Мастер-класс «Большая игра» (Развитие и коррекция когнитивных, речевых и двигательных навыков посредством дидактических игр с использованием нейропсихологических приёмов)

Автор: Попова Гаяне Мартыновна

Организация: МБДОУ детский сад №7

Населенный пункт: Ростовская область, г.Новочеркасск

Автор: Нишкомаева Лариса Геннадиевна

Организация: МБДОУ детский сад №7

Населенный пункт: Ростовская область, г.Новочеркасск

Вводная часть

Добрый день, уважаемые коллеги!

Представляем вам тему мастер- класса «Развитие и коррекция когнитивных, речевых и двигательных навыков посредством дидактических игр с использованием нейропсихологических приёмов»

 

Актуальность

Каждый год увеличивается количество детей, имеющих нарушение в развитии, возникают трудности при освоении программного материала и не из-за детского не желания воспринимать его, а вследствие недоразвития и особенностей развития головного мозга современных детей. Таким образом, актуальной проблемой современного образования остается повышение эффективности коррекционно-развивающего процесса при организации обучения и воспитания детей с ограниченными возможностями здоровья, потребность в обновлении содержания образования.

Всё это диктует необходимость подбора таких методических приёмов и техник, которые основывались бы на детском интересе и побуждали ребёнка к проявлениям двигательной, коммуникативной и познавательной активности.

Мы все знаем, что игра является основным, ведущим видом деятельности детей дошкольного возраста. Однако, игру и живое общение детям в последнее время заменяет телевидение, компьютер, Интернет, что обедняет речевые, когнитивные и двигательные возможности ребенка и не дает возможности обогащать их. Эта проблема в настоящее время является актуальной. Тогда на помощь приходит дидактическая игра, как средство активизации познавательной деятельности дошкольников. Учиться играя! Чтобы маленькие дети овладели необходимыми движениями, речью, разнообразными умениями и навыками, их надо этому научить. Для обучения детей и созданы дидактические игры. Главная их особенность состоит в том, что задание ребенку предлагается в игровой форме. Дети играют, не подозревая, что осваивают какие-то знания, овладевают навыками действий с определенными предметами, учатся культуре общения друг с другом. Любая дидактическая игра содержит познавательную и воспитательную игровые составляющие, игровые действия.

Мы увидели, что с помощью дидактических можно решать более широкий спектр коррекционных и развивающих задач образовательных программ ДОУ. Учитель-логопед и учитель-дефектолог разработали серию дидактических игр под общим названием «Большая игра», в которой используются три направления:

а) с игрушками и предметами;

б) настольно-печатные;

в) словесные.

 

Цель мастер-класса - повышение компетентности участников мастер-класса по развитию и коррекции двигательных, речевых и когнитивных навыков посредством дидактической игры с использованием нейропсихологических приёмов.

Задачи:

- познакомить участников мастер- класса с авторским пособием «Большая игра»;

- показать возможности использования дидактических игр с использованием нейропсихологических приёмов для развития и коррекции двигательных, когнитивных и речевых навыков;

-создать условия для активного взаимодействия участников мастер-класса.

 

II. Основная часть:

Приглашаем вас окунуться в детство и поиграть в дидактическую игру «Осенняя сказка – Теремок».

Нам понадобится шесть игрока, кто хочет принять участие, просим подойти к игровому полю.

Участникам необходимо выбрать себе персонаж из сказки (вместо фишек).

Однажды Лиса, Волк, Заяц и Медведь отправились в лес погулять, угощений на новоселье собрать. Но погода испортилась, и наши герои поспешили домой в теремок. Дорога была сложная, и на пути им встречалось много разных препятствий. Но наши герои дружные и всегда помогали друг другу, поэтому без спора решили, кто первый отправится домой.

Уважаемые игроки, выберете, кто за кем отправится в путь, а каким способом решите сами.

Первый игрок бросает кубик.

 

Листочек № 2 Логоритмическое упражнение: «Поделись урожаем»

В корзинках у животных урожай овощей, фруктов, орехов и каштанов. Выберете себе пару и овощ или фрукт, котором вы хотите поделиться с другом.

