Методическое пособие для детей 5-6 лет «Три медведя»

Автор: Федотова Мария Анатольевна

Организация: МБДОУ «ДС №400 г. Челябинска»

Населенный пункт: город Челябинск

Виды детской деятельности: коммуникативная, познавательно-исследовательская.

Тема коррекционного занятия: создание иллюстраций по мотивам сказки «Три медведя».

Цель коррекционного занятия: развитие зрительного восприятия (ориентировка на плоскости листа бумаги) у обучающихся старшего дошкольного возраста с нарушениями зрения.

Задачи коррекционного занятия:

- упражнять в умении определять пространственное положение предмета на плоскости листа; ориентироваться относительно себя, «на себе» (правая – левая рука); на плоскости листа бумаги;

- упражнять в употреблении пространственных предлогов и наречий («на», «в», «перед», «около», «под», «справа», «слева», «между»);

- знакомить с пространственным предлогом «впереди»;

- формировать умение различать, выделять и сравнивать величину предмета; сопоставлять предметы по величине.

Словарная работа: иллюстрация, сюжет, кухонная посуда, впереди.

Оборудование: методическое пособие для детей 5-6 лет «Три медведя» (на каждого ребенка) (Приложение 2).

Данное пособие представлено в формате рабочей тетради. Составлено по мотивам сказки «Три медведя», включает в себя иллюстрированные задания, раздаточный материал. В рамках данного конспекта педагог использует пронумерованные иллюстрации с целью развития зрительного восприятия (ориентировка на плоскости листа) у обучающихся старшего дошкольного возраста с нарушениями зрения.

Предварительная работа:

Игра «Найди домик для геометрических фигур» (Приложение 1)

Ход образовательной деятельности:

Вводная часть:

Педагог: Ребята, посмотрите, пожалуйста, что у меня в руках? (Книга)

Педагог: Да, это книга. Ребята, у любой книги есть обложка, на которой указано как называется книга, кто ее написал, кто художник. Каждая книга состоит из страниц, у каждой страницы свой порядковый номер. На этих страницах писатель пишет текст, разворачивая сюжет, а художник рисует иллюстрации, то есть картинки, соответствующие этому сюжету.

Сегодня я предлагаю вам побыть в роли маленьких художников - иллюстраторов и попробовать создать иллюстрации к сказке. А вот к какой сказке мы узнаем, отгадав загадку:

Девочка по лесу шла

И на домик набрела.

В доме том хозяев нет.

На столе стоит обед.

Из трех чашек похлебала,

В трех кроватях полежала…

Кто же в домике том жил?

Подскажите - я забыл…(Три Медведя)

Основная часть:

Педагог: Правильно, сегодня мы создадим иллюстрации по мотивам сказки «Три медведя». И так, сказка начинается. Жила была девочка Маша. В один солнечный летний денек пошла Маша в лес за грибами и ягодами.

• раздает каждому ребенку первую иллюстрацию) (Приложение 2, иллюстрация 1).

Ребята, перед вами первая иллюстрация, рассмотрим ее! Кто изображен на картинке? А сколько вы увидели корзинок? Какой они формы? Скажите, с какой стороны от вас находится прямоугольная корзина (справа)? А с какой стороны от вас находится круглая корзина (слева)? (ответы детей, обсуждение)

Педагог: Грибов и ягод в лесу было очень много. Маша решила грибы складывать в прямоугольную корзинку, а ягоды в круглую.

(Педагог раздает каждому ребенку конверт с картинками грибов и ягод) (Приложение 2, раздаточный материал к иллюстрации № 1)

Разложите грибы и ягоды по корзинкам! Грибы разложите правой рукой в прямоугольную корзину, а ягоды разложите левой рукой в круглую корзину.

Педагог: Ребята, в корзину какой формы мы складывали грибы? (прямоугольной формы) А с какой стороны от вас расположена эта корзина? (Эта корзина расположена справа от нас (меня)).

Педагог: Отлично! Вы точно разложили грибы и ягоды по корзинам. Наша первая иллюстрация готова! Убираем ее на край стола.

(Педагог раздает каждому ребенку следующую иллюстрацию) (Приложение 2, иллюстрация 2).

Перед вами вторая иллюстрация, рассмотрим ее. Кто на ней расположен справа? А кто слева? (ответы детей, обсуждение)

• раздает каждому ребенку конверт с разрезным домиком)(Приложение 2, раздаточный материал к иллюстрации № 2).

Шла Маша по лесу, шла и заблудилась. Стала она искать дорогу домой, да не нашла, а вышла к лесному домику. Постройте домик из частей, которые находятся у каждого в конверте, и расположите на иллюстрации между Машей и зайцем.

Педагог: Ребята, скажите, пожалуйста, с какой стороны от дома расположен заяц? (Заяц расположен справа от дома) А с какой стороны от дома стоит девочка Маша? (Маша стоит слева от дома) Отлично! У вас все получилось! Убираем иллюстрацию на край стола.

