Проектная деятельность в работе учителя-дефектолога с детьми с ограниченными возможностями здоровья

Автор: Спицына Ольга Викторовна

Организация: МКДОУ № 86

Населенный пункт: г. Курск

Работая в ДОУ, компенсирующего вида, вся наша деятельность направленна на обеспечение условий для обучения и воспитания детей с ОВЗ, определяемых общими и особыми потребностями обучающихся, индивидуальными особенностями их развития и состоянием здоровья. Мой опыт показывает, что успешность коррекционной работы, будет зависеть от правильного построения взаимопонимания и сотрудничества между педагогами, родителями и детьми, обеспечения развития способностей каждого ребенка, формирования и развития личности ребенка, удовлетворения его образовательных потребностей и интересов. От этого всего будет зависеть дальнейшая социализация детей с ОВЗ, приобщение к окружающему их социуму.

Целью социализации ребёнка с ОВЗ является приобретение им личностных качеств и навыков социального поведения. Для успешной социализации ребёнка с ОВЗ важно его привлечение в практическую, социально значимую деятельность, которая должна активизировать процессы познания, стимулировать инициативу и содействовать формированию и развитию коммуникативных, творческих и личностных навыков. Одним из наиболее перспективных методов, который способствует решению проблемы социализации детей с ОВЗ, является проектная деятельность.

Проектная деятельность это совместная творческая, исследовательско-познавательная или игровая деятельность детей с ОВЗ, педагогов, специалистов и родителей, которая имеет общую цель, согласованные методы и способы деятельности, направленные на достижение общего результата.

Целями проектной деятельности являются:

- развитие у детей с ОВЗ умения сотрудничества и коммуникабельности;

- способствование повышению интереса и уверенности в своих силах;

- развитие познавательных и творческих умений;

- развитие мышления, внимания, памяти, речи детей с ОВЗ.

Говоря о проектной деятельности в работе с детьми с ограниченными возможностями здоровья стоит понимать, что прежде всего, проектная деятельность связана с развивающим, личностно-ориентированным обучением. Так же проектная деятельность нацелена на интеграцию сведений из разных областей знаний для решения поставленной проблемы и применения их на практике, что в конечном итоге должно формировать познавательную компетентность ребёнка и позитивный социальный опыт. Помимо этого, проектная деятельность - это одно из уникальных средств обеспечения взаимодействия между самими детьми с ограниченными возможностями здоровья и взрослыми (педагогом, родителем или лицом их заменяющих).

Будет ли проект в группе компенсирующей направленности отличаться от проекта в обычной группе? Безусловно, для детей с ОВЗ, проект очень сложен, и имеет свои специфические особенности, которые необходимо учитывать при его реализации: - он должен быть ориентирован на психофизические возможности учащихся, т.к. у каждого ребёнка свои «особенности» в развитии; - ребенку с нарушением в развитии важно научиться общению и общаться; - способность выразить свои желания, нужды, попросить о помощи и прореагировать на слова говорящих с ним людей поможет ему войти в большой мир. Эта способность будет тем средством, с помощью которого он сможет адаптироваться в окружающем его мире, научиться жить в нем. Работа над проектом- это общение детей друг с другом, со взрослыми. Поэтому в качестве приоритетной является коллективная деятельность.

Так же нужно отметить, что в ходе реализации проектной деятельности необходимо тесное взаимодействие всех специалистов, работающих с данной категорией детей, для всестороннего гармоничного развития детей с ограниченными возможностями здоровья.

Одним из важных факторов в развитии и воспитании детей с ОВЗ, в унаследовании им социально-значимого опыта является семья. Не секрет, что семьи детей с ограниченными возможностями здоровья составляют специфичную категорию родителей, что несомненно оказывает влияние на формирование их личностных качеств. Именно поэтому одной из самых главных задач при организации проектной деятельности является создание продуктивного социального содействия в триаде «педагог-дети-родители». Обязательным условием оказывается выступление родителей активными участниками образовательного процесса. Такой подход с вовлечением родителей в проектную деятельность детей с ОВЗ позволяет семьям, имеющим детей с ограниченными возможностями здоровья взглянуть по-другому на своего ребёнка, организовать взаимодействие, построить пути совместной деятельности, которая будет направлена на социализацию и коррекцию детей с ОВЗ.

Из всей классификация проектов, которые могут быть использованы для работы с детьми с ОВЗ, могу отметить наиболее подходящие: информационный, творческий и познавательный. На практике любой проект представляет собой и исследовательскую, творческую, и игровую, и практическую деятельность детей.

Стоит отметить, что проектная деятельность способствует формированию навыков рефлексии, развитию мышления, воспитывает коммуникативные навыки, обучает детей взаимодействию между собой. Кроме того, она способна воспитывать целеустремленность, ответственность, инициативность и уверенность в своих силах, а также положительное отношение к образовательному процессу и труду.

