Кинезиотерапия как одно из средств работы с детьми с ментальными нарушениями

Автор: Дорофеева Ирина Александровна

Организация: МДОУ №108

Населенный пункт: город Петрозаводск

Ментальные нарушения у детей в настоящее время – явление нередкое.

Все больше родителей знают, что такое аутизм, гиперактивность, задержка психического развития и др.

Ребенок с ментальными нарушениями – это особый ребенок, который в силу своих психических особенностей иначе воспринимает окружающий мир.

Что такое ментальное нарушение (расстройство)?

 

Ментальное нарушение – тяжелое нарушение психического развития, при котором, прежде всего страдает способность к социальному взаимодействию и поведению.

Данная проблема возникает вследствие огромного количества причин, которые приводят к расстройствам, а также различной патологии и разных уровней сохранности интеллекта и способности к социализации.

 

Основные патологии, которые чаще всего сопровождаются ментальными нарушениями:

- Задержка психического развития (ЗПР)

- Умственная отсталость (легкая, умеренная, тяжелая, глубокая)

- Расстройство аутистического спектра (РАС)

- Детская шизофрения

 

Дети имеющие ментальные нарушения, имеют особенности, которые отличают их от остальных. Это:

- отставание от сверстников в сроках и темпах развития

- нарушение поведенческих реакций

- инертность, пассивность в играх и иных сферах деятельности

- недоразвитие моторной и речевой функции

- проблемы с выражением эмоций

- отсутствие или снижение познавательного интереса

- несформированность когнитивной деятельности

- примитивные интересы, игры, потребности.

 

В последнее время появляются различные нетрадиционные формы работы с детьми с ОВЗ.

Для оказания качественной коррекционной помощи в работе с детьми я расскажу вам об одном из наиболее универсальных методов развития умственных способностей через определенные двигательные упражнения, о кинезиотерапии.

 

Кинезотерапия - комплексное применение различных движений для оздоровления детей.

Современные термины «кинезиотерапия», «кинезотерапия» и «кинезитерапия» одно и то же слово в разных написаниях,

«Кинезиология» – (др.-греч. κίνησις «движение» + λόγος «знание») - это наука о движении человека, научная и практическая дисциплина, изучающая мышечное движение во всех его проявлениях, целью которых является снижение утомляемости, повышение способности к произвольному контролю, синхронизация работы полушарий головного мозга, развитие мелкой и общей моторики, улучшения памяти, внимания, речи.

 

Название «кинезиотерапия» происходит от греческого слова «кинезис» что означает «движение», therapia –лечение.

Чем подробнее учёные рассматривают сложные связи, существующие между мозгом и телом, тем отчётливее выявляется главное: движение необходимо для учения.

 

Движение пробуждает и активизирует многие умственные способности.

«Физические упражнения могут заменить множество лекарств, но, ни одно лекарство не заменит физические упражнения» - Альфред де Мюссе - французский, писатель, драматург.

 

 

«Движение может по своему действию заменить любое средство, но все лечебные средства мира не могут заменить действие движения.» - Торквато Тассо - итальянский поэт XVI века,

 

Учение требует овладения навыками, а навыки любого вида связаны с освоением движения мышц.

Все наши умения – это часть работы мышц, играющих важнейшую роль

в развитии навыков человека.

Последние исследования доказывают: движение приносит непосредственную пользу нервной системе.

Мышечная активность, особенно координированные движения, стимулируют продукцию нейротропинов, природных веществ, отвечающих за рост нервных клеток и увеличивающих число нервных связей в мозге.

Кинезиотерапию можно разделить на два основных раздела:

- активная кинезитерапия: характеризуется активным и сознательным участием больного, который выполняет волевые движения.

- пассивная кинезитерапия: охватывает формы и средства, при которых больной участвуют пассивно, не производит волевых движений.

Кинезиологические упражнения или как их еще называют «Гимнастика мозга» разработали Пол и Гейл Деннисон в 1964 году.

Упражнения, которые активизируют полноценную деятельность ума и тела, помогают управлять своей эмоциональной, физической и умственной жизнью. Эти интегрирующие упражнения пробуждают систему "интеллект-тело" и приводят её в готовность к обучению.

 

Программа «Гимнастика Мозга» была разработана в Центре группового учения для неуспевающих «Долина»в Калифорнии.

