Использование дидактического материала для развития тактильной чувствительности у детей дошкольного возраста с ЗПР

Автор: Макарова Наталья Александровна

Организация: МАДОУ д/с № 77

Населенный пункт: г. Новосибирск

Дошкольный возраст – период первоначального ознакомления ребёнка с окружающей действительностью. В это время интенсивно развиваются его познавательные способности и познавательные интересы. В этот период чувственный опыт имеет большое значение.

Всестороннее представление об окружающем предметном мире у ребенка не может сложиться без тактильного восприятия, так как именно оно лежит в основе чувственного познания.

Не обязательно быть специалистом, чтобы заметить, какое огромное значение для развития ребенка имеют тактильные ощущения. Рука, пальцы, ладошки ребенка – едва ли не главные органы, приводящие в движение механизм мыслительной деятельности детей. Тактильные ощущения позволяют ребенку мысленно сравнить различные поверхности и удивиться многообразию окружающего его мира.

Тактильные образы объектов представляют собой отражение целого комплекса качеств объектов, воспринимаемых человеком посредством прикосновения, ощущения давления, температуры, боли.

Они возникают в результате соприкосновения объектов с наружными покровами тела человека и дают возможность познать величину, упругость, плотность или шероховатость, тепло или холод, характерные для предмета.

Тактильное восприятие играет исключительную роль при выполнении различных трудовых операций в быту и везде, где необходимы навыки ручного труда. Более того, в процессе привычных действий человек зачастую опирается на тактильно-двигательную чувствительность.

Особую роль тактильных ощущений в жизни детей отметила в конце XIX века известный педагог Мария Монтессори. Именно она придавала большое значение развитию всех органов чувств.

Стимулирование тактильных чувств также оказывает положительное влияние на координацию, внимание, мышление, воображение, зрительную и двигательную память. Ее метод до сих пор широко используется в практике дошкольных учреждений.

Таким образом, важная роль развития тактильного восприятия у дошкольников неоспорима! Особенно важно учитывать этот факт в современное время, когда образ ребенка связан все больше не с игровым пространством, а с телефоном или планшетом в руках, которые совсем не способствуют развитию тактильных ощущений.

Исходя из этого, я пришла к выводу о создании проекта на тему на тему:

«Использование дидактического материала для развития тактильной чувствительности у детей дошкольного возраста с ЗПР», целью которого было развитие тактильных ощущений у детей с ЗПР посредством использования дидактического материала в совместной, индивидуальной и самостоятельной деятельности.

При использовании дидактического материала для развития тактильных ощущений детей с ОВЗ преследуются следующие задачи:

- формировать умение детей различать на ощупь предметы разной формы и величины;

- выделять в сравниваемых на ощупь предметах сходство и различие, указывать на них и называть их;

• тренировать мелкую моторику и тактильную чувствительность;
• развивать мышление, зрительное восприятие, память, внимание;
• побуждать к высказыванию чувств, которые вызывает соприкосновение с различными материалами и поверхностями.

Гармоничность сочетания разнообразных форм, размеров, фактуры, цветовой гаммы предметов, естественных качеств природных материалов, которые не только позволяют детям освоить новые ощущения, но и создают особый эмоциональный настрой.

Были приобретены и изготовлены разнообразные пособия к развивающей среде:

- в изготовлении таких игр применяются любые остатки крупы, тканей.( Простота и доступность)

- тактильные игры способны решать задачи любой образовательной области и использоваться в различных видах детской деятельности. (Полифункциональность и вариативность)

- Пособия изготовлены из материалов, которые не вызывают аллергию, а мелкие детали прочно крепятся к основе. (Безопасность).

 

Полный текст статьи см. в приложении.

1. file0.docx (348,2 КБ)

Опубликовано: 03.11.2024