Темпо-ритмические тематические занятия для коррекции нарушений у детей ОВЗ в работе психолога и воспитателя

Автор: Провоторова Виталия Викторовна

Организация: МАДОУ д/с №165

Населенный пункт: г. Новосибирск

В настоящее время количество детей в ДОУ, нуждающихся в сопровождении психолога зачастую превышает норму. Специалистам приходится выбирать, кто из воспитанников нуждается в наибольшем внимании, распределять своё время на большее количество человек. В результате чего сама помощь конкретному ребенку может становиться менее эффективной.

В связи с возникающими трудностями, всё большей популярностью пользуются групповые формы работы, позволяющие охватить большее количество человек. Исходя их опыта работы с детьми с ОВЗ, я выбрала для себя такую форму работы, как темпо-ритмические занятия с детьми с ТНР.

В основе развития ребенка лежит двигательное развитие – это та база, на которую ложиться развитие эмоциональной, а затем и познавательной сферы. Ритмические тематические занятия не просто полезны, они очень интересны для детей и создают положительные эмоции, которые, в свою очередь, помогают усвоить темпо-ритмические и другие навыки более полно и крепко. Такие занятия могут использовать в своей работе не только психологи, но и воспитатели.

Цель занятий: преодоление нарушений познавательного и речевого развития путём развития и коррекции двигательной сферы с помощью темпо-ритмических тематических занятий.

Задачи, которые решаются на темпо-ритмических занятиях разнообразны и очень помогают психологу в формировании различных высших психических функций у детей.

Ритмические тематические занятия:

• Развивают чувство темпа, ритма, правильное дыхание.
• Развивают слуховое и зрительное восприятие и внимание, память, мышление, речь.
• Формируют пространственно-временные представления.
• Формируют навык работы в команде.
• Закрепляют знания детей по теме недели.
• Способствуют улучшению координации, общей и мелкой моторики.
• Развивают эмоционально-волевую сферу.
• Способствуют улучшению самоконтроля.

 

Занятия проводятся с детьми со статусом ОВЗ из старших и подготовительных групп. Количество детей подгруппе от 6 до 12. Продолжительность занятия 25-30 минут, в зависимости от возраста детей. Дети занимаются в свободной одежде и чешках.

В начале и в конце занятий с детьми проводится диагностика, что позволяет отследить динамику развития. Используемые методики: Диагностика неречевых психических функций (по Н. В. Серебряковой, Л. С. Соломахе), Эксперсс-диагностика Н.Н.Павлова, Л.Г.Руденко.

Для того чтобы решать описанные выше задачи, многие упражнения дублируются из занятия в занятие. Например, вход под музыку всегда неизменен. Дети помладше – руки на поясе, шагают друг за другом, поднимая ноги. Дети постарше помогают себе маршировать руками.

Если мы совершаем путешествие, дорожка может менять свое название (болотные кочки – льдинки – лужи), но двигательная схема остается. Например, на кочках приседаем, между кочками подпрыгиваем и т.п. Когда двигательный рисунок усваивается и дорожка проходится без сложностей, рисунок и задания меняем и вновь закрепляем.

Один из обязательных элементов почти на каждом занятии – упражнение, которое я называю «взяли-передали». Задача детей по кругу передавать в заданном ритме под музыку определённый предмет правой рукой направо (это могут быть стаканчики для чаепития по тем посуда, корзинки под ягоды из темы лес, овощи/фрукты и т.д.). Сначала учимся передавать предмет по команде педагога без музыки. Взяли – дети берут в руку предмет, предали – дети кладут предмет перед соседом справа. Обычно вначале используется одна и та же музыка. На куплете мы ритмично под музыку похлопываем по коленкам ладонями или стучим клавесами, на припеве передаем предмет. Когда дети научатся передавать предмет, можно попробовать совершать передачу молча, без команды, удерживая ритм. Далее музыку можно поменять. В дальнейшем можно учиться менять руку и направление.

Завершение под спокойную музыку та же важно. Для этого параллельно занятиям мы с детьми обучаемся правильному дыханию - вдох через нос, выдох через рот, на вдохе животик надувается, на выдохе сдувается. Подобное завершение дает мне, как специалисту проверить, как дети осваивают технику, закрепить полученные навыки и успокоить нервную систему после активных игр.