Деннисоны разработали систему быстрых, простых, специфичных движений, приносящих пользу каждому обучающемуся независимо от его проблемы. Особенно эффективна оказалась она в отношении детей, диагностированных как «неспособных к обучению».

В 1987 г. Деннисоны основали Фонд образовательной кинезиологии - некоммерческую организацию, теперь известную как Brain Gym® International - которая исповедует принцип, провозглашающий целенаправленное движение основой оптимальной жизни и обучения.

 

С этого времени «Гимнастика Мозга» начала распространяться по всему миру и принесла замечательные результаты в развитии учеников как общих, так и специальных учебных заведений.

В России «Гимнастика Мозга» впервые появилась в 1988 г. Последователями этого направления в образовании являются В.Ф. Базарный, А.Л. Сиротюк и другие.

Сейчас её используют в своей работе в учреждениях психологической помощи в 15 крупных городах страны (Москва, СанктПетербург, Томск, Уфа, Орехово-Зуево и др.).

Все педагоги, использующие кинезиологическую практику, отмечают необыкновенные успехи у людей всех возрастов.

 

Главная идея, которую пропагандируют кинезиологи, такова –

развивающая работа должна быть направлена от движения к мышлению, а не наоборот.

Все движения комплексов Гимнастики Мозга воздействуют на различные системы управления организмом.

 

Все их можно разделить на три блока:

1-Упражнения, увеличивающие тонус коры г/м:

дыхательные упражнения, массаж биологически-активных точек.

2 - Упражнения, улучшающие возможности приёма и переработки информации:

движения конечностями перекрёстно-латерального характера.

3- Упражнения, улучшающие контроль и регуляцию деятельности:

движения и позы перекрёстного характера.

 

Кинезиологические упражнения – это комплекс движений, которые выполняют очень важные функции:

- активизируют межполушарное воздействие,

- развивают мозолистое тело,

- улучшают память, внимание, речь, пространственные представления,

- развивают мелкую и общую моторику,

- снижают утомляемость, излишнее напряжение,

 

Практическая значимость кинезиологической гимнастики состоит в том, что система оригинальных упражнений и игр, помогает целостно развивать психофизическое здоровье детей дошкольного возраста.

Эти упражнения просты в использовании и могут иметь как быстрый, так и накапливающийся эффект.

 

Основные требования к выполнению кинезиологических упражнений:

- систематичность выполнения

- постепенное увеличение сложности и темпа

- точное выполнение движений и приемов

- все занятия должны проводиться в комфортной, доброжелательной обстановке.

Занятия, проходящие в ситуации стресса, не принесут успеха.

Упражнения с использованием кинезиологических приемов рекомендуют применять в:

- организованной образовательной деятельности

- самостоятельной деятельности детей

- режимных моментах

- индивидуальных и подгрупповых коррекционно-развивающих занятиях.

 

Сегодня предлагаю вашему вниманию некоторые кинезиологические игры и упражнения, которые могут быть использованы во время занятия, прогулки, в свободной деятельности (как средство переключения внимания, активизации деятельности).

 

Важные моменты в проведении подобных упражнений:

- Во время образовательной деятельности проводить такие упражнения можно только в том случае, если идет стандартная работа.

Творческую деятельность прерывать кинезиологическими упражнениями нецелесообразно.

- Если же предстоит интенсивная умственная нагрузка, то комплекс упражнений лучше проводить перед работой.

- Самый благоприятный период для интеллектуального развития – это возраст до 12 лет, когда кора больших полушарий еще окончательно не сформирована.

Можно использовать элементы игр и упражнений как настройку на любой вид деятельности, усвоение информации и снятие психоэмоциональных стрессов или просто как развлечение.

Продолжительность занятий зависит от возраста и может составлять от 10-15 до 20-35 минут в день. Заниматься необходимо ежедневно. Длительность занятий по одному комплексу упражнений – 45-60 дней.

 

Желательно реализовать кинезиологический цикл следующим образом:

- комплекс упражнений для развития межполушарных связей (6-8 недель).

- Перерыв (2 недели).

- комплекс упражнений для развития правого п/ш (6-8 недель).

- Перерыв (2 недели).

- комплекс упражнений для развития левого п/ш (6-8 недель).

Под влиянием Гимнастики Мозга в организме наступают самые разнообразные положительные структурные и функциональные изменения. Подвижность и пластичность нервных процессов осуществляется на более высоком уровне. Данная методика позволяет выявить скрытые способности детей с ОВЗ и расширить границы возможностей их мозга.