Подводя итоги, хочется отметить, что метод проекта актуален и очень эффективен в развитии детей с ОВЗ. Он даёт ребенку возможность использовать полученные знания, развивать творческие способности и коммуникативные навыки, что позволяет ему успешно адаптироваться в окружающем социуме выполняя разные социальные роли.

Предлагаю вашему вниманию один из проектов, реализованных в рамках проектной деятельности. Этот проект был разработан специально для воспитанников разновозрастной группы компенсирующей направленности для детей с ЗПР.

ПРОЕКТ «В гости Осень к нам пришла»

Вид проекта: информационно-творческий, познавательный.

Тип проекта: краткосрочный

Участники проекта: дети группы компенсирующей направленности 5-7 лет, родители, воспитатели, специалисты.

Актуальность проекта Социализация является важным условием гармоничного развития ребенка с ОВЗ. Освоение ребенком окружающего мира, культуры, общечеловеческого опыта невозможно без взаимодействия и общения с другими людьми, в том числе с педагогами и воспитателями. В основе успешной социализации дошкольников лежит их способность к организации совместной познавательной, исследовательской, творческой деятельности.

Всем нам хорошо известно, что развитие ребенка тесно взаимосвязано с миром его окружающей природы. Поэтому очень важно разбудить в детях интерес к живой природе, воспитывать любовь к ней, научить беречь окружающий мир.

Цель: создание условий для формирования положительных личностных, творческих качеств ребенка с ОВЗ, для его социализации к окружающему миру. Расширение представлений об осенних природных явлениях через познавательно-исследовательскую и творческую деятельность.

Задачи: 1. Обобщать и систематизировать представления у детей об изменениях, происходящих в жизни с приходом осени.

2. Учить устанавливать простейшие связи между явлениями живой и неживой природы.

3. Формировать представления о осени через прочтение художественной литературы и продуктивные виды деятельности (лепку, рисование, аппликацию)

4. Упражнять в заучивании стишков на тему «Осень», активизировать активный словарь по данной теме, накапливать пассивный, развивать память, внимание, мышление, восприятие.

5. Развивать умение вести сезонные наблюдения, замечать красоту осенней природы.

6. Расширять кругозор, обогащать эмоциональную сферу ребенка.

7. Приобщать к культуре и традициям празднования осенних праздников.

8.Воспитывать у детей любовь к природе.

Ожидаемый результат: Расширение знаний и представлений детей об осени, её признаках и дарах; активизация словарного запаса детей на основе углубления и обобщения представлений об окружающем, а также в процессе знакомства с рассказами, стихами, пословицами, загадками осенней тематики; отражение знаний, накопленных в процессе реализации проекта, в различных видах деятельности (изобразительной, умственной, игровой); заинтересованность и активное участие родителей в образовательном процессе группы.