Снимем зрительное напряжение с глаз (зрительная гимнастика (Приложение 3))

Педагог: А мы продолжаем. В том доме жили три медведя. Маша вошла в первую комнату.

(Педагог раздает каждому ребенку иллюстрацию) (Приложение 2, иллюстрация 3).

Ребята, перед вами иллюстрация, рассмотрите ее. Что вы видите в комнате? (Комната пустая) Опишите её. (Ответы детей, обсуждение)

• раздает каждому ребенку конверт с картинками мебели и посуды) (Приложение 2, раздаточный материал к иллюстрации № 3).

Ребята, расставим мебель, в комнате используя картинки, которые лежат в конвертах.

Расположите стол в центре комнаты. Справа от стола поставьте красный стул, это стул Настасьи Петровны, а слева от стола поставьте маленький стул с голубой подушечкой. Ребята, как вы думаете, кому из трех медведей принадлежит этот стул? (Мишутке). Коричневый стул необходимо поставить перед столом. Слева от большого окна поставьте шкаф для посуды. Бочонок с медом разместите под столом. Ребята, как называется эта комната? (Кухня). А как, одним словом можно назвать мебель на кухне? (Кухонная мебель). Мебель мы расставили, а какие электроприборы есть на кухне? (Ответы детей, обсуждение).

Ребята, плиту поставьте на ваше усмотрение? Матвей, с какой стороны ты поставил плиту? (Плиту я поставил справа от окна). Белла, а ты с какой стороны поставила плиту? (А я поставила плиту слева от окна). Молодцы, ребята.

А сейчас попробуем расставить посуду для наших сказочных героев. Михаил Потапыч любит есть из желтой тарелки деревянной ложкой. Настасья Петровна ест из красной тарелки красной ложкой. Остальная посуда принадлежит Мишутке.

(Дети расставляют посуду)

Педагог: Ребята, как называется посуда, которую вы расставили на столе? (Столовая посуда) А к какому виду посуды относится кастрюля?(Кухонная посуда). Поставьте кастрюлю на плиту в нижний левый угол.

Молодцы, ребята. Вы расставили мебель и посуду на кухне. Иллюстрация готова!

Посидела Маша на каждом стульчике, попробовала похлебку из каждой чашки и пошла в другую комнату. Уберите иллюстрацию на край стола. (Педагог раздает каждому ребенку иллюстрацию) (Приложение 2, иллюстрация 4).

Ребята, в какую комнату пошла Маша? (Ответы детей)

Перед вами иллюстрация, на которой изображена комната (спальня). Рассмотрим ее внимательно. Скажите, пожалуйста, что расположено на стене слева? (Картина). А на стене справа? (Дверь). Ребята, найдите и покажите пальчиком стену, на которой ничего нет. А как эта стена расположена относительно вас? (Ответы детей, обсуждение). Ребята, эта стена находится впереди от вас (педагог предлагает повторить это слово вместе, затем индивидуально, громко, а затем тихо).

(Педагог раздает каждому ребенку конверт с изображением мебели для спальни) (Приложение 2, раздаточный материал к иллюстрации № 4).

Заполним пустую комнату, используя картинки в конвертах.

На стене, которая расположена впереди от вас, разместите два окна (дети выполняют задание). У стены, слева от окна поставьте кровати от большой к маленькой, а комод и вешалку у стены справа (дети выполняют задание). На комод поставьте цветы в синем горшке (дети выполняют задание). По центру комнаты разместите круглый ковер (дети выполняют задание).

Молодцы, ребята!

А кто помнит, какая кровать понравилась Маше больше всего? (Мишуткина). Правильно, маленькая кровать была Маше в самый раз. Удобная постелька очень привлекла девочку, и она не заметила, как заснула. В это время из леса вернулись медведи. Они рассердились, что кто-то хозяйничал в их доме. Маша проснулась, увидела перед собой медведей, испугалась и бросилась наутек. Иллюстрация готова, уберите ее на край стола.

(Педагог раздает каждому ребенку иллюстрацию) (Приложение 2, иллюстрация 5).

Ребята, рассмотрим последнюю иллюстрацию по сказке «Три медведя» Найдите нужную дорожку от Маши до дома, и обозначьте её маркером.

Ребята, у всех получилось довести Машу до дома, нашли нужную дорожку? Какие эмоции вы при этом испытываете? (Ответы детей, обсуждение).

Заключительная часть. Педагог приглашает детей выйти и встать в круг.

Педагог: Ребята, что мы сегодня создавали? (Иллюстрации к сказке). А к какой сказке? (Три медведя). Сложно быть художником – иллюстратором? А к какой сказке вы бы ещё хотели создать иллюстрации? (Ответы детей, обсуждение, договариваются о следующем занятии).

1. file1.pdf (4,7 МБ)

Опубликовано: 13.11.2024