Этап образовательной деятельности

Организация рабочего пространства

Деятельность взрослого

Деятельность детей

Психолого-

педагогические

условия/ задачи

Вводная часть (организационный момент)

1. Упражнение «Настройся на работу»

Здравствуйте, ребята. Какое у вас сегодня настроение?

Давайте начнем с упражнения.

Указательными и большими пальцами возьмите ушную мочку и помассируйте. Проговаривая: «Наши уши слышат всё».

Между бровями положили палец, делаем массаж, и, проговаривая: «Глазки наши видят всё».

Сделаем массаж для пальчиков сжимаем, разжимаем пальцы; делаем замок, проговаривая слова: «Ручки наши могут все». Молодцы!

Дети выполняют движения, проговаривают слова

Ответы детей.

настроить на предстоящую деятельность, снять эмоциональную и мышечную напряженность.

Вводная часть (мотивационный момент)

Основная часть

Проблемная ситуация:

а) Что нужно надевать в разную погоду?

б) Загадки.

в) Что пропало?

г) Физкультминутка.

д) Собери картинку

е) Дорисуй.

Итог. Рефлексия.

В начале занятия педагог представляет детям куклу, одетую в верхнюю одежду, и призывает детей помочь кукле раздеться, чтобы она могла наблюдать, как они занимаются.

Детям предлагаются сезонные картинки, изображающие лето и весну, а также предметные изображения одежды, обуви и головных уборов.

На столе перед детьми лежат предметные картинки с изображением одежды.

На столе расположены предметные картинки с изображениями одежды, предоставляя детям возможность визуально ознакомиться с различными видами одежды.

Детям предлагается картинка, разрезанная на шесть частей, изображающая платье.

Анализ занятия.

- Какую одежду мы надевают, когда выходим на улицу? Какая это одежда?

- А какую одежду мы носим на тело?

- Как она называется?

- Как называется та одежда, которую мы надеваем на праздник?

- Какую одежду мы носим весной?

- Назовите весеннюю одежду

- Что надеваем летом?

- Назовите предметы летней одежды

- Какие виды обуви бывают?

- А какие головные уборы существуют?

Предлагаются картинки, иллюстрации лето и весны, а также изображения различной обуви, головных уборов и одежды.

- Кем мы являемся?
В ясный день мы остаемся дома,
Когда дождь, у нас работа -
Ходить по лужам и болотам.

В мае светит ярко солнце,
Ветер дует, и не жарко.
По погоде проявим сноровку
Куртку оденем лёгкую...

Похожа на майка,
Но с рукавами.
И девчонка и мальчонка
Носят меня, ведь я...

А что же на ногах летом?
В сапогах жарко ходить!
Чтобы рады были ножки,
Мы наденем...

Дети по сигналу поворачиваются, а одну картинка в это время убирается.

Это платье для Наташки
С ярко красными горошками.
А на платье два кармашка,
В них ладошки спрячем.
Это брюки для Илюши
Бабушка сшила их из плюша
Ходит в них Илья гулять
Он большой, как ты и я

Детям дается картинка плаща, разрезанная на части.

Дается картинка с изображением платья.

задает вопросы детям

- о чем мы говорили сегодня?;

- что нового вы узнали?;

- что вам больше всего понравилось?;

- какое у вас настроение сейчас?

Отвечают на вопросы.

- верхняя

- нижняя

- бельё

- праздничная, нарядна.

- весенняя

Дети должны подобрать одежду в соответствии с погодой и объяснить свой выбор.

(Ответы детей)

Резиновые сапоги

ветровка

Футболка

Босоножки

дети должны узнать, какой картинки не хватает.

4 поворота вправо - влево
4 прыжка
«рисуем» на животе кармашки
прикладываем руки к животу
топают правой/левой ногой
показывают, как шить
идут по кругу
руки вверх, тянутся на носочках

Дети должны ее собрать.

Ребенок должен дорисовать его так, как он считает нужным.

Ответы детей.

Условия для проявления

поисковой активности

Условия для развития

самостоятельности и

инициативы

Условия для выражения

детьми своих мыслей.

Развитие наглядно – образного мышления

Развитие словесно – логического мышления.

Развитие зрительной памяти и внимания.

Условия для оздоровления детей и двигательной активности: длительность в зависимости от степени утомляемости детей.

Развитие целостного восприятия.

Развитие воображения, мелкой моторики руки.

Условия для выражения детьми своих мыслей.

Условия для закрепления нового материала.

Условия для развития, и стимулирования речевой активности.