равных стартовых возможностях для всех детей при поступлении в школу. Но именно сейчас, мы не можем не понимать, насколько важно для ребенка с ОВЗ подойти к этой «стартовой линии» максимально подготовленным, в силу своих психофизических возможностей, для перехода на новую ступень образования. В образовательных организациях сейчас реализуются образовательные программы для детей с различными психофизическими проблемами (ЗПР, нарушение интеллектуального развития, РАС, ОДА и другими множественными нарушения.)

Государственная программа города Москвы «Столичное образование» огромное значение уделяет проблемам здоровья подрастающего поколения указывая, что образование, может выступить как фактор ухудшения здоровья обучающихся за счет нерациональной нагрузки, гиподинамии, неполноценного питания, так и инструментом формирования ресурса здоровья обучающихся. Благодаря этой программе удалось сохранить и приумножить материально-техническое оснащение для реализации здоровьесберегающих практик и технологий в работе с детьми с особыми образовательными потребностями. Мы нацелены на реализацию поставленных целей и задач, которые могут быть достигнуты с помощью технологий здоровьесберегающей педагогики.

Совокупность приемов и методов организации учебно-воспитательного коррекционного процесса без ущерба для здоровья обучающихся и педагогов рассматривается в трех основных аспектах:

1.Сохранение соматического здоровья

2.Психоэмоциональной сферы

3.Подготовка детей к жизни - формирование основ безопасности жизнедеятельности.

Для сохранения и укрепления физического здоровья широко применяются общеизвестные методики закаливания, лечебная физкультура, четкое соблюдение режима дня и двигательной активности, а также систематическое выполнение комплексов зрительной и дыхательной гимнастики с использованием специального оборудования «овербол»; комплекса самомассажа по методу А.А. Уманской и обучение детей правилам помогающим формировать здоровый образ жизни. В годовое планирование включены обязательные ежемесячные тематические недели здоровья. Они посвящены различной проблематике: «Дыхательные практики», «Хромотерапия», «Правильное питание» и т.д. Проводятся открытые консультации, досуги, мастер -классы, презентации, применяются проектные технологии.

У многих детей имеются нарушения общей и мелкой моторики, зрительно-двигательной координации и кинестетического праксиса (дети не могут осуществлять захват мелких предметов, держать карандаш и ручку, не могут вписывать в клетку цифры и удерживаться на строке при письме) . Применение элементов Су-Джок терапии во многом позволяет исправить ситуацию к школьному периоду. Мы используем специальный колючий шарик Су-Джок и колечко. Специалисты нашего комплекса на основе этой методики, разработали комплекс упражнений, выполняемый детьми ежедневно. Акупунктурные точки на кисти руки используются для профилактики различных заболеваний, в том числе помогают активировать зоны, отвечающие за развитие мелкой моторики. Примечательно, что эти виды упражнений не имеют противопоказаний.

В коррекции психоэмоционального развития, с успехом используются технологии аква и песко терапии; хромо терапия, комплексно проводятся нейропсихологические упражнения, помогающие улучшить межполушарное взаимодействие в коре головного мозга; в системе применяются сеансы в КИКС (комплексе игрового и коррекционного сопровождения), включающего в себя: темную и светлую сенсорную часть, а также блок сенсо-моторного развития. Здоровьесберегающие технологии способствуют развитию и коррекции эмоционально-волевой , познавательной сферы, речи, когнитивных функций мышления. Широко используется специальное игровое и реабилитационное оборудование компаний Rehabmedical, dusyma, spektra . Среди которого игровые и интерактивные модули, коррекционное оборудование ( Пертра, антистрессовые модули ,сенсорные бассейны и многое другое), способствующее развитию и коррекции эмоционально-волевой , познавательной сферы, речи, развитию моторных возможностей, когнитивных функций мышления. Например, занятия с использованием Пертры (наборный дидактический ящик), развивают наглядно - образное мышление, сенсорно-зрительное восприятие, что в последствии, приучает детей к положительной мотивации к учебному процессу и самоконтролю.

Работая с детьми, имеющими множественные аномалии развития важно помнить об аспекте «педагогического выгорания» у педагогов. Справляться с этой проблемой помогают сеансы в темной сенсорной комнате с использованием музыки формата «Lite Digit». LITEDIGIT это «Живой звук», так называемая « Живая Волна » – звуковые резонансы которой влияют на общее состояние, здоровье и развитие. Ученые называют это эффект «Звукового камертона» (портал 565. ru). 20 минутный сеанс музыкотерапии в сочетании с модулями антистресс, способен поднять настроение, повысить жизненный тонус и наконец, взглянуть на возникшие проблемы совсем в другом ракурсе.

Стратегической целью современного образования является подготовка детей к жизни. Особенно это касается детей с проблемами психофизического здоровья. Поэтому, формирование знаний о правилах безопасности становится краеугольным. Педагоги учат детей правилам поведения и безопасности в общественных местах. Отрабатываются практические навыки действий в ситуации, если, например, ребенок потерялся.

Можно еще много рассказывать о применяемых здоровьесберегающих инновациях в работе с детьми с ОВЗ, но все они сводится к одному важному показателю: наши выпускники с проблемой школьной дезадаптации сталкиваются с наименьшими потерями . Закончить свою статью хочется девизом наших педагогов:

Мы за работу свою отвечаем.
Мир без границ узнавать помогаем!
Здоровье, коррекция, много затей...
Наша слава и гордость - успехи детей!

 

Опубликовано: 20.10.2024