Цель: Выявить уровень самоконтроля ребёнка за произношением поставленных звуков.

Задачи:

Коррекционно-образовательные:

- обогащать словарный запас;

- обобщить и систематизировать у ребёнка полученные знания о звуках, слогах, словах, предложениях; систематизировать навыки звуко-слогового анализа;

- совершенствовать грамматическое оформление фразы, умение составлять рассказ по серии картинок.

Коррекционно-развивающие:

- закреплять приобретённые произносительные умения и навыки;

- развивать познавательные способности;

- развить связную речь;

- развивать интерес к слову, к речи;

- развивать навык звукового анализа слова;

- развивать фонематический слух, слуховое внимание, зрительную память;

- умение ориентироваться на листе бумаги;

- развивать координацию речи с движением, артикуляционную и тонкую моторику.

Коррекционно-воспитательные:

- формировать навыки активности, инициативности в игровых ситуациях;

- воспитывать самостоятельность, самоконтроль в выполнении игровых заданий;

- способствовать созданию положительных эмоциональных переживаний ребёнка.

 

Предварительная работа: рассматривание картинок с изображением сказочного героя Кощея бессмертного.

 

Оборудование: два мольберта; маршрутная карта (с указанием последовательности выполнения заданий); цветные квадратики - символы звуков; мяч; д/и «Весёлые машинки»; д/и «Больше - меньше»; д/и «Кто убежал?»; д/и «Один - много; д/и «В гости»; д/и «Случайность»; д/и «Подарю на день рождения»; цветные прищепки; деревянный сундучок с игрушечным яйцом; иллюстрация-скороговорка «Ехали мы ехали…».

Место проведения: кабинет логопеда.

 

Ход занятия.

1. Организационный момент.

Л.: Алёша, ты хочешь пойти в школу?

Р.: Да, хочу.

Л.: А вот Кощей Бессмертный не хочет, чтобы ты пошёл в школу. Поэтому он заколдовал звуки, которые ты научился произносить. Своё колдовство и злость он спрятал в яйце, а яйцо запер в сундуке. Ключ от сундука разрезал на части и спрятал в заколдованных звуках. Чтобы избавиться от колдовства Кощея Бессмертного, надо открыть сундук. А для этого необходимо освободить от колдовства и оживить звуки, получить от них части ключа, из которых собрать ключ от сундука.

Добраться до заветного сундука поможет тебе, Алёша, вот эта маршрутная карта (на мольберте). Двигаться будем по стрелкам. Итак, в путь.

 

2. Основной.

Л.: А вот и первый заколдованный звук. Кто это?

Р. Это змея.

Л. Как ты думаешь, Алёша, какой звук может быть спрятан в ней?

Р.: Я думаю, что это звук [ш].

Л.: Расскажи про звук [ш], он какой.

Р.: Звук [ш] согласный, всегда твёрдый, глухой. (Ребёнок вставляет в карманчик змейки синий квадратик. Логопед и ребёнок садятся за стол).

Л.: Чтобы оживить звук [ш], с ним надо поиграть.

Проводится д/и «Весёлые машинки» - с фонариком.

(Ребёнок подносит машинку к фонарику, видит в машинке предмет, называет его и определяет позицию звука [ш] в названии этого предмета).

Р.: В весёлой машинке еде малыш. Звук [ш] находится в конце слова.

В весёлой машинке едет мышонок. Звук [ш] находится в средине слова.

И т.д.

Л.: В следующем задании ты должен правильно называть предметы и определить твой предмет больше или меньше моего.

Р.: Моя шапка больше твоей шапочки.

Моя шишечка меньше твоей шишки. И т. д.

Л.: Ну вот, Алёша, дин звук ты оживил, получай первую часть ключа.

(Ребёнок помещает часть ключа на мольберт под маршрутной картой)

Л.: Пойдём дальше. Вот и следующий заколдованный звук. Кто это?

Р.: Это жук.

Л. Как ты думаешь, Алёша, какой звук может быть спрятан в жуке?

Р.: Я думаю, что в жуке спрятан звук [ж].