Встаньте друг напротив друга. В правую руку возьмите предмет и передайте его игроку, сидящему напротив, рука без предмета никуда не поднимается, это овощ или фрукт движется к ней, а затем освободившейся рукой хлопаем по ладони «дай пять». Движения четкие под счёт или чистоговорку. Посмотрите на нас.

 

Ощ-Ощ-Ощ-Ощ

Мама сварит вкусный борщ

Ща-Ща-Ща-Ща

Мы отведаем борща.

 

Возвращаемся к дорожке. Следующий игрок бросает кубик.

 

Листочек №5 Кинезиологическое упражнения: «Попробуй повтори!»

На улице похолодало, и друзья решили выполнить упражнения и согреться.

Станьте так, чтобы вам и зрителям был виден экран, на котором появились карточки с изображением движений. Зрителям в зале предлагаем присоединиться к нам.

Выполняем упражнение «Ухо-нос». На счет один правой рукой берёмся за нос, левой за противоположное ухо, на счет два хлопок, на счет три меняем руки, на счет 4 хлопок. Мы будем выполнять вместе с вами.

Возвращаемся к дорожке. Следующий игрок бросает кубик.

 

Листочек №7 Графомоторное упражнения: «Затейливый рисунок»

А в лесу осенью грибов видимо, невидимо.

Для выполнения следующего задания нашим игрокам необходимо выбрать карточку и два фломастера, и одновременно двумя руками двигаться по дорожке и проговаривать чистоговорку.

Для тех, кто сидит в зале мы предлагаем посмотреть на экран и выполнить задание в воздухе или на спине соседа, сидящего впереди соседа, если он не будет против. Тоже проговариваем стихотворение.

Боровик

По дорожке шли –

Боровик нашли.

Мы его пройти могли,

Хорошо, что тихо шли.

Игроки выполнили задание и пора отправляться в путь.

Бросайте кубик.

 

Листочек № 10 Логоритмическое упражнение: «Ритмические дорожки»

«Лисичка» тоже делала заготовки и решила заполнить ими кладовку в теремке, чтобы зимой не голодно было. А чтобы веселее было, она по дорожкам ходила и чистоговорки говорила.

Для выполнения этого задания нашим игрокам необходимо выбрать карточку с ритмическими дорожками, и одновременно двумя руками двигаться по дорожке и проговаривать чистоговорку.

Для тех, кто сидит в зале, мы предлагаем посмотреть на экран и выполнить задание в воздухе или на спине соседа, сидящего впереди себя, если он не будет против этого. Тоже проговариваем стихотворение.

Игроки выполнили задание и пора отправляться в путь.

 

Листочек №11 Кинезиологическое упражнения: «Топай, хлопай, говори!»

В лесу начал накрапывать дождь, но наши друзья не переживают у них есть удобные резиновые сапожки, а какие мы с вами сейчас покажем.

так, чтобы вам и зрителям был виден экран, на котором появились карточки с изображением движений. Предлагаем вам выполнить упражнение «Зелёный сапожок!». Мы будем выполнять вместе с вами.

Зрителям в зале предлагаем присоединиться к нам.

 

Листочек № 13 Логоритмическое упражнение: «Угощаем друзей»

Почти половина пути пройдена, наши друзья проголодались и «Волчок» предложил подкрепиться.

Для этого нужно взять угощение, положить его перед собой под счет и музыку передавать соседу справа. Посмотрите на нас.

Все подкрепились пора в путь.

 

Листочек № 16 Кинезиологическое упражнения: «Цветовые дорожки»

Осенью дорожки в лесу красивые, разноцветные, так приятно по ним шуршать листочками.Предлагаем нашим игрокам прогуляться по разноцветным дорожкам.

Выбирайте карточку. Указательным пальцем левой руки вы нажимает на круг, а правой показывает жест (хасту), соответствующий данному цвету.