 

Каждое занятие построено в виде небольшого сказочного сюжета. Это пробуждает интерес и не дает детям заскучать при повторении знакомых упражнений. Это может быть путешествие в осенний лес, поездка к Деду Морозу в гости. Мы помогаем Золушке попасть на бал, вместе с Фикисками изучаем бытовую технику. Каждое занятие соответствует сетке тематического планирования ДОУ.

Так выглядит учебно-тематический план моей программы

Месяц	№ занятия	Тема недели	Тема темпо-ритмического занятия
Сентябрь	1		Первичная диагностика
	2	«Овощи и фрукты»	Собираем урожай
Октябрь	3	«Лес, деревья, грибы	Путешествие в осенний лес
	4	«Осень. Сезонные изменения»	Вовка и приметы осени
	5	«Народная культура и традиции»	В гостях у русской матрешки
	6	«Народные промыслы»	В гостях у сказки
Ноябрь	7	«Моя родина – Россия»	Золотое кольцо
	8	«Мой город- Новосибирск»	Экскурсия с Городовичком
	9	«Дом, в котором я живу»	Мой дом
	10	«Семья»	Моя семья – мои друзья
	11	«Безопасность в быту»	Фиксики спешат на помощь
Декабрь	12	«Зима»	Здравствуй, зима!
	13	«Домашние животные»	На ферме у бабушки
	14	«Дикие животные»	Путешествие в зоопарк
	15	«Новогодний праздник»	Письмо для Деда Мороза
Январь	16	«Домашние птицы»	Переполох в курятнике
	17	«Зимующие птицы»	Зимний город и лес
	18	«Одежда, обувь, головные уборы»	Прятки в шкафу
	19	«Зимние виды спорта. Зимние развлечения»	Малыши открывают спорт
Февраль	20	«Неделя российской науки»	Занимательная наука
	21	«Профессии папы»	Кем быть брату?
	22	«День защитника Отечества»	Домовёнок идёт в армию
	23	«Профессии мамы»	Кем быть сестре?
Март	24	«Международный женский день»	Сегодня мы помощники!
	25	«Комнатные растения»	Джунгли на окне
	26	«Продукты питания»	Поход в магазин
	27	«Посуда»	Федорино горе
Апрель	28	«Большая экономика для маленьких»	Семейный доход
	29	«Космос»	Полет в космос
	30	«Весна»	Масленица
	31	«Перелетные птицы»	Грачи прилетели
	32	«Труд людей весной. Инструменты»	Субботник
Май	33	«День Победы»	Будем помнить
	34	«Транспорт. ПДД»	Наш друг-светофор.
	35	«Неделя славянской письменности и науки»	Пропавшая буква
	36	«Лето»	Встречаем лето!
	37		Итоговая диагностика

 

Структура занятия достаточно четко выстроена.

1. Вход. Музыкальное сопровождение для входа - любой подходящий марш используется несколько раз, для того, чтобы дети привыкли и научились входить в зал слаженно. Далее можно менять музыку для входа.

2. Приветствие друг друга под музыку. На первых занятиях дети встают в круг, педагог по очереди подходит к каждому ребенку и под музыку совершает ряд определённых движений. Например, хлопок двумя ладонями по коленям, хлопок руками, хлопок двумя руками друг с другом. Когда движения усвоены, на следующих занятиях дети встают в пары и закрепляют последовательность движений в парах. Далее можно добавлять по одному элементу, в конце учебного года может получиться небольшой ритмический танец.

3. Задел. В гости приходит какой-то сказочный герой или используется Идейка-коробейка - коробочка, в которой дети находят разные предметы и угадывают, о чем будет наше занятие. Например, в коробочке лежит яйцо, гнездо и перья (птицы) или в гости пришел щенок и позвал на ферму.

4. Активная деятельность.

Это может быть путь в определенное место под музыку. По пути детей жду преграды. Например, кочки, которые нужно обходить и бревна, которые нужно перепрыгивать. Дорожка выкладывается на усмотрение педагога в соответствии с темой. Зимой это могут быть льдинки и сосульки, осенью лужи и кучи листьев и т.п.

Это может быть танец с главным героем. В процессе танца дети будут повторять определённые движения за педагогом.

Это может быть подвижная игра на тему занятия. Мышки и кот – домашние животные, ручеек – весна, народные традиции, Светофор – правила дорожного движения и пр.

5. Спокойная деятельность. Дети садятся в кружок и отгадывают загадки, прохлопывают определенные ритмы с помощью ладошек или клавес, собирают в стаканчики «ягодок» определенного цвета и количества. Угадывают по теням какие фигурки спрятались от них, различные мимические упражнения и т.д.

