Информационная карта

Вид занятие

Логопедическое

Тема мероприятия:

«Звук [Й], буква Й»

Интеграция образовательных областей:

Речевое развитие, познавательное развитие, социально-коммуникативное развитие, физическое развитие.

Виды деятельности:

игровая, коммуникативная, познавательная, двигательная

Формы организации:

фронтальная, мини-групповая

Принципы дошкольного образования (ФГОС ДО):

• содействие и сотрудничество детей и взрослых;
• признание ребенка полноценным участником (субъектом) образовательных отношений;
• поддержка инициативы детей в различных видах деятельности;
• формирование познавательных интересов и познавательных действий ребенка в различных видах деятельности;
• возрастная адекватность дошкольного образования.

Принципы обучения:

принцип научности, деятельности, принцип наглядности, принцип доступности.

Принципы воспитания:

принцип самостоятельности, активности.

Цель:

познакомить детей со звуком [Й] и буквой Й.

Коррекционно-обучающие

задачи:

-автоматизировать звук [Й].

-познакомить с буквой Й.

-продолжать работу по звуковому анализу и синтезу слов;

-познакомить с графическим образом буквы Й;

-закрепить умение детей выделять звук [Й] из ряда слов;

-упражнять в определение места звука в слове (начало, середина, конец слова);

-упражнять в чтении слогов со звуком [Й].

Коррекционно-развивающие

задачи:

• -развивать артикуляционную моторику.
• -развивать речевое дыхание.
• -уточнить артикуляцию звука [Й]. Закрепить его правильное произношение.

-развивать грамматический строй речи (согласование прилагательных с именами существительным; подбор эпитетов).

• -развивать и обогащать активный словарь на тему «Осень».
• -развивать фонематические процессы, мелкую моторику, координацию речи с движением.

Коррекционно-воспитательные задачи:

-воспитывать умение выполнять задания по инструкции.

-формировать навыки сотрудничества, взаимопонимания, доброжелательности, самостоятельности, инициативности, ответственности.

-воспитывать у детей желание заботится о своем здоровье, закрепить навыки самостоятельного использования здоровьесберегающих технологии

Методы обучения:

беседа, демонстрация, просмотр, объяснение, игровые упражнения, речевые упражнения.

Методы воспитания:

мотивация на совместную деятельность, создание положительного эмоционального фона, создание ситуации успеха, самоконтроль

Оборудование и материалы:

Материал и оборудование: экран, доска, столы, стулья, магнитная доска, пеналы, карандаши, картинка: йог, май, волк, картинка слов со звуком Й; изображения осенних листьев, схемы «Где спрятался звук», карточки для чтения, пазл «Буква Й»

Планируемые результаты:

1.получение информации и расширение знаний о йогах, их умениях и увлечениях;

• 2.автоматизация звука [Й], его правильное произношение;

3.закрепление умения по звуковому анализу и синтезу слов;

4.закрепление умения детей выделять звук [Й] из ряда слов;

5.пополнение и обогащение активного словаря на тему «Осень»;

6.закрепление умения определять места звука в слове (начало, середина, конец слова), в чтении слогов со звуком [Й];

7.закрепление умения рассуждать, формулировать выводы;

8.обобщение полученной информации, развитие памяти, внимания;

9.закрепление навыка самостоятельного использования здоровьесберегающих технологий;

10.желание работать в мини-группе, помогать, договариваться, слушать мнение друг друга;

11.закрепление умения формулировать выводы и анализ процесса собственной деятельности;

12.интерес, удовлетворение от совместной деятельности.

Возраст детей:

• 6-7 лет

Разработчик:

Шелобанова Ольга Аркадьевна, старший воспитатель МБДОУ «Д/с №19»

технологическая карта

(Примерный ход педагогического мероприятия)

• ☝1. ВСТУПИТЕЛЬНАЯ ЧАСТЬ.

1. Организационный момент.

Задачи: привлечь внимание детей, вызвать интерес.

Ребята заходят в кабинет.

Учитель-логопед: Ребята, доброе утро, присаживайтесь. Как вы думаете, почему я сегодня встречаю вас в такой позе на ковре? Я сегодня ЙОГ. Предлагаю вместе порассуждать кто же такой йог, кому-нибудь знакомы такие люди?

1.2. Мотивационная и игровая ситуация

Задачи:

• мотивировать детей на совместную деятельность,
• расширять знания о йогах, их умениях и увлечениях;
• обогащать активный словарь детей, отрабатывать артикуляцию.

познавательная и речевая деятельность.

(На экране йог). (Приложение №1)

Учитель-логопед: Йог – это человек, который умеет принимать самые необычные позы, стоять на голове, складываться пополам и даже может завязать свое тело в узел, ходить по гвоздям, раскалённым углям. Стать йогом не так-то просто, йог гибкий, смелый, здоровый, сильный и внимательный. Давайте вместе повторим качества, которыми обладает Йог, сначала проговорим громко, а теперь тихо. Здорово у нас получилось.

• ☝2. ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ.

2.1. Физкультминутка

Задачи:

• закрепить навык самостоятельного использования здоровьесберегающих технологии,
• двигательная и речевая активность
• развивать артикуляционную моторику.
• развивать речевое дыхание.

Двигательная деятельность.

Учитель-логопед: А теперь расскажу о некоторых правилах, по которым живет йог. Посмотрите, как он сидит, попробуем сесть также.

1 правило йоги - правильное дыхание: выпрямите спинку, медленный вдох через нос, медленный выдох через нос (3 раза)

2 правило - нужно хорошенько размяться (разминать будем язычок): закрываем глаза и выполняем упражнение «улыбка»-«заборчик», теперь глазки отрываем «часики» (руки вправо-влево), «качели» (руки вверх-вниз)

3 правило йоги - кушать всегда только полезную пищу. А йогурт, ребята, полезный? Представим, что у нас в руках появился йогурт, открываем его, берём ложечку и едим. А теперь оближем верхнюю губку (упражнение «Вкусное варенье»)

-АЙ! аЙ! аЙ! Мы, когда открывали йогурт поранили палец, чем нужно его помазать…йодом.

Выполняет движения (намажем палец)

Йод хороший, Йод не злой.

Зря кричишь ты: «ОЙ-оЙ-оЙ!»

2.2. Игровое упражнение

Задачи:

• уточнить артикуляцию звука [Й]. Закрепить его правильное произношение.
• развивать грамматический строй речи (согласование прилагательных с именами существительным; подбор эпитетов).
• развивать познавательную и речевую активность
• пополнить словарный запас;
• продолжать учить обобщать полученную информацию, развивать память, внимание

познавательная и речевая деятельность.

Учитель-логопед: (разбрасывает бумажные листья по ковру) (Приложение №2)

-«ОЙ-оЙ-оЙ! Что это? Настоящий листопад. Предлагаю поймать себе по листочку, положить на ладошку и подуть на него. Только дуйте правильно (вдыхаем через нос, выдыхаем через рот губки трубочкой.)

Игра «Кто внимательный»

Учитель-логопед: Где вы найдёте вторую пару для своего листика, там и присаживайтесь.

Игра «Какой листочек спрятался"

Учитель-логопед: Друзья, я приготовила сюрприз, буду называть имя и называю под какую ладошку заглянуть и каждый будет рассказывать нам какой листок у него спрятан, отвечать обязательно нужно красивым полным предложением

Дети: У меня под ладошкой березовый (дубовый, кленовый, осиновый, липовый и т.д.) лист. Все отлично справились!

Учитель-логопед: Ребята, расскажите, почему все листья жёлтые, а не зеленые?

Дети: Наступила осень.

Учитель-логопед: Совершенно точно. Летом были летние листья, а осенью какие? (Осенние листочки.) И такие листики бывают только осенью. Придумайте красивые слова о своём листочке. Какой он?

Дети: Осенний, жёлтый, красивый, хрупкий, нежный и т.д.

Учитель-логопед: Ещё осенью часто идёт дождик, давайте пальчикам изобразим дождик – кап, кап…, сначала по ладошке, потом по столу.

2.3. Игровая ситуация

Задачи:

• знакомство буквой Й, автоматизация звука [Й].
• уточнить артикуляцию звука [Й]. Закрепить его правильное произношение.
• развивать артикуляционную моторику.
• развивать речевое дыхание.
• продолжать работу по звуковому анализу и синтезу слов.

речевая деятельность.

Сообщение темы. Характеристика звука.

Учитель-логопед: А может быть кто-нибудь уже догадался, о каком звуке мы будем сегодня говорить? (Приложение №3) Сейчас предлагаю вам одну секундочку подумать и подняв руку назвать картинки в словах которых встречается звук Й.

Дети: Сарай, скамейка, майка, балалайка, лейка, чайка, воробей.

Учитель-логопед: Вспомним какой же это звук - гласный или согласный?

• Давайте произнесем Й, й.
• Что происходит с нашими губами, когда мы произносим звук Й? (губки улыбаются).
• Что во рту помогает нам его произнести? (язычок, он прижимается боками к нёбу и создает преграду воздуху) Поэтому звук Й- согласный.
• Приложите руку к горлышку, горлышко «дрожит», при его произнесении слышится голос и шум? Значит звук Й какой? (звонкий).
• Ребята, скажи есть у этого звука твёрдый братец? Нет у него твёрдого братца, он всегда мягкий.
• А теперь по схеме кто хочет рассказать о характере звука Й? (Согласный, звонкий, мягкий).

2.5. Игровое упражнение

Задачи:

• познакомить с графическим образом буквы Й;
• упражнять в определение места звука в слове (начало, середина, конец слова);

познавательная и речевая деятельность.

1.Знакомство с буквой.

Учитель-логопед: Осталось нам вспомнить в какой же буквой обозначается звук Й. Звук Й обозначается буквой и-краткий.

Вот Й краткое, взгляни-ка.

Три иголки, сверху нитка. (Приложение №4 (Й со стрелками))

Учитель-логопед: Посмотрите, как пишется Й, куда направлены стрелочки?

2.Позиция звука в слове.

Игра «Где спрятался звук»

Учитель-логопед: Вот вам ещё одно задание от йога: нужно на схеме найти позицию звука в слове (Приложение №5)

У каждого своя картинка-слово и вы определяете, где находится звук Й – вначале, в середине или в конце вашего слова и определяете количество слогов в этом слове.

2.2. Физкультминутка с чистоговорками.

Задачи:

• двигательная и речевая активность
• развивать фонематические процессы, мелкую моторику, координацию речи с движением.

двигательная и речевая деятельность.

Учитель-логопед: Ребята, не пора ли нам отвлечься, развлечься и размяться? Готовы, тогда повторяйте за мной. Ой, а за нами кто-то наблюдает. (Файл №6)

Ой-ой-ой - ходит волк злой (ходьба со злым лицом).

Ай-ай-ай – очень быстро убегай (бег на месте).

Уй-уй-уй – ветер дуй.

Эй-эй-эй- будь всегда ты веселей (изобразить радостное лицо).

Ай-ай-ай- всё сначала начинай.

Учитель-логопед: отлично, мне очень понравилось, если есть желание то можно повторить.

2.6. Игровое упражнение

Задачи:

• упражнять в чтении слогов со звуком [Й].
• закрепить умение детей выделять звук [Й] из ряда слов.
• упражнять в определение места звука в слове (начало, середина, конец слова).

познавательная и речевая деятельность.

Чтение слов.

(Выставляются карточки со словами). (Приложение №7)

Учитель-логопед: Друзья, йог приготовил для вас карточки для чтения и конечно же с нашей новой знакомой, буквой Й. Предлагаю вам по цепочке, прочитать карточку, обязательно выделяя данный звук.

Дети: Ой, ай, уй, эй, мой, пой, мой, май, какой, такой, майка.

Звуко-слоговой анализ слова.

Учитель-логопед: Петя, возьми, пожалуйста, пульт и включи экран.

(На экране картинка «май») (Приложение №8)

Что за месяц, угадай?
Я весенний месяц ... (май).

Учитель-логопед: Май – это 3 месяц весны. Йог интересуется, сможете ли вы выложить это слово с помощью звуков-кружков.

Выкладывайте у себя на столах, а я на доске.

• сколько звуков в слове май?
• какой звук стоит в начале слова, какой в конце, какой в середине?
• сколько гласных звуков, сколько согласных?
• сколько слогов в этом слове май?
• сколько домиков слияний возьмём?
• какой согласный и гласный звук подружим? (поселим в домик в двумя комнатками),
• а ещё 1 звук куда поселим? (в домик не слияние с одной комнаткой).

А теперь выложим слово буквами из разрезной азбуки.

Учитель-логопед: Все замечательно справились, можно друг другу похлопать в ладоши. Кто молодцы, мы молодцы!

• ☝3. ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНАЯ ЧАСТЬ.

3.1. Подведение итогов.

Задачи:

• закреплять умение анализировать процесс собственной деятельности;
• вызвать интерес, удовлетворение от совместной деятельности.

Коммуникативная деятельность.

Учитель-логопед: Ну вот и отлично. Я в вас и не сомневалась. Вы справились со всеми заданиями йога. Предлагаю встать в круг и обсудить нашу работу:

• С каким звуком мы сегодня работали?
• Проговорите его громко, тихо, попробуйте в воздухе написать.
• А вспомнить какой буквой обозначается звук Й поможет нам пазл.

Вместе соберём его. (Приложение №9)