Конспект занятия «Звук и буква Л»

Автор: Федорова Ирина Юрьевна

Организация: МАДОУ «Детский сад №282 г. Челябинска»

Населенный пункт: г. Челябинск

Образовательные задачи:

Четкое произнесение звука Л, знакомство с буквой Л. Закрепление представлений о твердости – мягкости, глухости – звонкости согласных. Совершенствование навыков звукового и слогового анализа и синтеза. Совершенствование навыков конструирования и печатания.

 

Развивающие задачи: Развитие фонематических представлений (определение начальных и конечных звуков в словах, подбор слов на заданные звуки). Развитие общей моторики, координации движений, ловкости и подвижности.

Воспитательные задачи: Формирование взаимопонимания, доброжелательности, самостоятельности, инициативности, ответственности.

Оборудование: Магнитная доска, материалы для определения места звука в слове, звуковые схемы, материалы для звукового анализа, предметные картинки, мяч, буквари, контейнеры с карандашами.

 

Ход занятия

1. Организационный момент.

Сообщение темы занятия.

Упражнение «Слушай внимательно» (развитие фонематических представлений: дифференциация звуков [л] и [л’])

Учитель – логопед встречает детей, предлагает им встать возле стульчиков. Перед каждым ребенком лежит картинка (лебедь, галка, голубь, клест, ласточка)

Учитель – логопед – Рассмотрите картинки, вспомните название птиц, внимательно слушайте меня. Сначала сядут дети, в названиях птиц у которых есть звук [л]. Дети выполняют задание.

Учитель – логопед - Теперь сядут дети, в названии птиц у которых есть звук [л’]. Дети выполняют задание. Молодцы. Какой общий звук есть во всех названиях птиц?

Дети - Звук [Л]

Учитель – логопед – Об этом звуке и букве, которая обозначает этот звук, мы будем сегодня говорить.

1. Повторение и характеристика звуков [л] и [л’]

Учитель – логопед – Расскажите о звуках [л] и [л’]

Дети дают характеристику звукам: звук согласный, в словах бывает твердый и мягкий.

1. Упражнение «Найди звук» (Развитие фонематических представлений

Учитель – логопед - Существует много слов со звуком [Л], и он может находиться в начале слов, в середине и в конце.

(На доске картинки ласточки, дятла и орла, схемы слов, где синий кружок в начале, в середине и в конце слова).

 

- Вам надо назвать картинку, определить, где слышится звук [Л] и поставить соответствующую схему к этой картинке. Дети выполняют задание у доски.

У каждого ребенка по три картинки, в названии которых звук [Л] в разных позициях, и схемы слов. Дети выполняют задание. Кому трудно, оказывается помощь при выполнении задания.

1. Знакомство с буквой Л.

Ветер по морю гуляет

И кораблик подгоняет.

Он бежит себе в волнах

На раздутых парусах.

 

Учитель – логопед – Посмотрите на раздутый парус кораблика. Он похож на букву Л, которая обозначает на письме звуки [л] и [л’]

- Откройте буквари, где лежит закладка. В верхней части вы видите букву Л. Это новая согласная буква. Посмотрите на картинку рядом с буквой. Послушайте стихотворение к ней.

Лук Лариса поливала,

Поскользнулась и упала.

- Возьмите простые карандаши, обведите в стихотворении все буквы Л.

Дети выполняют задание.

1. «Печатание» буквы Л в воздухе и тетради. (Развитие тонкой моторики,

Графомоторных навыков, навыков ориентировки в тетради)

Учитель – логопед – Посмотрите, как я напишу букву Л на доске. Сначала я пишу одну палочку снизу вверх слева направо, затем я пишу другую палочку сверху вниз справа налево. «Напишите» так же букву Л в воздухе. Дети выполняют задание.

Учитель – логопед – Откройте тетради и напишите буквы в тетради. Дети выполняют задание.

- Молодцы, вы постарались и правильно выполнили задание.

6. Подвижная игра «Птичьи пятнашки» (Координация речи с движениями, развитие ловкости, подвижности)

Учитель – логопед предлагает детям пройти на ковер и поиграть в игру.

1. Упражнение «Составь схему»

(Совершенствование навыка звукового анализа слов)

Учитель – логопед помещает на доску картинку с изображением птицы галка.

- Произнесите слово и выложите звуковую схему этого слова. Дети выполняют задание самостоятельно.

 

1. Упражнение «Веселый мяч» ((Развитие фонематических представлений – определение начальных и конечных звуков в словах)

Учитель – логопед – Будем бросать друг другу мяч и называть слово, которое начинается с последнего звука предыдущего слова. Постарайтесь, чтобы в словах был звук Л.

Дети называют слова: Галка - акула – алфавит …

Учитель – логопед - Молодцы, постарались!

9. Чтение. (Формирование навыка чтения слогов, слов)

а) чтение слогов

б) чтение слов

в) отгадывание ребусов

 

1. Итог занятия.

Учитель – логопед – С какой буквой мы сегодня познакомились на занятии? Какой звук на письме обозначает буква Л? Выскажите свои впечатления от занятия и работы на занятии, что понравилось больше всего.

 

Список литературы:

1.Обучение грамоте детей дошкольного возраста. Н.В. Нищева, «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО -ПРЕСС», 2015

2. Учим ребенка говорить и читать. С.П. Цуканов, Л.Л. Бетц.»Издательство «ГНОМ и Д», 2007

1. file0.docx (623,9 КБ)

Опубликовано: 28.10.2024