 

Кинезиологические упражнения

П. и Г. Деннисон авторы «Гимнастики Мозга» и Сиротюк А.Л. автор «Комплекса кинезиологических упражнений» рекомендуют упражнения, в которые включены растяжки, дыхательные упражнения, глазодвигательные, телесные упражнения, упражнения для развития мелкой моторики, упражнения на релаксацию и массаж.

 

Растяжки – упражнения, растягивающие мышцы тела.

 

«Деревце»

Ноги вместе, носки разведены в стороны, руки опущены вдоль тела. Напрячь мышцы передней поверхности бедра, подтянуть коленные чашечки. Поднять грудную клетку – растягиваются мышцы спины в стороны от позвоночника – вдох. После этого поднять руки вверх, вытянуть шею вверх, приподнять плечи. Зафиксировать положение на 2-3 сек. Медленный выдох при расслаблении.

 

«Упрямая шея»

Скрестить пальцы на затылке (локти в стороны), поднят голову, смотреть вверх. Руками стараться наклонить голову вперед, шея сопротивляется. Выполнить 3-5 раз. Аналогично – ладони на лоб.

 

Перекрестные упражнения

развивают межполушарное взаимодействие, снимают непроизвольные, непреднамеренные движения и мышечные зажимы.

 

«Ленивые восьмерки»

Поставьте ноги на ширине плеч, стопы параллельны, колени слегка согнуты, тело расслаблено.

Согните одну руку в локтевом суставе и выставите вперед. Большой палец смотрит наверх. Зафиксируйте на нем взгляд.

Представьте перед собой круг, в котором рисуйте лежащую восьмерку. Большой палец руки на серединной линии тела, плавным движением руки описываем восьмерку, не выпуская его из поля зрения.

Поменяйте руки и повторите упражнение.

Нарисуйте восьмерки двумя руками. Кисти рук сцепить в замок, большие пальцы верх, начинаем описывать восьмерки, не выпуская большие пальцы из поля зрения.

«Ленивые восьмерки» активизирует оба глаза и интегрирует оба зрительных поля (правое и левое).

 

Упражнение «Перекрестные шаги»

Перекрестно-латеральная ходьба на месте. Когда вы касаетесь правым локтем левого колена, а затем левым локтем – правого колена, то активируются одновременно обширные зоны обоих полушарий мозга.

Встаньте ровно, ноги на ширине плеч. Наклоняйтесь, неся плечо к бедру, а не локоть к коленке. Голова немного поворачивается по ходу движения. Рот не зажимается, губы свободны.

«Перекрестные шаги» должны выполняться очень медленно. Когда упражнение делается в медленном темпе, оно вовлекает и тонкую моторную координацию и требует сознательной активизации вестибулярного аппарата и лобных долей мозга.

«Перекрестные шаги» способствуют развитию координации и ориентации в пространстве, делают более успешными усвоение новой информации. А еще снимают боль в пояснице и подтягивают мышцы живота.

«Крюки Деннисона»

1 из 2

Для выполнения упражнения «Крюки» вначале скрестите лодыжки, просто поставив одну ногу впереди другой, как вам это удобно.

Затем скрестите руки, соедините пальцы рук в «замок» и выверните их. Для этого вытяните руки вперед, тыльными сторонами ладоней друг к другу и большими пальцами вниз. Теперь перенесите одну руку через другую, соедините ладони и возьмите пальцы в замок. Затем опустите руки вниз и выверните их внутрь на уровне груди так, чтобы локти были направлены вниз. Это сложное перекрестное движение оказывает на мозг тот же интегрирующий эффект, что и Перекрестные шаги.

Прижмите язык к твердому небу за верхними зубами. Это действие возбуждает средний мозг, который находится прямо над твердым небом, а также помогает избавиться от напряжения в языке, вызванного несбалансированной позой.

- Упражнение «Крюки» поможет избавиться от мышечных зажимов, способствует объединению эмоций с процессами мышления, ускоряет реакции, активизирует творческий потенциал.

- Упражнение «Крюки Деннисона» стоит выполнить в ситуации, когда необходимо успокоиться и принять правильное решение, а также в состоянии возбуждения или подавленности.

 

Телесные упражнения

 

«Руки учат голову, затем поумневшая голова учит руки, а умелые руки снова способствуют развитию мозга». - И. П. Павлов - русский ученый, биолог, физиолог, первый лауреат Нобелевской премии из России.

