Конспект занятия «Зимовье зверей»

Автор: Рыбина Наталья Владимировна

Организация: МДОАУ №200

Населенный пункт: Оренбургская область, город Оренбург

Конспект индивидуального логопедического занятия  по реализации АОП ДО по ИПРА

(способность к общению)

 

I. Организационная информация

Доминирующая образовательная область: Речевое развитие

Виды деятельности детей: Коммуникативная, познавательная, игровая, двигательная активность, продуктивная, речевая деятельность.

 

II. Методическая информация

Методы и приемы реализации содержания занятия:

Приёмы:

- сюрпризный момент, создание проблемной ситуации, просьба о помощи;

- Словесный (беседа, загадывание загадок о диких животных);

- Наглядный (картинка «Угадай по контуру», «Кто где спал»);

- Практический (артикуляционная и пальчиковая гимнастики, физкультминутка, дыхательное упражнение).

Интеграция образовательных областей:

- социально-коммуникативное развитие;

- художественно-эстетическое развитие;

- познавательное развитие;

- физическое развитие.

Возрастная группа: группа компенсирующей направленности для детей 5-6 лет.

Цель – создание условий для развития способности к общению ребёнка-инвалида 6-ти лет с ЗПР по АОП ДО по ИПРа посредством речевых игр и упражнений на тему «Зимовье зверей».

Задачи:

Коррекционно-обучающие:

- расширять представления о диких животных;

- уточнять пространственные отношения, выраженные предложными конструкциями с простыми предлогами В, НА, ПОД.

Коррекционно-развивающие:

- развивать зрительное восприятие через узнавание предметов по их контурам среди нескольких наложенных изображений;

- развивать умение поддерживать беседу, отвечать на вопросы предложениями, состоящими из нескольких слов.

Воспитательные:

- воспитывать умение работать в паре со взрослым (не перебивать, дослушивать инструкцию до конца).

Планируемые результаты:

Коррекционно-обучающие:

- знает и называет диких животных;

- правильно понимает предложные конструкции с простыми предлогами В, НА, ПОД.

Коррекционно-развивающие:

- узнаёт предметы по их контурам среди нескольких наложенных изображений;

- умеет поддерживать беседу, отвечать на вопросы предложениями, состоящими из нескольких слов.

Воспитательные:

- умеет работать в паре со взрослым (не перебивает, дослушивает инструкцию до конца).

Организация среды для проведения занятия (образовательной деятельности):

- Картинка с наложенными изображениями (медведь, еж, лиса, белка, заяц, волк);

- Картина «Зимний лес».

Подготовка к ОД в предшествующие режимные моменты:

- Чтение стихотворений о диких животных

- Рассматривание картинок с изображением животных

- Разучивание пальчиковой гимнастики «Есть у каждого свой дом»

- Разучивание артикуляционной гимнастики

 

Конспект занятия (образовательной деятельности)

I. Вводная часть

Приветствие

Логопед: - Наши умные головки
Будут думать много, ловко.
Ушки будут слушать,
Ротик четко говорить.
Ручки будут хлопать,
Ножки будут топать.
Спинки выпрямляются,
Друг другу улыбаемся.

 

Введение в тему (создание проблемной ситуации)

Логопед: - Я хочу тебе сегодня предложить прогуляться в зимний лес и посмотреть, как зимуют лесные звери.

Мотивация деятельности детей:

Логопед: - После возвращения написать письмо и поделиться увиденным с ребятами из группы. Ты согласен?

 

Целеполагание (с помощью педагога дети формулируют план своей деятельности или принимают план педагога):

Для этого нам нужно:

1. Отправиться в лес
2. Посмотреть, как зимуют лесные звери
3. Вернуться самим в детский сад

4. Поделиться увиденным со сверстниками, написав письмо о зимовье зверей.

II. Основная часть:

Актуализация ранее приобретенных знаний

 

Д/И «Угадай по контору»

Логопед: - Прежде, чем отправимся в лес, вспомним, каких животных мы там можем встретить. (Отгадку обводит пальцем)

Любит кушать он малину
И в берлоге спать всю зиму.
Страшно может он реветь,
А зовут его…(медведь)

В шубку рыжую одета.
И не рыба, и не птица.
Это — хитрая…(лиса)

У него иголочки,
Как в лесу на елочке.
Зверя лучше не тревожь!
Он колючий. Это…(ёж)

Есть на дереве дупло

Незаметное оно.