Зрители также могут пройти по цветовым дорожкам, которые представлены на экране, выполняя упражнения обеими руками вместе со мной.

 

Листочек № 18 Графомоторное упражнения: «Разноцветные деревья»

Прогулялись наши друзья по осенним дорожкам, а было так красиво. Но уже чествуется приближение зимы и все листочки опали. Мы приглашаем наших участников, собрать осенний букет.

Сядьте удобно и одновременно двумя руками снимаем прищепки с деревьев. А зрители предлагаем полюбоваться листопадом.

 

 

 

Листочек № 20 Кинезиологическое упражнения: «Весёлый счёт»

Животное (Заяц) решил посчитать, сколько друзей придёт в теремок жить. А помогут ему в этом песенка и ваши пальчики.

Станьте так, чтобы вам и зрителям был виден экран. Приготовьте свои руки, подсчёт и музыку выполняем движения.

 

Листочек № 22 Логоритмическое упражнение: «Дорожка к теремку»

Совсем чуть - чуть осталось нашему «Мишке» до домика, нужно пройти по последней дорожке. Правило такое нельзя обеими ногами наступать на один квадрат.

Начинаем с правой ноги: 2 шага вперёд, шаг вправо, приставили левую ногу. Затем тоже самое упражнение с левой ноги.

 

ФИНИШ

Вот и первый игрок добрался до теремка, но скучно ему и решил он подождать всех друзей. Вот все встретились в домике, угостились и решили устроить весёлый перепляс.

Всех желающие из зала могут к нам присоединиться.

Встаньте спиной к экрану, разомкнитесь. Сначала мы вам покажем, а теперь вы вместе с нами. Внимательно слушайте счёт и музку.

III. Заключительная часть:

Приглашаем вас встать в круг, передавая игральный кубик и закончить предложение "Играя в игру, я поняла, что ...".

Спасибо за внимание!

 

Список используемой литературы:

1. Горячева Т.Г., Султанова А.С. Сенсомоторная коррекция при нарушениях психического развития в детском возрасте. Москва, 1999.

2. Деннисон П.И., Деннисон Г.И. Образовательнаякинестетика для детей: Базовое пособие по ОбразовательнойКинесиологии для родителей и педагогов, воспитывающих детей разного возраста: Пер. с англ. М.: Восхождение, 1998.

3. Клюева Н.В., Касаткина Ю.В. Учим детей общению. Популярное пособие для родителей и педагогов. – Ярославль: Академия развития, 1997.

4. Конева Е. А., Рудаметова Н. А. Психомоторная коррекция в системе комплексной реабилитации детей со специальными образовательными потребностями. – Новосибирск, 2008.

5. Лютова Е.К., Монина. Тренинг эффективного взаимодействия с детьми. – СПб., 2005.

6. Семенович А.В. Введение в нейропсихологию детского возраста. – М.: Генезис, 2005.

7. Семенович А.В. Нейропсихологическая диагностика и коррекция в детском возрасте. – М.: Академия, 2002.

8. Семенович А.В. Нейропсихологическая коррекция в детском возрасте. Метод замещающего онтогенеза: Учебное пособие. – М.: Генезис, 2010.

9. Сиротюк А.Л. Упражнения для психомоторного развития дошкольников: Практическое пособие. – М.: Аркти, 2009.

10. Сиротюк А. Л. Нейропсихологическое и психофизиологическое сопровождение обучения. — М.: ТЦ Сфера, 2003.

11. Хомская Е.Д. Нейропсихология. – СПб.: Питер, 2007.

12. Программа нейропсихологического развития и коррекции детей с синдромом дефицита внимания и гиперактивности. / Составитель А. Л. Сиротюк, А. С. Сиротюк.

13. Программа «Применение основ нейрокоррекции в работе педагога дошкольного учреждения». Сборник материалов для педагогов дошкольного образования под редакцией и научным руководством Тихомировой Е. А., кандидата психологических наук. Образовательный проект «Международной Школы Лидерства для Молодежи».

1. file1.pdf (2,6 МБ)

Опубликовано: 01.11.2024