Логопедический проект «Послушный ветерок»

Автор: Зрелова Елена Александровна

Организация: МБДОУ ЦРР д/с №55 «Искорка»

Населенный пункт: г. Новосибирск

Актуальность
Многие дети, занимающиеся на логопункте, плохо говорят, дефекты их речи носят стойкий характер с огромным количеством случаев межзубного, призубного и бокового сигматизма. Как известно произношение звуков тесно связано с дыханием. Правильное речевое дыхание обеспечивает нормальное звукообразование, создаёт условия для поддержки громкости голоса, чёткого соблюдения пауз, сохранение плавности речи и интонационной выразительности.

Цель дыхательных упражнений: Увеличить объём дыхания, нормализовать его ритм, выработать плавный, длительный, экономный выдох.

Кроме того, дыхательные упражнения не только влияют на формирование правильного речевого дыхания, но и помогают также научить ребенка правильно произносить те или иные звуки.

Звуки речи образуются при определенном положении артикуляционного аппарата, при соответствующих движениях языка, губ, мягкого нёба.

Речевой выдох — необходимое условие для произношения звуков. В зависимости от того, куда направлена воздушная струя — в ротовую или носовую полость, звуки будут (при одинаковой установке артикуляционного аппарата) звучать по-разному: «м, мь», «н, нь» — при прохождении воздуха через носовую полость; «б, бь», «д, дь» — при выходе воздушной струи через рот. При произнесении фрикативных звуков «с», «ш», «ж» и др. требуется достаточно длительный выдох через рот. Чтобы привести в колебание кончик языка при произнесении звуков «р», «рь», нужна сильная воздушная струя.

Если ребенок плохо говорит, то начинать работу по развитию речи следует прежде всего с развития дыхания. Если ребенок во время речи надувает щеки, то и речь его невнятна именно по этой причине. И прежде, чем начинать постановку, например, свистящих звуков, необходимо научить ребенка правильной выработке воздушной струи. Развивать дыхание помогают различные игры и упражнения.

Упражнения дыхательной гимнастики проводятся в процессе логопедического занятия или как часть его.

Образовательная область – «Речевое развитие».

Вид проекта –Практико-ориентированный, краткосрочный, коллективный, игровой.

По числу участников – подгрупповой.

По времени продолжения – краткосрочный, сентябрь -октябрь

По характеру контактов — в контакте с семьей.

Участники проекта —
1. Дети старшей и подготовительной группы.
2. Воспитатели группы.
3. Специалист: учитель-логопед.
4. Родители.

Место реализации – МБДОУ ЦРР- д/с № 55 "Искорка"

Цель: Формирование у детей умения управлять органами дыхания, развить нижние диафрагмальное дыхание.

Задачи:
1. Формирование у детей понятия о правильном дыхании.

2. Приобретение детьми навыков дифференциации носового и ротового дыхания, эффективности использования речевого дыхания.

3. Формирование силы, плавности и направленности выдыхаемой воздушной струи.

4. Формирование и закрепление нижнего диафрагмального дыхания.

5. Повышение компетенции воспитателей в данной области.

6. Привлечение внимания родителей к совместной работе по развитию правильного речевого дыхания у детей.

Содержание работы

Работа с детьми
• Выработка длительного плавного выдоха, дифференциация ротового и носового выдоха.

• Выработка глубокого вдоха и длительного выдоха, обучение технике диафрагмального дыхания.

• Развитие силы голоса, направленности и силы выдоха.

• Придумывание и изготовление пособия для дыхательной гимнастики.

• Выполнение дыхательных игр и упражнений с использованием дыхательных пособий.

• Беседы и игровые ситуации о роли правильного дыхания для сохранения здоровья.
Работа с родителями
• Консультации для родителей по темам: «Формирование правильного речевого дыхания», «Дыхание и слитность речи», «Дыхательная гимнастика».
• Памятки для родителей «Послушный ветерок», «Будем правильно дышать.

Игровые упражнения для развития дыхания».

• Привлечение родителей, к совместной деятельности с детьми по изготовлению оборудования для игр на дыхание.

Работа с педагогами
• Консультация с практикумом «Игры для развития речевого дыхания у детей».
• Изготовление специальных пособий для проведения дыхательной гимнастики с детьми.

• Презентация игр и пособий по развитию дыхания у детей.
 

Ожидаемый результат

Дети научатся правильному дыханию при речи, в результате речь станет более чёткой, разборчивой. Разработан перспективный план и картотека по формированию речевого дыхания. Конечным продуктом проекта будет:

Сформированная устойчивая мотивация детей к речевой самореализации.