Содержание

Содержание	Задачи
Подготовительный этап
Составление плана реализации проекта	Познакомить педагогов и родителей с содержанием проекта.
Изучение художественной литературы по теме	Подобрать художественно-литературное обеспечение проекта: рассказы, стихотворения, загадки, иллюстрации, упражнения и т.д.
Информация в уголке для родителей о проекте	Выставка папки- передвижки по теме «Осень», буклета: «Осень- золотая пора»
Основной этап
Чтение художественной литературы для детей по теме	Расширение представлений об окружающем мире, импрессивного и эспрессивного словарного запаса воспитанников. Воспитание любви к живой природе. Воспитывать у детей умение слушать, запоминать небольшое по объему стихотворение.
Беседы с детьми о времени года «Осень», рассматривание иллюстраций. Беседа «Приметы осени», «Берегите Хлеб!»	Знакомить с осенними приметами. Уточнять и активизировать словарный запас, развивать связную речь в беседах по картинкам и серии картинок.
НОД (рисование, лепка, аппликация, конструирование) «Разноцветные листья». «Грибы для ёжика», «Фрукты в корзине», «Грибок», «Эх,баранки!»	Развитие творческих способностей и художественного воображения детей. Учить (закреплять) рисовать осенние листья способом прима кивания, равномерно располагая рисунок по всей поверхности листа бумаги. Учить детей лепить грибы конструктивным способом из двух частей (ножка и шляпка). Продолжать учить детей наклеивать овощи и фрукты аккуратно пользуясь кистью и клеем. Учить правильно держать кисть Учить работать коллективом.
Целевая прогулка: наблюдения за деревьями на территории детского сада, сбор плодов и семян, игры с листочками.	Обобщение представлений об осени как о времени года.
Проведение НОД по теме «Осень»	Расширить представления детей о изменениях, происходящих в природе осенью. Развивать усидчивость и целенаправленное внимание.
Дидактические игры по теме 1.«Овощи и фрукты». 2 «Найди такой же листик» 3. «Какое время года» 4. «Чудесный мешочек» 5. «Собери картинку (разрезные овощи)»	Развитие и совершенствование психических процессов, общей и мелкой моторики, координации движений. Побуждение к речи способом звукоподражаний
Сюжетно- ролевые игры 1. «Оденем Куклу на прогулку». 2. «Сварим суп из овощей» 3.«Магазин овощей»	Развивать у детей умение подбирать одежду для разного сезона, научить правильно называть элементы одежды. Познакомить детей с процессом приготовления овощного супа, показывая и называя действия, которые ребенок выполняет; закрепить названия овощей. Закрепить знания детей об овощах; развивать умение выполнять в игре несколько взаимосвязанных действий.
Подвижные игры : «Листопад», дыхательная гимнастика «Подуй в трубочку»	Закрепить знания о цвете, величине осенних листьев; учить передвигаться по площадке, следуя указаниям, которые даются в игровой форме; конкретизировать понятие «листопад», развивать внимание, память, закреплять знания о приметах осени.
Пальчиковые игры 1. «Мы капусту рубим» 2. «Вышли пальчики гулять» 3. «Грибы» Физ. минутки 1. «Мы – листики осенние» 2. «Ветер дует нам в лицо» 3. «Ходит осень по дорожке»	Стимулировать действия речевых зон головного мозга. Повысить или удержать умственную работоспособность детей на занятиях
Заключительный этап
Консультации для родителей «Чем полезны овощи и фрукты?» 3.«Какую одежду носят осенью»; подбор художественной и научной литературы в книжном уголке для домашнего прочтения с детьми.	Формировать знания о пользе овощей и фруктов. Дать детям знания, что осенью на улице становится холодно, поэтому нужно тепло одеваться, чтобы не заболеть. Привлечение родителей к воспитательному процессу, установление более тесной связи с детьми и педагогами. Повышение компетенции родителей по данной теме.
Организация групповой выставки по результатам изобразительной деятельности. Проведение и участие в утреннике «В гостях у осени»	Формирование чувства ответственности за результат своей деятельности. Получение положительных эмоций от праздника.
Презентация проекта: обсуждение моментов проведения и результатов проекта. Утренник	Обмен впечатлениями, рефлексия

Подведение итогов. В ходе реализации проекта у детей пополнились, систематизировались знания и представления об изменениях в природе осенью, о многообразии осенних даров. На основе обобщения представлений об окружающем, в процессе знакомства с рассказами, стихами, загадками осенней тематики, и наблюдений за окружающим миром, у детей выросла познавательная активность и интерес. Работа по проекту помогла развить у детей творческие способности и познавательный интерес. Все свои наблюдения в природе, новые знания и впечатления ребята передавали в рисунках. Родители воспитанников познакомились с информацией по воспитанию у детей любви к природе.

Материально-техническое и учебно-методическое обеспечение проекта

Иллюстрации по теме «Осень» муляжи фруктов, овощей, д/и, сюжетно-ролевые игры.. Оформление буклета, папки- передвижки, размещение информации по тематике проекта

1. Т.С.Комарова Изобразительная деятельность в детском саду младшая группа

2.Интернетресурсы.

3.Воронкевич О.А. Добро пожаловать в экологию! – СПб.:Детство – Пресс, 2002

4.Занятия по развитию речи с детьми 3-4 лет В.Гербова. – М.:Просвещение, 1987

5. Осень в картинках. Наглядное пособие – М.: «Гном», 2014 7. Д.Н.Колдина рисование с детьми 3-4 лет Издательство «Мозаика-Синтез»

Литература:

1. Брунов, Б.П. Воспитание детей с проблемами в интеллектуальном развитии. Учебное пособие. Красноярск, - 2006

2. Петрова, В.Г., Белякова, И.В. Психология умственно отсталых школьников: Учебное пособие.- М.: Издательский центр «Академия»,2002.- 160 с.

3. Полат, Е.С.: Метод проектов. Статья на сайте журнала «Вопросы интернет образования».

4. Маллер, А. Р. Социальное воспитание и обучение детей с отклонениями в развитии: практическое пособие / Маллер А. Р. М. : [б.и.], 2000. – 1244.

5. Пахомова, Н.Ю. Метод учебного проекта в образовательном учреждении /Пахомова, Н.Ю. - М.: [б.и.], 2005.

6. Сергеев, И.С. Как организовать проектную деятельность учащихся. И.С. Сергеев – М., 2006 г. – 80 с.

7. http://www.researcher.ru - Интернет-портал "Исследовательская деятельность школьников"

 

1. file0.docx (24,0 КБ)
2. file1.pptx (11,0 МБ)

Опубликовано: 08.11.2024