 

«Робот»

Встать лицом к стене, ноги на ширине плеч, ладони лежат на стене на уровне глаз. Передвигаться вдоль стены вправо, а затем влево приставными шагами, руки и ноги должны двигаться параллельно, а затем передвигаться, используя противоположные руки и ноги.

 

«Маршировка»

Выполнять лучше под ритмичную музыку. Шагать на месте. При этом шаг левой ногой сопровождается взмахом левой руки. Шаг правой ногой сопровождается взмахом правой руки.

 

Упражнения, повышающие энергию тела

 

«Кнопки мозга»

Это серия упражнений, которая включает "электрическую систему" организма, способствует концентрации внимания, улучшает кровоснабжение головного мозга, подготавливает его к восприятию сенсорной информации. Выполняется по 20-30 сек. каждой рукой.

- Указательным и средним пальцами одной руки массировать точки над верхней губой (середина носогубной складки) и посередине под нижней губой. Другая в это время лежит на пупке. Одновременно с этим, взгляд нужно переводить в разных направлениях: влево-вверх, вправо-вниз и т.д.

- Указательным и средним пальцами одной руки держать точку под нижней губой. Пальцы другой руки массируют область копчика.

Упражнение снимает умственную усталость. Активизирует работу обоих

полушарий, повышает координацию и устойчивость тела, помогает

сосредоточиться на запоминании нового материала.

- Ладонь одной руки положить на пупок. Пальцы другой руки массируют область копчика. Через 20-30 сек. положение рук меняется. Рука, накрывающая пупок, соприкасается через него со всеми меридианами тела, т. к. это точка центрального меридиана.

Упражнение способствует расслаблению, снимает нервное

напряжение, повышает уровень внимания, снижает гиперактивность.

Дыхательные упражнения

улучшают ритмику организма, развивают самоконтроль и произвольность.

 

«Дышим носом»

Исходное положение – лежа на спине или стоя. Дыхание только через левую, а потом только через правую ноздрю (при этом правую ноздрю закрывают большим пальцем правой руки, остальные пальцы смотрят вверх, левую ноздрю закрывают мизинцем правой руки). Дыхание медленное, глубокое.

 

«Дыхание»

Тихо-тихо мы подышим

Сердце мы свое услышим.

И.п.- о.с.

1 – вдох через нос, когда грудная клетка начнет расширяться- прекратить вдох и сделать паузу 2-3 сек.

2- плавный выдох через нос.

 

«Губы трубкой»

Чтобы правильно дышать,

Нужно воздух нам глотать.

И.п.- о.с.

1.- полный вдох через нос, втягивая живот

2- губы сложить «трубочкой», резко втянуть воздух, заполнив им все легкие до отказа

3- сделать глотательное движение, как бы глотая воздух

4- пауза 2-3 сек., затем поднять голову вверх и выдохнуть воздух через нос плавно и медленно.

 

Ученый, педагог, просветитель И. М. Сеченов отмечал: «Неподвижный глаз так же слеп, как неподвижная рука».

 

Глазовигательные упражнения

позволяют расширить поле зрения, улучшают восприятие, развивают межполушарное взаимодействие.

 

«Глазки»

Глазки влево, глазки вправо,

Вверх и вниз, и все сначала.

Глазами делать движения в соответствии с текстом (10 раз).

 

«Глазки»

Нарисуем большой круг

И осмотрим все вокруг.

Глазами и выдвинутым языком делать совместные движения, вращая их

по кругу (из стороны в сторону).

 

«Глаз – путешественник»

Развесить в разных углах и по стенам группы различные рисунки игрушек, животных и т.д. Исходное положение – стоя. Не поворачивая головы найти глазами тот или иной предмет, названный педагогом.

 

Упражнения для мелкой моторики

стимулируют речевые зоны мозга.

 

Известные педагог В. А. Сухомлинский утверждал, что «ум ребенка находится на кончиках пальцев».

 

На первом этапе педагог разучивает с детьми отдельные пальчиковые упражнения.

 

«Пальчик», «Зайчик», «Коза», «Петух», «Курица», «Собака»

 

Одним из вариантов межполушарного взаимодействия является работа двумя руками одновременно, в процессе чего активизируются оба полушария, и формируется сразу несколько навыков: согласованность движений рук и согласованность движений глаз.