Как по сучьям скачет метко,

хвост пушистый. Это…(белка)

 

По тропинке скок да скок,

Через лес, через мосток

Ест морковку попрошайка,

Ну конечно милый…(зайка)

 

По тропе идёт он ночью,

Злой, голодный серый…(волк)

 

Логопед: - Оденемся потеплее – надеваем пальто, шапку, сапоги, варежки.
Но, отправляясь в лес, нельзя забывать о правилах поведения в лесу. Зимой природа спит. А значит, как нужно вести себя?
- Нельзя шуметь, кричать, ломать ветки - такое поведение вызывает беспокойство у лесных жителей;

- вернуться из леса нужно до наступления темноты;

- не уходить вглубь леса;

- не бросать мусор, природа — это дом для зверей и птиц.

 

В лес сегодня на прогулку
Приглашаю я пойти.
Интересней приключенья
Нам, с тобою не найти.
По дорожкам, по тропинкам,
По лесу гулять пойдем.
И лесных зверей мы

Обязательно найдем.

(Имитируют ходьбу)

Вот мы и в лесу.

 

Артикуляционная гимнастика

Логопед: - Посмотри, сколько здесь животных. Близко к животным подходить не будем. Присядем на пенёчки и тихонько понаблюдаем за лесными жителями со стороны.

Нам радостно и весело в зимнем лесу. Улыбнемся друг другу и всем лесным жителям – «Улыбка». Посмотри, на дереве в дупле сидит белка и щёлкает орешки – «Орешек». А кто спит в берлоге под деревом? (Медведь). Покажем, как зевал медведь, когда ложился спать. Будем открывать и закрывать рот – «Окошко». А кто спит под старым трухлявым пнём? (Ёж). Еж свернулся клубочком и тихонько спит – «Почистим зубки». Посмотри, а под кустом сидит заяц и трясётся от страха – «Стук зубов». Как ты думаешь, кого он так испугался? (Волка). Серый волк стоит у своего логова и высматривает себе добычу. Как воет волк? – «Трубочка». Посмотри, а Лиса заметает своим хвостом следы, чтобы никто не мог найти её нору – «Часики».

 

Добывание (сообщение и приятие) нового знания

Логопед: - Несмотря на то, что животные живут в лесу у каждого есть свой дом.

Пальчиковая гимнастика «Есть у каждого свой дом»

У лисы в лесу глухом

Есть нора — надежный дом.

Не страшны зимой метели

• в дупле на ели.

Под пеньком колючий еж,

Серый заяц под кустом.

Волка, логово – нора

Всем в лесу она видна.

Спит в берлоге косолапый,

До весны сосет там лапу.

Есть у каждого свой дом,

Всем тепло, уютно в нем.

 

Логопед: - Заметил, что зимой в спячку впадают не все животные. Какие животные зимой спят? А какие не спят? Т.е. зимой в лесу мы можем встретить спящих и не спящих животных. Медведи и ежи засыпают осенью и спят до самой весны. А волк, лиса, заяц, белка не спят, они продолжают жить обычной жизнью и каждый день ищут себе пропитание.

 

Упражнение на дыхание «Согреем ручки»

В лесу так холодно, что у меня замёрзли руки. Согреем их своим дыханием.

 

 

Упражнение на общую моторику «Стряхнем с себя снег»

Логопед: - На улице уже вечер и скоро начнёт темнеть, поэтому нам надо возвращаться в детский сад. Пока мы с тобой сидели на нас нападало много снега. Попрыгаем, чтобы его с себя стряхнуть.

 

Упражнение «Раздели на слоги»

Логопед: - Только вот беда, тропинку, по которой мы пришли замело снегом. Чтобы её расчистить надо правильно разделить названия животных на слоги. С помощью чего, мы можем разделить слова на слоги? (с помощью хлопков). Прохлопай слово ли-са и скажи сколько в нём слогов.

 

Самостоятельная деятельность детей по закреплению нового знания

Логопед: - Мы с тобой вернулись в детский сад. Снимаем с себя варежки, шапку, куртку и сапоги.

 

Упражнение «Допиши письмо»

Логопед: - Нам осталось дописать письмо, чтобы поделиться увиденным с другими ребятами. Я буду читать печатный текст, а ты будешь дополнять его подходящими по смыслу картинками.

 

III. Заключительная часть

 

Анализ и самоанализ деятельности детей:

- Где мы с тобой были? (в лесу)

- Что делали? (смотрели зимовье зверей)

- Получилось рассказать в письме об увиденном? (получилось)

 

Дальнейшая разработка темы

Д/и «Какой, какая, какие, какое?», «Четвёртый лишний»

 

Список используемой литературы

1. Бухарина К.Е. Конспекты занятий по развитию лексико-грамматических представлений и связной речи у детей 5-6 лет с ОНР и ЗПР: методическое пособие. – М.: Гуманитар. изд. центр ВЛАДОС, 2016. – 184 с.
2. Нищева Н.В. Конспекты подгрупповых логопедических занятий в средней группе детского сада для детей с ОНР. – СПб.: ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2014. – 656 с.

 

 

 

1. file0.docx (593,0 КБ)

Опубликовано: 25.10.2024