Конспект фронтального логопедического занятия для детей с ТНР по обучению грамоте в подготовительной группе на тему: «Парные согласные звуки [Д]- [Т], [Д’]- [Т’]»

Автор: Бородина Наталья Петровна

Организация: МАДОУ детский сад №64 «Колокольчик»

Населенный пункт: г.Улан-Удэ

Конспект фронтального логопедического занятия для детей с ТНР по обучению грамоте в подготовительной группе на тему: «Парные согласные звуки [Д]- [Т], [Д’]- [Т’]»

 

Цель: развитие фонематического слуха, дифференциация парных звонких и глухих согласных в устной речи.

Задачи:

Коррекционно-образовательные:

Совершенствовать умение дифференцировать согласные звуки по твердости-мягкости, звонкости-глухости, различать их на слоговом и словесном уровнях.

Коррекционно-развивающие:

Развивать фонематический слух и фонематическое восприятие.

Развивать способность производить сложный звуковой и слоговой анализ слов.

Развивать память и внимание.

Коррекционно-воспитательные:

Воспитывать внимание к языковым явлениям.

Воспитывать чувство доброжелательности, ответственности, сотрудничества.

Оборудование и наглядность:

- обозначение звуков [Д]- [Т], [Д’]- [Т’].

- иллюстрации в пособии для индивидуальной работы

- презентация

-материал для выкладывания букв (фасоль, горох, семечки тыквы, шишки, крышки, счетные палочки, карандаши, нитки).

 

Ход занятия

1. Организационный момент

- Здравствуйте ребята! Посмотрите, в каком необычном лесу мы оказались, как вы думаете, что это за место?

- Это лесная школа, а учатся в ней гномики. Хотите, я и вас превращу в гномиков, подую на вас волшебным ветром.

2. Основная часть

2.1 Дыхательная гимнастика с элементами методики Стрельниковой

Логопед дует на детей показываю позицию для выполнения гимнастики. Дети повторяют.

1 упражнение: руки на животе –вдох носом перед собой – выдох влево – вдох носом перед собой – выдох вправо.

2 упражнение: на вдох надуваются щеки, руки из положения в стороны сгибаются в локтях – выдох щеки сдуваются, указательные пальцы прижимаются к щекам (сдувают шарики).

2.2 Артикуляционная гимнастика с элементами логоритмики

-Т-с-с, слышите звуки музыки, спрятались.

Выполняется гимнастика под песню «Гномы».

2.3 Звуковой анализ

- Гномики, смотрите, у вас в домиках лежат «огоньки-звуки». Если мы их не зажжем, злые паучки украдут их. Приготовились слушать звуки.

Логопед произносит звуки, дети показывают огоньки и дают характеристику звуку.

[Ы]- гласный; [Б] – согласный, твердый, звонкий; [Ч] – согласный , мягкий, глухой.

- Здорово, мы победили паучков, давайте выложим из огоньков слово ПОБЕДА. Сначала посчитаем сколько звуков в этом слове. Приготовили пальчики (логопед произносит слово орфоэпически, дети считают – 6 звуков; выкладывают слово).

-Мы справились.

2.4Сообщение темы занятия

Затруднение в игровой ситуации

- Ребята, сегодня у меня такая проблема: от меня разбежались буквы, залезли на дерево, за ручки взялись. Уж я их уговаривала встать по другому, ни в какую не хотят, только крепче за свою парочку держатся.

Логопед показывает пару букв Д-Т размещенных на дереве держащимися за руки.

- Смотрите, почему буква…(Д) за ручку взялась с буквой…(Т)? Вот проблема, ни с кем другим дружить не хотят. А давайте разберемся.

Открытие нового знания

Сравнительная характеристика звуков. Уточнение артикуляции и произношения звуков

Логопед показывает букву Д.

- Сотрите, эта буква настоящий гномик, только у нее один башмачок синий, другой зеленый. Почему? (Она может звучать твердым и мягким звуком).

- Давайте произнесем ее твердый звук.(Дети произносят)

-Что делает язычок (ударяется об нижние зубы), губы (ответы детей)?

Так же проверяется мягкий звук.

- У всех согласных звуков есть головные уборы: колокольчики или шляпки из соломы. А что мы наденем нашем гномику? (Колокольчик, потому что этозвонкие звуки).

- В парочке с буквой Д стоит буква Т, у этого гномика тоже два разных башмачка, почему? (Она может звучать твердым и мягким звуком).

- Давайте произнесем ее твердый звук. (Дети произносят)

-Что делает язычок (ударяется об нижние зубы), губы (ответы детей)?

-Что мы наденем ему на голову? (соломенную шляпу, потому что это глухие звуки).

Так же проверяется мягкий звук.

-Так почему же эти буквы-гномики встали в парочку, что у них общего? (язычок и губы делают одинаковые движения, они схожи по произношению)

Чем отличаются? (звук [Д] звонкий согласный, а [Т] глухой)

- Поэтому эти согласные называют парными согласными. Мы хорошо потрудились, пора отдохнуть.

2.5Физкультминутка (с возможностью выбора деятельности)

- Когда зазвучит музыка, вы можете погулять по нашему лесу, посидеть на любой полянке и выложить такую парную согласную букву, которая вам больше всего понравилась.

В разных местах зала разложены листы и материал для выкладывания букв (фасоль, горох, семечки тыквы, шишки, крышки, счетные палочки, карандаши, нитки).

2.6. Закрепление

- Пора возвращаться. Пока мы гуляли, парные согласные Д и Т растеряли все свои предметы. Помогите навести порядок.

Работа на листах с объяснением звуков и подбором соответствующей буквы.

- Лесные гномы оставили нам сообщение, посмотрите на экран и помогите его разгадать.

Разгадывание ребуса с парными согласными.

дРАКон

- Оказывается в лесу водится дракон, хотите узнать большое это слово или маленькое?

2.7 Деление на слоги

Дети произносят слово ДРАКОН, логопед шагает слово по слогам.

-Какое слово получилось, сколько в нем слогов? (2 слога, не большое слово).

2.8 Хоровое чтение

- Теперь мы отправим гномикам свое сообщение, только звуковое. Почитаем.

Хоровое чтение слогов: ДА, ДО, ДУ, ДЫ, ДЭ, ДИ,ТА,ТО,ТУ,ТЫ,ТЭ,ТИ.

3 Заключительная часть

- Гномики, понравилось вам в лесной школе? Какие парные согласные мы сегодня сравнивали? А теперь пора возвращатьсяв наш садик.

Опубликовано: 12.11.2024