«Колечко»

Поочередно и как можно быстрее перебирайте пальцы рук, соединяя в кольцо с большим пальцем последовательно указательный, средний и т. д. Проба выполняется в прямом (от указательного пальца к мизинцу) и в обратном (от мизинца к указательному пальцу) порядке. В начале упражнение выполняется каждой рукой отдельно, затем вместе.

 

«Лезгинка»

Любим ручками играть

И лезгинку танцевать.

 

Левая рука сложена в кулак, большой палец отставлен в сторону,

кулак развернут пальцами к себе. Правая рука прямой ладонью в

горизонтальном положении прикасается к мизинцу левой. После этого

одновременно происходит смена правой и левой рук в течении 6-8 раз.

 

«Кулак – ребро – ладонь»

На столе, последовательно, сменяя,

выполняются следующие положения рук: ладонь на плоскости, ладонь, сжатая в кулак и ладонь ребром на столе. Выполнить 8-10 повторений. Упражнения выполняются каждой рукой отдельно, затем двумя руками вместе.

 

«Змейка»

Скрестите руки ладонями друг к другу, сцепите пальцы в замок, выверните руки к себе. Двигайте пальцем, который укажет ведущий. Палец должен двигаться точно и четко, не допуская синкинезий. Прикасаться к пальцу нельзя. Последовательно в упражнении должны участвовать все пальцы обеих рук.

«Пальчик-зайчик»

 

«Коза-корова» Попеременно менять положение пальцев обеих рук с «козы» на «корову»

 

«Попробуй, повтори»

Ребенок должен воспроизвести положение рук или позу, которую он видит на картинке.

 

«Ухо – нос»

Левой рукой возьмитесь за кончик носа, а правой рукой — за

противоположное ухо. Одновременно отпустите ухо и нос, хлопните в ладоши, поменяйте положение рук «с точностью до наоборот».

 

Упражнения для релаксации

и снятия напряжения способствуют расслаблению, снятию мышечного напряжения и эмоциональному раскрепощению.

«Рот на замочке» (расслабление мышц лица).

Поджать губы так, чтобы их совсем не было видно. Закрыть рот на «замочек», сильно-сильно сжав губы. Затем расслабить их:

У меня есть свой секрет, не скажу его вам, нет (поджать губы).

Ох, как сложно удержаться, ничего не рассказав (4–5 с).

Губы все же я расслаблю, а секрет себе оставлю.

 

Упражнение «Кулачки»

Руки на коленях,

Кулачки сжаты,

Крепко, с напряжением

Пальчики прижаты (сжать пальцы).

Пальчики сильней сжимаем –

Отпускаем, разжимаем

(легко поднять и уронить расслабленную кисть).

Знайте, девочки и мальчики,

Отдыхают наши пальчики.

 

«Успокаивающее дыхание»

В исходном положение, стоя или сидя, сделайте полный вдох. Затем, задержав дыхание, вообразите круг и медленно выдохните в него. Этот прием повторить четыре раза. Затем подобным же образом дважды выдохните в воображаемый квадрат. После выполнения этих процедур обязательно наступает успокоение.

 

Массаж воздействует на биологические активные точки.

 

Массаж ушей: - оттянуть вниз мочки ушных раковин; - потянуть вверх верхушки ушей; - взявшись за середину ушей, оттянуть их вперед, назад и в стороны.

 

Массаж щек: указательными и средними пальцами обеих рук

одновременно «рисовать» сходящиеся и расходящиеся круги по контуру щек.

 

Игра «Угадай»

Дети стоят в парах: первый ребенок рисует на спине другого рисунок, а второй ребенок должен отгадать что ему нарисовали. Затем меняются ролями.

«Наши пальчики»

Понемножку по ладошке

Наши пальчики идут, (пальцы одной руки легко стучат по ладони другой)

Серединку на ладошке

Наши пальчики найдут. (то же другой рукой)

Чтоб внимательнее стать,

Нужно точку нажимать. (нажимать на центр ладони пальцем другой руки) (поменять руки)

Помассировать по кругу, (круговые движения указательным пальцем одной

руки по центру ладони другой)

(поменять руки)

А теперь расслабить руку. (легко пошевелить пальцами)

Давим, (крепко сжать кулаки)

Тянем, (напряженно вытянуть пальцы)

Отдыхаем. (расслабить кисть)

Мы внимательными станем! (скрестить руки на груди)

 

«Осень»

