К вопросу формирования предложно-падежных конструкций у старших дошкольников посредством игровой деятельности

Автор: Никифорова Елена Анатольевна

Организация: МБДОУ «Д/с № 5»

Населенный пункт: Челябинская область, г. Коркино, п. Первомайский

Аннотация. В статье рассмотрен вопрос, связанный с проблемой формирования предложно-падежных конструкций посредством игровой деятельности у старших дошкольников с общим недоразвитием речи III уровня. Рассмотрен способ формирования ППК посредством игровой деятельности.

Ключевые слова: дидактические игры, предложно-падежные конструкции, старшие дошкольники.

 

Предложно-падежные конструкции (ППК) – сочетание предлога с существительным, в котором существительное меняется по падежам, в зависимости от управляющей функции предлога [3].

При ОНР III уровня у детей старшего дошкольного возраста существует разница между пониманием и владением пространственными предлогами и сформированностью оптико-пространственного гнозиса и праксиса. Успешность моделирования предложений с ППК варьируется в зависимости от сложности падежной формы и предлога [1].

Логопедические дидактические игры и упражнения предназначены стимулировать детскую поисковую активность в сфере грамматики, воспитывать у детей языковое чутье, лингвистическое отношение к слову и элементарные формы осознания языковой действительности.

Нами было проведено исследование, посвященное формированию ППК у старших дошкольников с ОНР III уровня посредством игровой деятельности. Для обследования предложно-падежных конструкций была выбрана Методика обследования сформированности ППК у старших дошкольников, разработанной Н.Н. Созоновой, Е.В. Куциной. Частыми ошибками у детей было повторение предлога из предыдущего задания, также дети не склоняли существительное с предлогом: «морковка у зайка»; пропуск предлога: «одежда шкафу»; а также сочетание этих ошибок: «платок карман».

На основании полученных результатов мы пришли к выводу о необходимости разработки программы по коррекции ППК для старших дошкольников с ОНР III уровня. Каждый месяц с сентября по апрель проводилось 8 игровых занятий на определенную тему.

Дидактические игры проводились с группой детей в течение 15-20 минут, они соответствовали выявленным нарушениям ППК. Например, в игре «Запасы на зиму» ребята изображают животных, которые запасаются едой в своем логове. В процессе игры ребята проговаривали свои действия и озвучивали результат («у белки в дупле орешки»).

Игровые занятия с детьми проводились учителем- логопедом совместно с воспитателями в течение 8 месяцев. Также родителям детей были даны рекомендации по формированию ППК в условиях семьи.

После завершения курса занятий мы увидели, что большинство детей научились верно употреблять предлоги «У», «НА», «В», «НАД», «ПОД», «ИЗ», «ЗА» и склонять существительные с этими предлогами.

Таким образом, исследование показало успешность использования игр в формировании ППК у старших дошкольников с ОНР III уровня.

 

Список литературы:

1. Левина Р.Е. Основы теории и практики логопедии / Р.Е. Левина. - М.: АльнС, 2013.
2. Созонова, Н. Н. Альбом для обследования речевого развития детей 3-7 лет [Текст] / Созонова Н.Н., Куцина Е.В. - Пермь : От и До, 2015.
3. Яцель О.С. учимся употреблять предлоги в речи. – М.: Издательство «ГНОМ и Д», 2007.

Опубликовано: 14.11.2024