6. Активная деятельность чередуется опять со спокойной деятельностью. Ориентируемся на возраст и возможности конкретных детей.

7. Завершение сказки или путешествия. Дети ложатся на ковер на спинку, начинают спокойно дышать под спокойную музыку. Музыка так же может подбираться к теме. Шум дождя, пение птиц, морские волны, бегущий ручеек, колыбельная и пр.

8. Обсуждение. Вместе с детьми вспоминаем, про что говорили на занятии, каких героев встречали, что больше всего понравилось и запомнилось.

 

Материал, используемый на занятиях:

Магнитофон или колонка, флешка с музыкой.

Обручи и координационные кольца

Спортивные конусы

Коврик пазл детский игровой

Тематические фигурки и картинки.

Мячи спортивные разных размеров

Бутылочки с сыпучими материалами (крупами, песком)

Колокольчики, звоночки, клавесы, маракасы, бубны и др. музыкальные инструменты.

Веревочки, прищепки.

Пластиковые стаканчики, тарелочки.

Резиночка для прыжков и др.

 

Примеры игр и упражнений

 

Игры с прищепками:

Можно подвешивать на веревочку просушиться картинки с различными изображениями соответственно теме - грибы, одежду, планеты в порядке удаления от солнечной системы, посуду, предметы быта и пр.

Сделать лучики солнышку. Лапки жучкам, прикрепить подходящие хвостики животным.

 

Игры на развитие мышления, внимания и пр.

Парковка. Раскладываются обручи разного цвета по кругу или в ряд, в зависимости от темы они служат гаражом для машин, веточками для птичек, местом на грядке для овощей и т.д. Детям предлагают разместится в обручах в определенном порядке. Можно раздать карточки с изображением машин/птичек. Можно по именам детей называть. Например, синичка (Миша) летит на любую синюю веточку. Воробушек (Вася) садится через одну клеточку справа от синички (Миши). И т.д.

Вспомни движение. Пойдем вместе в магазин будем выбирать цветы. Розы- хлопать в ладоши, тюльпан – руки вверх потрясти, (мимозы – руки к груди – АХ). Ведущий называет цветок, дети показывают движение. Более сложный вариант – придумываем свой знак к деревьям, грибам, ягодам (одежде, шапке, обуви) и когда ведущий называет предмет, например ясень или ботинки. Ребенок должен вспомнить к какой группе этот предмет относится и показать движение.

Детеныш потерял маму

Педагог : Детеныши домашних животных потеряли свою маму. Поможем им маму найти?

Дети: да.

Дети встают в круг. Пока звучит музыка, дети передают друг другу мяч. Педагог показывает картинки детенышей. На ком музыка останавливается- отвечает: жеребенок ищет маму лошадь. (поросенок, котенок, щенок, ягненок, козленок и т.д.)

Приготовим сок. Дети по очереди достают из корзинки фрукт и отвечают какой сок будут готовить из фрукта или овоща. Яблоко- яблочный, морковь – морковный и т.д.

Оркестр. Детям выдаются различные инструменты. Оптимально трех видов.Клавесы, звоночки, маракасы или бубны. У педагога три колокольчика разных цветов. Каждому цвету соответствует свой инструмент. Например, красный – клавесы, синий- звоночки, зеленый – бубны. Когда педагог поднимает колокольчик – дети начинают в ритм под музыку стучать или звонить в определённый инструмент. Педагог может показать два разных колокольчика. В конце играет весь оркестр. В упрощенном варианте педагог поднимет инструмент, который должен играть.

 

Подвижные игры

Ручеек. Русская народная игра, где дети встают в пары друг за другом и поднимают руки, водящий пробегает под руками и уводит с собой одного из играющих до конца тоннеля из рук, становится с ним в конец ручейка. Ручеек тем временем передвигается на шаг вперед. Тот, кто остался без пары, бежит в начало ручейка и забегает в тоннель из рук, хватая с собой любого участника и т.д.

Посуда:

Детям раздаются карточки с изображением посуды из стихотворения. Педагог читает стихотворение, когда звучит название посуды, что в руках у ребенка, он перебегает из одного конца комнаты на другой.

Вот и чайник за кофейником бежит,

Тараторит, тараторит дребежжит.

И помчались по улице ножи:

Эй! Держи, держи, держи!

А за ними блюдца, блюдца…

Вдоль по улице несутся!

И бежит, бренчит сковорода:

«Вы куда, куда, куда?»

