Организационная информация

Примечание

1.

Доминирующая образовательная область

Познавательное, социально -коммуникативное развитие

2.

Вид деятельности,

Форма

Игровой, с использованием нейропсихологического подхода

Индивидуальная работа

Методическая информация

1.

Тема образовательной деятельности

«Сказка с последовательностью»

2.

Методы и приемы реализации занятия

Словестный, упражнения на саматогнозис, слухоречевую память, математические представления, речь.

Упражнения на развитие кинетического, кинестетического пространственного, компонента.

3.

Интеграция образовательных областей

Речевое развитие, физическое развитие, социально-коммуникативное, художественно-эстетическое развитие

4.

Возрастная категория:

Ребенок ОВЗ старшего дошкольного возраста

5.

Цель:

Коррекция регуляции, программирования и самоконтроля; развитие и коррекция высших психических функций.

6.

Задачи:

- развитие зрительного, слухового внимания, творческого воображения, мышления, восприятия, памяти;

- развитие регуляции произвольного поведения;

- формирование адекватных форм поведения;

- развитие коммуникативных навыков;

- развитие самосознания;

- способствовать снижению эмоционального напряжения.

-способствовать формированию адекватной самооценки.

7.

Организация среды для проведения занятия (образовательной деятельности)

рукавичка (прихватка), герои сказки «Руковичка», массажный мяч (суджок), карточки нейро – йоги по героям сказки, орехи, цифры по количеству героев, световая песочница, спокойная музыка для релаксации, сказочная музыка.

8

Подготовка к образовательной деятельности на занятии в режимные моменты

Знакомство со сказкой «Рукавичка»

Технологическая карта образовательной деятельности

I.

Вводная часть

1. Нейродинамический компонент

Структура занятия вынесена во вне. Планировка пространства позволяет ребенку видеть структуру занятия, что нужно выполнить на каждом этапе занятия. Это организует ребенка, он видит завершенность, понимает в какой последовательности будет следовать.

1.1

Введение в тему (создание проблемной ситуации)

В зале на полу разложены 4 обруча в форме квадрата, в каждом обруче коробочка с разным наполнением.

Педагог предлагает закрыть глаза и послушать музыку

- Как ты себя чувствуешь? Что напоминает тебе такая музыка?

- Хотела бы узнать, в какую сказку мы сегодня попадем?

1.2

Мотивация деятельности детей

Перед нами 4 островка с заданиями, мы должны их выполнить и только тогда узнаем, что за сказка к нам пришла.

II.

Основная часть:

Открываем первую коробочку. ( массажные мячики)

1. Упражнения на саматогнозис (восприятие ребенка собственного тела) со зрительной опорой и без нее.

«Мячик наш катился, катился на руку прикатился,

«Мячик наш катился, катился на правой ноге остановился и т.д ( усложняем задания : на плечо, на правый бок и т.д)

- Молодец, мячик в руки мы берем и дальше по дорожке идем.

2. Во второй коробочке лежит рукавичка (прихватка)

Упражнение с рукавичкой: закрываем глаза ребенка маской «Я дотронусь до тебя рукавичкой, а ты скажи, до какой части тела я дотронулась?»

Меняемся ролями: ребенок одевает рукавичку, а я отгадываю, куда он коснулся (ошибаюсь, для развития у ребенка внимания, программирования и контроля)

3. Мы нашли рукавичку и замечательно поиграли. Вспомни, в какой сказке мы встречали ее? Вспомни героев, которые жили в ней?

4.Упражнения на кинетическое переключение

Вспомнить нам поможет 4-ая коробочка. Чтобы до нее дойти, нужно по сказочным следам пройти (следы и ладошки на полу, прыгаем вперед лицом, потом спиной)

1. Упражнения на развитие кинестетической чувствительность на уровне крупного тела.

В 4-ой коробочке карточки нейройога.

Нейройога по сюжету сказки.

Упражнения: Мышка, Лягушка, Зайка, Волк удерживаем позу под счет до 10. Располагаем картинки в последовательности, как герои появлялись в сказке.

Усложняем: просим вспомнить, какие герои приходили по очереди и повторить позу! ( можно оставить героев сказки из театра на виду, ориентируемся на ребенка)

6. Упражнение для перехода к нейроматематике. (на столе расположены герои сказки)

А) - Выложи последовательно героев сказки, кто каким пришел.

- Ноль ставим на рукавичку (неодушевлённой предмет)

- Подсчитай героев, каждому присвоим свой номер (кто каким пришел по очереди, поставь нужную цифру ).

Задания:

- Кто пришел первым?

- Кто последним?

- Кто стоит между мышкой и зайчиком?

- Кто стоит пред волком, кто после и т.д.

Усложняем: Кто пришел третий? Кто второй, седьмой и т.д.

Наполняем количественным и порядковым наполнением:

Сколько мышке дать орешков, если она пришла первая? Сколько дать орешков зайке? ( И так дальше каждому герою, кладем орех-фундук, каштан)

(Предметы, которыми наполняем занятие реалистичны.)

- Молодец, угостил всех зверей орешками .

- Посмотри, какое число находится между числами 4 и 5, 3и 4, 7 и 6 и т.д. (Ребенок использует зрительный опорный материал.)

Какое число перед цифрой 4? Какое после нее? После числа 6 и т.д.

Ты прекрасно справился со всеми заданиями, которые нам повстречались на пути. Хочешь повторим сказку вместе? Я начну, а ты продолжи.

7.Заканчиваем занятия с логоритмическим стишком:

- Цок, цок, хрю, хрю тебе желудь подарю (кулачками стучим друг по другу, по плечам крест на крест, ладошки друг с другом хлопаем)

- Цок, цок , хрю, хрю тебе желудь подарю ( кулачками стучим друг по другу, по плечам крест на крест, ладошки друг с другом хлопаем)

III

Заключительная часть

- Послушай, опять музыка звучит. Какая она? Какое настроение у тебя от нашего путешествия?

Предлагаю тебе нарисовать свое настроение на нашей песочнице. Какого цвета твое настроение? Выбери его сам (ребенок устанавливает на песочнице цвет настроения, рисует на песке самостоятельно, под музыку)

3.1

Рефлексия

Какое задание тебе понравилось сегодня? Какое было трудно делать? В какую сказку ты хотел бы отправиться в следующий раз?