Повышение грамотности родителей в вопросах воспитания и обучения детей с речевыми нарушениями, оказания им поддержки и помощи в коррекционном процессе

Повышение профессиональной компетентности воспитателей ДОУ в вопросе оказания поддержки детям с речевыми нарушениями.

Практический результат проекта
• Оформление выставки «Послушный ветерок»

• Практическое применение продуктов проекта в коррекционном процессе.

Этапы реализации проекта

№ п/п	Мероприятия	Сроки
1 этап Организационный
1.	Изучение литературы по вопросу развития речевого дыхания	сентябрь
2.	Составление перспективного плана работы над дыханием.	сентябрь
3.	Планирование работы с родителями по вопросу формирования правильного дыхания	октябрь
2 этап Практический
	Работа с детьми:
1.	Выработка длительного плавного выдоха, Дифференциация ротового и носового выдоха	Октябрь
2.	Выработка глубокого вдоха	Октябрь
3.	Формирование физиологического дыхания, развитие его силы	Октябрь
4.	Развитие силы голоса и речевого дыхания	Октябрь
5.	Закрепление диафрагмального дыхания на материале гласных и согласных звуков	Октябрь
6.	Закрепление диафрагмального дыхания на материале слогов, слов и предложений	Октябрь
	Работа с родителями:	Октябрь
1.	Консультация тренинг «Развитие речевого дыхания детей – дошкольников»	Октябрь
2.	Оформление папки- передвижки «Упражнения на развитие речевого дыхания детей»	Октябрь
3.	Индивидуальные консультации для родителей	В течение года
4.	Оформление памятки для родителей «Упражнения для развития речевого дыхания»	Октябрь
	Работа с педагогами группы
1.	Консультация «Речевое дыхание – энергетическая основа речи»	Октябрь
2.	Оформление памятки для воспитателей группы «Изготовление игр и пособий по развитию дыхания у детей»	Октябрь
3.	Посещение занятий по развитию звуковой стороны речи у воспитателей	Октябрь
3 этап Итоговый
	Разработка картотеки упражнений на формирование речевого дыхания	Октябрь

 

План реализации проекта:

Право выбрать родителям	Игры и упражнения на развитие речевого дыхания
	«Сдуй жука, бабочку со цветка» «Подуй на бабочку»
	«Подуй на листочки» «Ветерок» «В лесу»
	«Подуй на вертушку» «Подуй на облака» «Подуй на листья» «Улетай тучка»
	«Подуем на пушинку» «Прокатаем брёвнышки» «Новогодняя гирлянда»
	«Подуй на снежинку» «Погреем ручки»
	«Подуй на вертушку» «Заморозим пальчик» «Снег идёт!» «Вьюга»
	«Подуй на чай» «Эхо» «Чья птичка дальше улетит»
	«Насос» «Змейка» «Подуй на картинки и назови что нарисовано»
	«Забей мяч в ворота» «Чья птичка дальше улетит»

Вывод:

Выработка воздушной струи является одним из необходимых и значимых условий постановки звуков. Работу по воспитанию воздушной струи необходимо начинать на подготовительном этапе формирования правильного звукопроизношения, наряду с развитием фонематического слуха и артикуляционной моторики. Правильное речевое дыхание-основа для нормального звукопроизношения, речи в целом. Работа, направленная на развитие дыхания, выработки воздушной струи дает положительный эффект. При педагогическом воздействии овладение правильным дыханием идет быстрее, раньше происходит удлинение и усиление внеречевого выдоха, удлинение выдоха в процессе фонации звуков, что дает возможность быстрее поставить необходимые звуки.

В перспективе: поиск и разработка новых инновационных форм коррекционной работы с детьми с речевыми нарушениями во взаимодействии со всеми участниками образовательного процесса.

Использование проектной деятельности вполне возможно и даже необходимо в коррекционно-логопедическом процессе для более прочного, полноценного освоения детьми новых умений и навыков. Но эта деятельность должна носить коррекционную направленность, то есть, решая в ходе проектирования различные познавательно-практические задачи вместе со взрослыми и сверстниками, дети с недоразвитием речи должны упражнять свои речевые возможности, тренировать языковые навыки и умения.

Литература:

Леонова М.А. Крапивина Л.М. Дидактические материалы по логопедии: «Послушный ветерок» М.«Школа – пресс», 1999.

Лукьянов Л.А. Ермолаев О.Ю. Сергиенко В.П. Тренируем дыхание. М. Знание 1987.

Симкина Л.П. Титаровский Л.В. Азбука здоровья М. Амрита – Русь, 2006

Веракса Н.Е. Веракса А.Н. Проектная деятельность дошкольников. М., 2010

Евдокимова Е.С. Технология проектирования в ДОУ. Сфера. М.2005

1. file1.docx (16,2 КБ)

Опубликовано: 19.11.2024