Л.: Расскажи про звук [ж], он какой.

Р.: Звук [ж] согласный, всегда твёрдый, звонкий (вставляет в карманчик жука синий квадратик).

Л.: Чтобы оживить звук [ж], с ним надо поиграть.

Проводится д/и «Кто убежал?» (На мольберте пять картинок)

Л.: Назови картинки и запомни их.

Р.: ёжик, жираф, жаба, журавль, жеребёнок.

Л.: А сейчас отвернись. Один из них убежит (логопед убирает с мольберта одну картинку, например, жеребёнка, и прячет у себя за спиной). Повернись, посмотри внимательно и скажи, кто убежал?

Р.: Убежал жеребёнок.

Л.: Если ты правильно разделишь слово «жеребёнок» на слоги, он вернётся на своё место.

Р.: (делит на слоги) же-ре-бё-нок.

(Логопед возвращает картинку жеребёнка на мольберт).

Игра проводится несколько раз. Каждый раз «убегает» кто-то другой: ёжик, жаба, жираф,..

Л.: Звук [ж] предлагает поиграть с мячом. Игра называется «Один – много». Я бросаю тебе мяч и называю один предмет. Ты возвращаешь мне мяч и называешь таких предметов много.

- У меня один важный жук.

- А у меня много важных жуков.

- У меня одна жёлтая пижама.

- А у меня много жёлтых пижам.

- У меня одна прожорливая жаба.

- А у меня много прожорливых жаб.

- У меня одна железная пружина.

- А у меня много железных пружин.

- У меня один жёлтый флажок.

- А у меня много жёлтых флажков.

- У меня один неуклюжый медвежонок.

- А у меня много неуклюжых медвежат.

Л.: И этот звук ты оживил, получай ещё одну часть ключа.

(Ребёнок помещает часть ключа рядом с первой на мольберт)

Л.: Отправляемся дальше. И нас встречает… Что это?

Р. Это самолёт.

Л.: Какой звук может быть спрятан в самолёте?

Р.: Я думаю, что звук [л].

Л.: Расскажи про звук [л], какой он.

Р.: Звук [л] согласный, твёрдый, звонкий (помещает в карманчик самолёта синий квадратик). У звука [л] есть братик, звук [ль], он согласный, мягкий, звонкий (помещает в карманчик самолёта и зелёный квадратик)

Л.: Чтобы оживить звуки [л], [ль], мы с ними поиграем.

Проводится д/и «Случайность - с кубиком.

Ребёнок бросает кубик, затем произносит полученную фразу – прилагательное (цвет) + существительное (предмет, в названии которого есть звук [л] или звук [ль]), столько раз, сколько точек выпало на кубике. Например, на кубике выпало 4 точки. Кубик остановился на пересечении жёлтого круга и предмета «платье».

Р.: Жёлтое платье, жёлтое платье, жёлтое платье, жёлтое платье. (4 раза).

Фиолетовые колокольчики, фиолетовые колокольчики, фиолетовые колокольчики (3 раза). И т.д.

Л.: А теперь мы отправимся в гости. Ты сам должен добраться, рассказывая свой маршрут. Двигаться начнёшь от красной стрелки.

Р.: Две клеточки вверх, одна клеточка вправо, одна клеточка вверх, одна клеточка вправо, две клеточки вверх, две клеточки влево (открывает окошечко, в котором горит огонёк). Я пришёл в гости к Лунтику.

Л.: Лунтик просит помочь ему собрать из рассыпавшихся кадров мультфильм.

(Ребёнок выкладывает в одну линию кадры, называя что на них изображено. Затем придумывает «мультфильм» по серии выложенных кадров.)

Л.: А сейчас с помощью скороговорки поспешим дальше.

Р.: (двигается указательным пальцем по извилистой дорожке, проговаривая скороговорку)

Ехали мы, ехали, до клёна доехали,

Клён мы объехали, дальше поехали.

Ехали- ехали, до липы доехали,

Липу объехали, дальше поехали.

Ехали-ехали, до ели доехали,

Ель мы объехали, дальше поехали.

