Коррекция звукопроизношения у детей с ТНР через использование игр с элементами акватерапии

Автор: Пилипенко Евгения Владимировна

Организация: ДОУ «Солнышко»

Населенный пункт: НСО, г. Куйбышев

В жизни современного человека речь имеет огромное значение. Речь является основной коммуникативной функцией, которая открывает доступ ребёнку к социализации. Формирование личности и психических процессов напрямую связано с развитием речи.

Работая с детьми, имеющими проблемы в речевой сфере, я стала применять в своей практике игры с элементами акватеррапии. Акватерапия – одна из самых приятных способов обучения. Это естественная и доступная для каждого ребенка форма деятельности. Вода – удивительное природное образование, исцеляющее и дающее жизнь. Об исцеляющей силе воды известно с древних времен. Соответственно, и акватерапия используется человечеством в течение столетий и даже тысячелетий. Не секрет, что игры в воде и с водой - самые любимые детьми.

Вода является природным, экологически чистым материалом, манипулирование с которой не требует больших затрат, просто и понятно для любого ребенка. Логопед может выступать как в роли наблюдателя, так и в роли руководителя процесса, в зависимости от поставленных задач. Играя с водой, ребенок раскрывает свой внутренний мир.

Таким образом, творческий потенциал логопеда позволяет использовать элементы игровой терапии с водой в различных вариациях в зависимости от конкретных ситуаций, будь то плановая игра с водой для отработки произнесения того или иного звука, а также в момент снятия психо-эмоционального напряжения у негативно настроенного на логопедическую работу дошкольника. Ведь только при благоприятном настрое ребенка на работу и его желании можно добиться положительной динамики в речевой коррекции.

Технология проведения акватерапии:

Организуя игры с водой, я использую художественное слово: потешки, стихи, описательные загадки. Зачастую игры сопровождаются прослушиванием аудиозаписей - шума дождя, водопада, журчания ручейка, рокота прибоя. Эти игры хороши тем, что в них участвуют как дети, так и взрослые. В естественной среде ребенок чувствует себя комфортно и защищено, при этом он имеет возможность проявлять свою активность и творчество.

Хочется среди такого разнообразия игр с использованием воды, выделить игры, направленные на развитие познавательного интереса в рамках коррекции речевых нарушений у дошкольников с общим недоразвитием речи.

Игры для развитие диафрагмального дыхания

Перед началом работы по развитию дыхания необходимо обучить детей следующим правилам, применяя игровые моменты:

· Набирай воздух через нос, не поднимая плечи.

· Надувай живот «шариком».

· Выдыхай медленно и плавно.

· Старайся так дуть, чтобы воздушная струя была очень долгой;

«Буря» - ребенок длительной сильной воздушной струей вызывает «бурю» на воде.

«Морская прогулка» - воздушной струей ребенок передвигает кораблик, лодочку, легкую черепашку, рыбку по поверхности воды.

Игры на регуляцию мышечного тонуса, снятие напряжения с мышц пальцев рук, совершенствование мелкой моторики

- Положить ладони на воду, почувствовать полное расслабление пальцев.

- Погрузить пальцы в воду, сжимать и разжимать кулачки.

- Погрузить пальцы в воду, и легкими движениями создавать «волны».

-Массажные коврики

-Тактильные мячи

Артикуляционные упражнения

«Лошадка» - щелкать языком, одновременно пальцами ритмично, в такт щелчкам, «скакать» по воде.

«Качели» - языком ритмично двигать вверх-вниз, указательным пальцем ведущей руки в такт движениям языка двигать по воде в том же направлении.

«Непослушный язычок» - губами ритмично шлепать по высунутому языку со звуком «п-п-п», ладонью ведущей руки легко похлопывать по воде.

Автоматизация звуков

«Сильный мотор» - произносить звук р, рисовать на воде букву Р, произнося одновременно звук Р. Аналогично можно работать с другими звуками, сочетая написание буквы с произнесением звука.

«Горочка» - набрать в руку (стакан) воду и произносить звук С, выливая воду из ладошки.

«Дорожка» - произносить заданные взрослым слоги, «прошагивая» их пальчиком или легко отшлепывая по воде ладошками. СА-СА-СА

Развитие фонематического слуха

«Спрячь ручки» - прятать руки в воду, услышав заданный звук.

«Слоговые дорожки» - рисовать круги на воде, проговаривая слоговые дорожки (ша-шо-шу).

Совершенствование грамматического строя речи.

«Лодочка» - в этом игровом упражнении с водой можно учить правильно употреблять в речи грамматические категории:

- предлоги ОТ, К, НАД, МЕЖДУ, В, ИЗ-ЗА, у, ПЕРЕД;

- приставочные глаголы: ПРИПЛЫЛ, ОТПЛЫЛ, ПЕРЕПЛЫЛ,

- наречия: ДАЛЕКО, БЛИЗКО, БЫСТРО, МЕДЛЕННО, ГЛУБОКО.

«Подбери слово» - ребенок обнаруживает плавающие по воде различные предметы или игрушки и подбирает к их названиям прилагательные, согласовывая их в роде с существительными (рыбка – полосатая, кораблик – легкий, блюдце – пластмассовое).

Подготовка к обучению грамоте

«Поймай букву» - ребенок по заданию взрослого удочкой с магнитом вылавливает со дна ванночки заданные буквы.

«Гласные-согласные» - ребенок по заданию старшего вылавливает удочкой буквы, обозначающие гласные или согласные звуки.

Связная речь

«Что случилось?» -в играх с водой ребенок составляет сложноподчиненные предложения («Кораблик перевернулся, потому что была сильная буря»).

«Расскажи сказку» - используя плавающие свечки с закрепленными на них изображениями героев сказок, ребенок пересказывает знакомые сказки.

«Рыбка» - выполняя действия с игрушкой в воде, ребенок составляет рассказ-описание. Описывая внешний вид рыбки (любой другой игрушки), он проводит в воде пальцем по частям ее тела. «Мне нравится эта рыбка. У нее хвостик ярко- красный, головка желтая, а спинка зеленая. У этой рыбки круглые черные глазки. Она любит плавать в теплой водичке. Рыбка умеет даже выпрыгивать из воды и нырять глубоко-глубоко. Иногда она достает до самого дна и ищет там корм».

 

Игры с водой — это прекрасная развивающая среда для коррекционной работы с детьми дошкольного возраста, имеющих речевые проблемы. Она даёт неограниченные возможности экспрессии, так как игры с водой насыщены разными эмоциями (восторгом, удивлением, волнением, радостью), позволяет создавать символические образы, отражающие неповторимый внутренний мир ребёнка. Играя с водой, ребенок бессознательно рассказывает о себе, о своих печалях и надеждах...

Современный формат, оригинальная методика, своеобразная форма подачи материала, удачно выбранные виды деятельности способствуют естественному, непринужденному развитию всех сторон речи детей, стимулируют различные проявления самостоятельности. К тому же, значительно возрастает интерес к занятиям и со стороны детей.

1. file1.docx (3,8 МБ)

Опубликовано: 13.11.2024