Многофункциональные тактильные пособия, как эффективный прием работы с детьми с ОВЗ

Автор: Романец Анастасия Андреевна

Организация: МАДОУ д/с №10

Населенный пункт: Калининградская область, г. Калининград

Автор: Баркан Светлана Николаевна

Организация: МАДОУ д/с №10

Населенный пункт: Калининградская область, г. Калининград

Современный мир обильно насыщен разнообразными зрительными и звуковыми впечатлениями. Однако, часто мы упускаем из виду, что тактильный опыт также является ключом к развитию детей, и особенно детей с ОВЗ.

Тактильные игры представляют собой уникальную возможность исследовать мир через осязание, что важно в стимулировании различных аспектов когнитивного развития.

Ни один ребенок не останется равнодушным к тактильным играм. Ведь большинство детей живут сейчас в не очень насыщенной тактильной среде: гладкие поверхности, отсутствие естественных материалов, мало разнообразных ощущений.

Прямая связь между частью мозга, ответственной за движение рук и речевыми центрами обеспечивает важное соединение мелкой моторики и развития речи. Улучшение чувствительности пальцев положительно сказывается на речевом развитии ребенка.

На данный момент в нашем детском саду находится довольно много детей с ограниченными возможностями здоровья. Чтобы эффективнее строить с такими детьми коррекционный процесс, мы решили использовать на занятиях, как дополнительный источник ощущений – многофункциональные тактильные пособия. Данные тактильные пособия универсальны, подходят, как для индивидуальной, так и подгрупповой работы с детьми с ОВЗ. Они обеспечивают требования к пространственной предметно-развивающей среде, является полифункциональными, мобильными, безопасными, содержание которых интегрируется в различных областях развития ребенка (пособия отражают различные лексические темы, закрепление понятий: «цвет», «форма», «размер», «лево-право», «верх-низ» и другие).

Тактильные пособия позволяют в процессе игровых действий развивать: память, мышление, восприятие, воображение, речь (фонетику, лексику, грамматику, связную речь) и мелкую моторику, формировать понятия: цвет, форма, размер и пространственные представления. Помимо этого они способствуют формированию мотивации к облучению и саморегуляции ребенка. В процессе решения практических задач у детей формируются важные личностные качества, такие как усидчивость и самостоятельность.

Такие пособия никого из детей не оставили равнодушными. Они привлекали своей яркостью, доступностью (ребенок мог сам разглядывать, изучать, получать приятные тактильные ощущения от них). На занятиях с был виден эмоциональный отклик детей, их заинтересованность, желание взаимодействовать как с педагогом, так и с другими детьми, и высокая эффективность в изучении: лексических тем, пространственных представлений, закреплении понятий «цвет», «форма», «размер».

 

1. file0.doc (6,8 МБ)
2. file1_dd5dafbe-db4f-4686-b385-9acd3f7bcbf7.ppt (30,7 МБ)

Опубликовано: 02.11.2024