Ехали-ехали, до тополя доехали,

Тополь объехали, дальше поехали.

Ехали мы, ехали и домой приехали.

Л.: И эти звуки ты оживил, получай ещё одну часть ключа.

(Ребёнок помещает часть ключа на мольберт рядом с другими.)

Л.: Отправляемся дальше. Кто тебя встречает?

Р. Это тигр.

Л.: Какой звук в нём заколдован?

Р.: Я думаю, что звук [р].

Л.: Расскажи про звук [р], какой он.

Р.: Звук [р] согласный, твёрдый, звонкий (помещает в карманчик тигра синий квадратик). У звука [р] есть братик, звук [рь], он согласный, мягкий, звонкий (помещает в карманчик тигра и зелёный квадратик)

Л.: Чтобы оживить звуки [р], [рь], с ними тоже нужно поиграть.

Поиграем с прищепками.

- Правой рукой возьми красную прищепку и прицепи её на левый рукав.

Левой рукой возьми зелёную прищепку и прицепи её на правый карман.

Правой рукой возьми оранжевую прищепку и прицепи её на левый большой палец.

Л.: А сейчас снимай прищепки и рассказывай, откуда ты их снял.

Р.: Красную прищепку я снял с левого рукава.

Зелёную прищепку я снял с правого кармана.

Оранжевую прищепку я снял с левого большого пальца.

Л.: У тигра и тигрёнка день рождения.

В слове «тигр» есть твёрдый звук [р] или мягкий звук [рь]?

Р.: В этом слове есть твёрдый звук [р].

Л.: А в слове «тигрёнок» есть твёрдый звук [р] или мягкий звук [рь]?

Р.: В этом слове есть мягкий звук [рь].

Л.: Тигр любит косточки с картинками, в названии которых есть твёрдый звук [р], а тигрёнок – косточки с картинками, в названии которых есть мягкий звук [рь]. Ты, Алёша, должен правильно сделать подарки.

Р.: (берёт любую «косточку»)

- На косточке барабан. В этом слове есть твёрдый звук [р]. Подарю косточку с барабаном на день рождения тигру.

- На косточке рюкзак. В этом слове есть мягкий звук [рь]. Подарю косточку с рюкзаком на день рождения тигрёнку. И т.д.

Л.: И эти звуки ты оживил, получай ещё последнюю часть ключа.

(Ребёнок помещает последнюю часть ключа на мольберт и собирает из частей картинку КЛЮЧ)

Л.: Чтобы ключ открыл сундук, надо выложить из цветных квадратиков -символов звуков слово «КЛЮЧ».

(Ребёнок производит звуковой анализ слова «КЛЮЧ», а затем отвечает на вопросы логопеда)

Л.: Сколько всего звуков в слове «ключ»?

Р.: В слове «ключ» четыре звука (называет и характеризует все звуки по порядку)

Л.: Сколько согласных звуков?

Р.: Согласных звуков три (показывает и называет их)

Л.: Сколько гласных звуков?

Р.: Гласных звуков один (показывает и называет его)

Л.: О чём говорит нам гласный звук?

Р.: Гласный звук говорит, что в слове «ключ» один слог (делит слово на слоги хлопками)

Л.: Вот ключ и открыл заветный сундук. (Логопед поднимает салфетку, под которой находится сундук. Ребёнок открывает сундук и достаёт из него яйцо-игрушку.)

3. Итог.

Л.: Ну вот, Алёша, ты и победил колдовство Кощея Бессмертного, оживил все звуки. А чтобы убедиться, что звуки свободны от колдовства, прочти, любое стихотворение.

 

 

Р.: (читает стихотворение «Радость»)

Рады, рады, рады

Светлые берёзы,

И на них от радости

Вырастают розы.

Рады, рады, рады

Тёмные осины,

И на них от радости

Растут апельсины.

То не дождь пошёл из облака

И не град,

То посыпался из облака

Виноград.

Л.: Теперь ты смело можешь отправляться в школу и учиться на одни пятёрки. А всем гостям мы говорим спасибо за поддержку.

 

Маршрутная карта

Полный текст статьи см. приложение

Приложения: