Задачи.

Коррекционно-образовательные:

- формировать у детей первоначальное представление о речевом аппарате;

- обогащать словарный запас по теме: «Органы артикуляции»;

- познакомить с основными артикуляционными упражнениями;

-вызвать интерес к артикуляционной гимнастике;

-познакомить с принципом образования звука;

- дать понятие о речевых и неречевых звуках.

Коррекционно-развивающие:

- развивать артикуляционную моторику; развивать фонематический слух;

- развивать мелкую моторику;

- формировать правильное речевое дыхание:

- развивать слуховое и зрительное внимание, память; воображение.

Коррекционно - воспитательные:

- воспитывать интерес к логопедическим занятиям;

- воспитывать активность и творчество;

- воспитывать эмоциональную отзывчивость, умение видеть красоту окружающей природы.

- воспитывать умение выполнять игровые правила, желание работать в коллективе.

Оборудование: макет домика Язычка-Речевичка, зеркала, раскраски, желтые осенние листья с дерева берёзы, цветик – семицветик, развивающая игра на развитие фонематического слуха, дудочки, пластиковые трубочки, стаканчики с водой, конверт с письмом.

 

Ход занятия

1. Организационный момент

Дети заходят под музыку в зал, встают вокруг логопеда.

Логопед: (Заходит с конвертом-письмом и с цветиком-семицветиком)

Чтобы вежливыми быть,
Нужно "здравствуйте" говорить
- Здравствуйте, ребята.

- Дети, давайте поздороваемся с нашими гостями.

- Ребята, я вчера прочитала стихотворение С. Михалкова о мальчике Саше. Называется оно «Сашина каша». Сейчас я вам его расскажу.

 

на свете Саша. Во рту у Саши каша - Не рисовая каша, Не гречневая каша, Не манка, Не овсянка На сладком молоке. С утра во рту у Саши Слова простые наши - Слова простые наши На русском языке. Но то, что можно внятно Сказать для всех понятно, Красиво, чисто, ясно, - Как люди говорят, - Наш Саша так корёжит, Что сам понять не может:

Произнесёт словечко - И сам тому не рад! Он скажет: "До свидания!" А слышится: "До здания!" Он спросит: "Где галоши?" А слышно: "Это лошадь?" Когда он вслух читает, Поймёшь едва-едва: И буквы он глотает, И целые слова. Он так спешит с налёта Прочесть, спросить, сказать, Как будто тонет кто-то, А он бежит спасать... Он может, но не хочет За речью последить. Нам нужен переводчик. Его переводить.

 

- А как вы думаете, о какой каше идет речь в этом стихотворении?

(Мальчик так плохо говорит, что кажется, будто у него каша во рту)

-А вы хотите быть похожими на этого мальчика? (Нет)

- Что же нужно сделать для того, чтобы не быть похожими на мальчика Сашу? ( Научиться самим правильно говорить)

- Совершенно верно, ведь если мы будем правильно говорить, значит, нас все будут понимать.

- Как вы думаете, что нужно для того, чтобы правильно и красиво говорить? (Ответы детей)

Чтоб красиво говорить,

Надо многому учиться.

Быть внимательным всегда

И, конечно, не лениться.

1. Основная часть

Учитель-логопед: На наших занятиях мы будем учиться красиво и правильно говорить. А поможет нам в этом Язычок - Речевичок.

- Он как раз именно сегодня прислал для вас письмо

- Я сейчас вам его прочитаю.

«Здравствуйте, дети. Я узнал, что вы скоро пойдете в школу. Но, случайно услышав ваш разговор, понял, что вы еще не со всеми звуками подружились. Я очень хочу вам помочь. Приходите ко мне в гости, в страну красивой и правильной речи, и я поделюсь секретом, как научиться правильно и красиво говорить. Но попасть ко мне вы сможете, если выполните задания, данные на лепестках цветика – семицветика, который находится в конверте. Не медлите, отправляйтесь в путь. Если вы правильно выполните задания, лепестки укажут дорогу к домику, в котором я живу. До встречи».

- Дети, вы готовы идти в гости к Язычку-Речевичку?

- Ребята, мы с вами начинаем большое путешествие в страну красивой и правильной речи!

-А цветик-семицветик поможет нам добраться до домика веселого Язычка.

Отрываем лепесток - и выполняем задание №1

- Ответьте на вопрос: - Какое сейчас время года? (Осень). - Верно.

- А что происходит осенью с листьями? -Они опадают.

- Правильно, ветер сильно дует и листики срываются с деревьев, кружатся в воздухе и ложатся на землю разноцветным ковром.

• А на нашем лепесточке дано еще одно задание: покажите, как сдувает осенний ветер листья.

- Мы с вами сейчас будем сдувать осенние листочки. Сначала я вам покажу, как надо правильно дуть, а затем вы повторите за мной.

- Посмотрите: вдох делаем носиком и через вытянутые губки с силой дуем на листик (на ладони), чтобы он далеко улетел. Щечки не надуваем. (Показ логопедом)

И вот мой листик полетел,

Как будто с дерева слетел.

- А теперь попробуйте и вы сдуть свои листики. (Каждому ребенку даются небольшие листики, вырезанные из цветной бумаги. Дети сдувают по очереди, по 2 листика с ладошки).

- Молодцы, дети. Как красиво полетели ваши листочки.

- Дети, мы справились с заданиями Язычка, данными на 1-м лепестке.

А сейчас давайте оторвем следующий лепесток

Отрываем лепесток - и выполняем следующее задание №2

Поиграйте в игру «Угадай звук»

А сейчас мы поиграем,

Как вы слушаете, узнаем.

