Развивающая предметно-пространственная среда образовательного учреждения как фактор эффективной коррекционно- развивающей работы учителя-логопеда

Автор: Шваб Яна Владимировна

Организация: МБДОУ №6 «Сказка»

Населенный пункт: Новосибирская область, Барабинский район, Барабинск

Аннотация: В статье представлен опыт учителя-логопеда по организации логопедических занятий с использованием развивающей предметно-пространственной среды дошкольного учреждения с воспитанниками, имеющими речевые нарушения. Использование современного оснащения РППС ДОУ в интеграции с традиционными методами логопедического обучения, принадлежат к числу эффективных средств коррекции и помогают достижению максимально возможных успехов в преодолении речевых нарушений. Представленный опыт могут использовать педагоги дошкольных образовательных организаций и учителя-логопеды.

Ключевые слова: Современные, игровые технологии, CUBORO, элементарное программирование, «Умные панели», роботы Bee-bot, «Коврограф Ларчик», «Игровизоры», коррекционно-развивающая деятельность.

В настоящее время в педагогических исследованиях особое место занимает проблема преобразования пространства образовательных учреждений, в котором происходит воспитание, обучение и развитие ребенка. Появляются новые формы организации образовательного процесса с дошкольниками, меняется профессиональное сознание педагогов, осуществляется активный поиск нового содержания и методов взаимодействия с детьми.

Развивающая предметно-пространственная среда является составной частью реализации образовательных программ дошкольных учреждений. Влияние предметно-пространственной среды на успешность обучения детей - вопрос, который не теряет своей актуальности. В ней заложены подходы преобразования материально-технического, методического, дидактического обеспечения педагогического процесса.

Материально-техническая база нашего дошкольного учреждения периодически преобразовывается, трансформируется, обновляется для стимулирования физической, творческой, интеллектуальной активности детей. Педагогическим коллективом проводится целенаправленная работа по созданию развивающей предметно-пространственной среды, способствующей формированию у дошкольников стартового развития элементарных конструкторских умений, логико-математического и инженерного мышления, а также патриотического воспитания. Помогает эффективно решать коррекционные задачи логопедии.

Стараюсь идти с педагогами в одном направлении, активно применяя в логопедии всю РППС ДОУ. Такая организация коррекционно-развивающих занятий способствует достижению цели моей работы и дает свои положительные результаты. Наряду с применением традиционных методик логопедии в устранении речевых нарушений у воспитанников использую игровые технологии Воскобовича, CUBORO, элементарного начального программирования и образовательные технологии «Умные панели». Конструирование, создание модели по образцу, работа со схемами очень нравится детям и поэтому использование данного вида деятельности способствует достижению цели коррекционно-развивающей работы и дает свои положительные результаты. Интеграция методов и приемов логопедической работы и игровых технологий Воскобовича, CUBORO, элементарного программирования и образовательных технологий «Умные панели» позволяют оптимизировать и индивидуализировать образовательно-воспитательный процесс.

Использование в логопедии образовательных технологий «Умные панели». Игровая панель «Мышь в сыре» (главная цель игры – провести «мышку» так, чтоб она не упала в отверстия большого диаметра) дети активно взаимодействуют, что позволяет решать важные логопедические задачи: развивать зрительно-моторную координацию; понимание пространственных отношений (дети задают направление мышки вправо, влево, вверх, вниз).

При работе с игровой панелью «Пишем и читаем» воспитанники составляют слова, передвигая фишки с буквами, что формирует предпосылки к обучению грамоте. Для развития умения ориентировки на плоскости и в пространстве так же эффективно использование в коррекционно-развивающей деятельности игровых панелей «Шнуровка Вышивание» и «Лабиринт». Двусторонняя игровая панель «Лабиринт» (главная задача игры собрать подвижные штырьки определенного цвета в заданном месте, проведя их через препятствия) позволяет использовать много дидактических игр. С обратной стороны панели, на подвижных штырьках есть липучки, на которые закрепляются карточки по различной тематике. Можно выполнить задание на дифференциацию звуков [С], [Ш], распределить картинки с заданными звуками, к соответствующей букве. По подготовке дошкольников к обучению грамоте можно выполнить задание с буквами, распределить гласные и согласные на две группы, мягкие и твердые. Интерактивные панели для логопедической работы являются отличным подспорьем в восстановлении чистой и внятной речи дошкольников. Они являются новейшим средством, которое разработано для детей XXI века. Данное оборудование можно использовать, как на индивидуальных, так и на групповых занятиях.

Технология Куборо. Конструкторы Куборо являются уникальным средством обучения, которые способствуют формированию таких компетенций как коммуникация, колоборация (т.е. взаимовыгодное сотрудничество), креативность, лидерство, критическое мышление. Технология Куборо очень хорошо помогает детям в социальной адаптации, так как при создании построек из конструктора Куборо цель достигается только путем совместной работы, воспитанники договариваются, приходят к единому мнению. Развивая речетворчество, дошкольники обыгрывают сказку «Колобок», выстроив лабиринт из Куборо, для главного героя, так же сооружая зоопарк, расселяют животных в их новые дома и могут провести интересную экскурсию для посетителей. Воспитанники с удовольствием воплощают свои идеи, создавая из Куборо различные конструкции (машины, дома, и даже буквы), ведь фантазии детей безграничны.

Современные дети активно включаются в работу с компьютерами, игровыми интерактивными роботами, всевозможными гаджетами, и тем самым осваивают новые знания. Именно поэтому повысить познавательный интерес дошкольников можно с помощью элементарного программирования мини-роботов Bee-bot «Умная пчела». Робот способен выполнять любые команды, при этом он продемонстрирует свой восторг мигающими глазками и музыкальным сопровождением [1, С.11]. Игры с мини-роботами «Bee-bot» отвлекают внимание дошкольников от речевого дефекта, дают возможность проявить двигательную активность на занятиях.

Технология Вячеслава Вадимовича Воскобовича «Сказочные лабиринты игры», соответствует требованиям ФГОС ДО, раскрывает каждую из пяти образовательных областей. Красочный и разнообразный дидактический материал, которым является игровой комплекс «Коврограф Ларчик», «МиниЛарчик», «Игровизоры» и «Теремки Воскобовича» делает коррекционный процесс интересным и динамичным. Развивающие игры Воскобовича – это особенная, самобытная и очень добрая методика [2, С. 14], именно поэтому я использую ее в работе со сложными детьми, детьми с ОВЗ. Яркие и сказочные персонажи позволяют детям без труда освоить новый материал. Использование полюбившихся детям «Цирковых акробатов» (придумать слова с первыми гласными звуками имен шутов или подобрать иллюстрации, названия которых начинается на первый звук имени шута), позволяет в игре не только развивать фонематический слух, но и пополнять словарь детей. Решая проблемную ситуацию, в игре «Собери бусы для пчелки Жужжи». Собирая бусинки «Цветные кружки», дети получают звуковую схему слова, которую можно заменить печатными буквами и провести работу над ударением. Ведь материал, который входит в комплект «Коврограф Ларчик» позволяет, реализовать различные виды заданий.

Кроме этого, для реализации задач по развитию речи детей в качестве коррекционно-развивающих средств использую LED-панели для рисования, световые планшеты для рисования песком, счетные палочки Кюизенера, логические блоки Дьенеша, которые способствуют развитию всех компонентов речи воспитанников, накоплению игрового, творческого, исследовательского опыта.

Интегрированное использование современных технологий и традиционных методов логопедического обучения, соответствуют требованиям современного дошкольного образования, а главное дает положительные результаты в коррекции речи детей.

Список литературы

1. Баранникова, Н. А. Программируемый мини-робот «Умная пчела»: методическое пособие для педагогов дошкольных образовательных организаций / Н. А. Баранникова. – Текст: непосредственный. – Москва. – 2014.
2. Вакуленко Л.С., Вотинова О.М. Универсальные средства «Коврограф Ларчик» и «Мини Ларчик» в работе с детьми дошкольного и младшего школьного возраста. – Санкт-Петербург: ООО «Развивающие игры Воскобовича», 2017.

 

 

Опубликовано: 24.10.2024