Осень, осень, (трем ладошки друг о друга)

Приходи! (зажимаем кулаки по очереди)

Осень, осень, (трем ладошки друг о друга)

Погляди! (ладони на щеки)

Листья желтые кружатся, (плавное движение ладонями)

Тихо на землю ложатся. (ладони гладят по коленям)

Солнце нас уже не греет, (сжимаем и разжимаем кулаки по очереди)

Ветер дует все сильнее, (синхронно наклоняем руки в разные стороны)

К югу полетели птицы, («птица» из двух скрещенных рук)

Дождик к нам в окно стучится. (барабанить пальцами тo по одной, то по

другой ладони)

Шапки, куртки надеваем (имитируем)

И ботинки обуваем (топаем ногами)

Знаем месяцы: (ладони стучат по коленям)

Сентябрь, и Октябрь, и Ноябрь. (кулак, ребро, ладонь)

 

Кинезиологические сказки

И еще один интересный приём в кинезиологии – это кинезиологические сказки. Сказки очень любят слушать дети, а в данном приеме еще и показывать.

Есть одно условие: все упражнения должны быть выучены и отработаны заранее. Походу текса сказки выполняются задания руками и повторяются до 5-7 раз.

 

Использование кинезиологических сказок оказывает положительный эффект на детей, способствует развитию межполушарного взаимодействия, развитию общей и мелкой моторики, развитию речи детей.

 

Как работать с кинезиологической сказкой?

- Прежде чем делать кинезиологические упражнения со сказкой, необходимо разучить все упражнение отдельно.

- Во время исполнения упражнений по ходу чтения сказки каждое движение выполнять по 3-5 раз, в зависимости от сложности упражнения.

- Если отдельное движение — можно повторить его 5 раз, если это связка движений, например: «Гусь — курица- петух», то можно повторить 3 раза.

- Все движения при разучивании выполняются сначала правой рукой, затем левой и потом обеими руками.

- При разучивании упражнений выполняем полностью связку движений.

- А при выполнении упражнений по ходу сказки выполняем только движения, указанные в слайдах.

 

Сказка «Две обезьянки»

(дети сидят за столами, руки на коленях)

«Жили-были две озорные обезьянки — Мики (левый кулачок на стол)

и Кики. (правый кулачок на стол)

Однажды они отправились в сад за яблоками и заблудились. («кулачок-ладошка»)

По дороге они встретили, ежа с ежатами. («ежик»).

Обезьянки поздоровались с ними и рассказали, что ищут яблоньку. («колечки»)

Ежи показали дорогу обезьянкам Мики и Кики к яблоне, а за это обезьянки угостили ежей оладушками: («оладушки»).

Обезьянки набрали яблоки, но не знали в чем отнести их домой. Тогда еж с ежатами помогли им. («кулак» — «ладонь» — «ребро»)

А потом друзья стали танцевать («лезгинка»)

 

Надеюсь, что знакомство с кинезиотерапией послужит улучшению работы специалистов ДОУ и активному использованию кинезиологических упражнений в вашей практической деятельности.

Литература:

1. Бонев Л. Руководство по кинезитерапии. — София: Медицина и физкультура, 1978 . — 358 с.

2. Сиротюк А.Л. Комплекс кинезиологических упражнений

3. Сиротюк А. Л. Коррекция обучения и развития школьников. М., 2002.

4. Шанина Г. Е. Упражнения специального кинезиологического комплекса для восстановления межполушарного взаимодействия у детей и подростков. М.: ВНИИФК, 1999. 54 с

5. Кинезиологические упражнения как средство активизации мыслительной деятельности у детей с ОВЗ// Современные тенденции развития дошкольного и начального образования: сборник материалов 1Всероссийской научно-практической конференции с международным участием, Глазов 20 октября 2021года.- Глазов: Глазовский государственный педагогический институт имени Короленко, 2022.-С.92-95

Интернет источники:

https://nsportal.ru/detskiy-sad/logopediya/2014/01/06/passivnaya-gimnastika-dlya-ruk

https://nsportal.ru/detskiysad/raznoe/2016/04/14/sbornik-kineziologicheskih-uprazhneniy

https://ru.citaty.net/tsitaty/638933-torkvato-tasso-dvizhenie-mozhet-po-svoemu-deistviiu-zamenit-liuboe-s/

1. file1.pptx (4,9 МБ)

Опубликовано: 14.11.2024