А за нею вилки,

Стаканы да бутылки

Чашки да ложки скачут по дорожке.

Игра с мячом. Дети встают в круг, ведущий кидает мяч. Вариант попроще: у кого в руках мяч, остается стоять, остальные садятся на корточки, вариант посложнее: все стоят, присаживаются на корточки только те, кто по бокам от ребенка, которому кинули мяч. (у нас играли матрешки – с мячом была большая матрешка, остальные либо рядом с ним маленькие)

 

Игры под музыку:

Под песню Овощи на стихи Яна Тувима «Хозяйка однажды с работы пришла». Детям раздаются картинки или пластиковые фигурки с изображением овощей из песенки. Картошка, капуста, морковка, горох, петрушка, свекла. У кого-то будут одинаковые фигурки. Пока играет куплет, ходим по кругу с детьми, на припеве поворачиваемся лицом в круг, как только ребенок слышит название «своего» овоща, он делает шаг в круг. Куплеты и припев повторяются 4 раза. Как правило, к 4 разу дети становятся более внимательными и шагают в круг почти без подсказок и ошибок.

Песня «Пых-пых, самовар». Придумываем любые повторяющиеся ритмичные движения. Например, во время куплета шагаем на месте, на словах самовар приседаем. В припеве руки на пояс наклоняемся, на словах самовар вбрасываем руки вперёд и т.п.

 

Примеры дорожек:

Кусочки пазлов (травка), координационные кольца или маленькие обручи (кочки) разложены чередуясь. Малыши идут по тропинке в лес, на кочке нужно подпрыгнуть, на травке присесть. Зимой пазл превращается в лужу из под сосульки, обруч в льдинку движения остаются те же, приседаем под сосулькой, подпрыгиваем на льдинке.

Раскладываем спортивные конусы, шпагат и обручи. Конусы нужно обойти змейкой, по шпагату или пройти ногами или ставить ноги наоборот правую слева, левую справа. От обруча до обруча пройти задом наперед.

Подключаем работу в парах – рядом две дорожки из обручей. Дети встают друг напротив друга, берутся за руки и прыгают в бок по хлопку или команде, перемещаясь на один обруч. Или одному завязывают глаза, другой аккуратно проводит товарища через легкую полосу препятствий под контролем педагога.

 

Уважаемые коллеги, я представила вам лишь небольшую подборку игр. Но я уверенна, что у всех у вас в арсенале достаточно необходимых как подвижных, так и дидактических игр и вы знаете много песен, которые можно использовать на занятиях, самим сочиняя под них движения. Воспользовавшись описанной выше структурой и своим творческим мышлением вы, несомненно, сможете создать свой сценарий занятия. Ниже приведен список литературы, который я использовала для создания этой статьи и постоянно использую в работе для написания и разработки своих занятий.

 

Список используемой литературы:

• Программа и методические рекомендации «Воспитание и обучение детей дошкольного возраста с общим недоразвитием речи» Т.В. Филичевой и Г. В. Чиркиной;
• «Система коррекционной работы» Н. В. Нищевой;
• Методическое пособие «Артикуляционная гимнастика в стихах и картинках» Т. А. Куликовской;
• Волкова Г.А. Логопедическая ритмика - М., Просвещение, 1985;
• Методические пособия по логоритмике М.Ю. Картушиной, М.Ю. Гоголевой, Е. В. Кузнецовой, Е.А.Алябьевой, Н.В.Микляевой;
• Воронова А.Е. Логоритмика для детей 5-7 лет. Занятия и упражнения. М.»ТС СФЕРА»,2006;
• Методические пособия «Стрельниковская дыхательная гимнастика для детей» М.Н.Щетинина;
• «Психогимнастика М. И. Чистяковой,
• «Азбука физкультминуток» В. И. Ковалько;
• «Нейропсихологическая коррекция в детском возрасте. Метод замещающего онтогенеза. Учебное пособие» Анна Семенович;
• Диагностика неречевых психических функций (по Н. В. Серебряковой, Л. С. Соломахе);
• Эксперсс-диагностика Н.Н.Павлова, Л.Г.Руденко.;
• https://vk.com/karina_khlopkova страница логопеда Карины Старецкой (Хлопковой);
• https://vk.com/logomuzikclub?from=search логоритмика Юлии Дерябкиной;
• https://vk.com/game_dance игровая ритмика и танцы для дошкольников;
• https://vk.com/logoritmika_s_elenoi_gaidar логоритмика Елены Гайдар.

 

 

Опубликовано: 01.11.2024