Послушайте звуки. - Что вы услышали? (Ответы детей)

Учитель-логопед: Вы не видели предметы, которые производили действия. Как же вы догадались, что это звонок звенит, молоток стучит, машина сигналит?(Услышали, определили по звуку.)

Логопед: Значит, даже не видя предмета, мы можем догадаться, что звучит. И в этом нам помогает звук.

Жизнь была бы страшно скучной,

Если бы она была беззвучной.

- Молодцы, дети. Справились с заданием Язычка – Речевичка.

Отрываем лепесток №3

- Давайте посмотрим, какое задание для нас приготовил веселый Язычок.

Подойдите к волшебному озеру. Проведите опыты со звуком. Оборудование для опытов вы найдете, если внимательно посмотрите вокруг.

- Вот это задание нам дал Веселый Язычок.

- Посмотрите, дети. Мы подошли к какому – то озеру.

- Дети, а вы хотите узнать, как образуется звук?

Опыт с водой и коктейльной трубочкой

Учитель-логопед: Дети, посмотрите, на столе стоят стаканчики с водой и коктейльной трубочкой. Давайте попробуем подуть через трубочку на воду.

Учитель-логопед: То же самое происходит со звуками, только звуковая волна невидима и передается она в основном по воздуху.

Вывод: Звуки – это волны, только воздушные, наши глаза их не видят, а уши слышат. (Дети, звуки бывают речевые и неречевые)

Учитель-логопед: Неречевые звуки - это звуки природы, звуки окружающего мира. Их издают животные, птицы, транспорт, вода, ветер, дождь. А мы можем издавать неречевые звуки?

(Хлопать в ладоши, топать ногами, щелкать пальцами.)

- Давайте изобразим эти звуки.

Физическая минутка

Мы потопаем немножко: топ, топ, топ.

Мы похлопаем немножко: хлоп, хлоп, хлоп.

А теперь мы повернемся. И все вместе улыбнемся.

Отрываем следующий лепесток № 4 и прочитаем задание

Разучить упражнение для пальчиков рук «Осенние листья». Я вам буду показывать, а вы повторяйте движения.

Раз, 2,3,4,5

(загибать пальчики, начиная с большого)

Будем листья собирать

(сжимать и разжимать кулачки)

Листья березы, листья рябины,

(загибать пальчики, начиная с большого)

Листики тополя, листья осины,

Листики дуба мы соберем,

Маме осенний букет отнесем.

- Молодцы, дети, и с этим заданием справились.

Отрываем лепесток № 5

- Вот мы с вами и добрались до домика Веселого Язычка

В этом домике, дружок,
Живет веселый Язычок - Речевичок.

- Теперь мы можем сказать: «Здравствуй, язычок!». Ребята, Язычок приготовил нам зеркала. Ребята, у каждого в этом мире есть свой домик: у мышки – норка, у птички – гнездо, а где живет язычок?… Правильно, он живет во рту.

- Дети, посмотрите в зеркало, вы видите свой ротик. А в ротике у каждого из вас кто живет ? (Язычок) Значит, у каждого из вас в домике – ротике тоже живет язычок.

- Дети, веселый Язычок стал сильным и ловким, потому что каждый день выполнял специальную зарядку. Чтобы вы научились красиво говорить, нужно, чтобы ваш язычок тоже был ловким, выносливым и сильным.

- А для этого его необходимо тренировать, выполнять специальные упражнения (зарядку для язычка).

- Давайте посмотрим, какие упражнения для нас приготовил веселый Язычок.

-Упражнения выполнять надо перед зеркалом, обязательно следить за своим язычком. Я вам буду показывать упражнения, а вы запоминайте, как оно называется и как выполняется.

«Улыбочка» Наши губки улыбнулись, Прямо к ушкам потянулись. Ты попробуй «И-и-и» скажи, Свой заборчик покажи.	«Бегемотик» Бегемотик рот открыл, Подержал, потом закрыл. Подразним мы бегемота – Подшутить над ним охота.
«Хоботок» Подражаю я слону – Губки хоботком тяну. «Часики» Влево-вправо, влево-вправо Мой язык скользит лукаво: Словно маятник часов Покачаться он готов.	«Лопаточка» Язык лопатой положи И спокойно подержи. Язык надо расслаблять И под счет его держать: 1,2,3,4,5 Язык можно убирать.

 

Учитель-логопед: "Понравилась вам зарядка веселого язычка? Но это еще не все упражнения, которыми поделился с нами Язычок – Речевичок. Остальные упражнения мы с вами разучим на следующих занятиях".

Отрываем лепесток № 5

Учитель-логопед:

- Язычок написал, что дарит вам на память подарки. Они находятся в волшебном чемоданчике.

- Давайте поищем чемоданчик.

- Посмотрите, в нем раскраски.

- Давайте скажем Язычку спасибо.

Учитель-логопед: Я вам подарю раскраски, когда мы вернемся в детский сад. Давайте попрощаемся с веселым язычком.

Дети говорят: «До свидания, веселый Язычок»

Учитель-логопед: Как же нам вернуться обратно, в детский сад?

- Посмотрите, у нас остался 1 лепесток. Лепесток № 7. Я думаю, он поможет нам вернуться назад. Здесь написано, как нам вернуться обратно.

- Встаньте рядом друг с другом, возьмитесь за руки и сделайте 4 шага вперед. На каждый шаг произнесите волшебное слово "Я научусь говорить красиво". Дети возвращаются в детский сад

1. Итог занятия. - Вот мы и вернулись в детский сад.

Учитель-логопед: Где мы сегодня побывали? В какие игры играли?

- Какие опыты проводили? О каких звуках узнали?

- Каким секретом поделился с нами Язычок – Речевичок? Какую зарядку делали? Понравилось вам наше путешествие?

- На этом наше занятие закончено. До свидания.