(Материал предназначен для родителей, детей, логопедов воспитателей)

 

Участники – родители, дети, педагоги:

- получат практический опыт в умении самостоятельно организовывать игры и игровые упражнения в домашних условиях для речевого развития детей;

- родители будут вовлечены в непосредственно-образовательную деятельность через участие в играх и игровых упражнениях;

- научатся использовать предметы домашнего обихода для организации семейного досуга, развивая при этом речь детей.

 

Программа:

 

1. Обобщение педагогического опыта о значимости развития правильного речевого дыхания, мелкой моторики рук.

2. Игровые упражнения для развития речевого дыхания в домашних условиях.

3. Рефлексия опыта:

а) интересно было на мастер-классе;

б) будете ли дома играть в какие-то игры?

 

Цель: Распространение личного педагогического опыта широкой аудитории с целью оказания практической помощи родителям в умении развивать речь детей в домашних условиях.

 

Задачи:

- Показать родителям важность выполнения игровых упражнений в домашних условиях; активизировать знания родителей о значимости развития правильного речевого дыхания, мелкой моторики рук.

- Познакомить родителей с некоторыми игровыми приёмами формирования правильного речевого дыхания и мелкой моторики рук.

- Дать рекомендации по выполнению упражнений.

 

Оборудование: стаканчики с водой и трубочки для коктейля; маленькие игрушки машинки; вата; стеклянные флакончики; цветные платочки из ткани; бельевые прищепки; цветные резиночки для волос; фонарик; две куклы-петрушки; д/и «Крестики-нолики»; д/и «Футбол»; заготовки для изготовления игры с фонариком «Что или кто в матрёшке?»; клеящий карандаш.

 

Ход мастер-класса.

 

I. Организационный этап. Введение в тему.

 

-Здравствуйте, уважаемые друзья! Я рада видеть вас на моём мастер-классе.

Актуальной проблемой, которая волнует родителей в настоящее время, это увеличение детей с различными нарушениями речи.

Поэтому основная задача для родителей – вовремя обратить внимание на различные нарушения устной речи ребёнка, чтобы начать коррекционную работу с ним до школы, предотвратить трудности общения в коллективе и неуспеваемость в общеобразовательной школе. Чем раньше будет начата коррекция, тем лучше её результат.

Педагогическая идея моего мастер-класса заключается в том, чтобы родители совместно с детьми получили практический опыт в умении самостоятельно подбирать игры и игровые упражнения в домашних условиях для речевого развития детей.

 

 

II. Основная часть. Практическая.

 

1. «Речевое дыхание - основа правильной речи»

Большое значение для правильного развития произносительной стороны речи имеет хорошо развитое речевое дыхание. Своевременный вдох и правильный последующий выдох создают условия для нормального звукообразования, непрерывного и плавного звучания речи, для свободного скольжения голоса по высоте, для перехода от тихой речи к громкой и наоборот, создаёт условия для поддержания нормальной громкости речи, чёткого соблюдения пауз и интонационной выразительности.

 

Методические рекомендации:

- игровые упражнения проводятся в хорошо проветренном помещении;

- следить за осанкой ребенка, упражнения лучше проводить стоя;

- вдох ребёнка должен быть спокойным и глубоким (через нос). Выдох – через рот, плавный и без напряжения. Выдыхаемый воздух не нужно задерживать;

- дыхательные упражнения не должны быть продолжительными по времени (от 10 секунд до 1,5-2 минут). Если переусердствовать, то у ребенка может закружиться голова.

В процессе выполнения упражнений важно помнить о создании положительного эмоционального настроя у ребёнка.

 

Игровые упражнения с детьми и родителями:

 

- «Буря в стакане». «Кислородный коктейль»

Для этой игры необходима трубочка для коктейля и стакан с водой. Посередине широкого языка кладется соломинка, конец которой опускается в стакан с водой. Дуть через трубочку, чтобы вода забурлила. Следить, чтобы щёки не надувались, а губы были неподвижны.

Добавить в стаканчик с водой немного жидкости для мыльных пузырей и снова подуть через трубочку.

 

- «Воздушный футбол»

Вытянуть губы вперёд «трубочкой» и длительно подуть на шарик (лежит на столе перед ребёнком), загоняя его между двумя кубиками. Загонять шарик нужно на одном выдохе, не допуская, чтобы воздушная струя была прерывистой.

 

- «Поющая бутылочка»

Направленная воздушная струя хорошо вырабатывается, если предложить ребёнку подуть в небольшую чистую бутылочку (из-под капель).

Следить за тем, чтобы не надувались щёки. Для этого их можно слегка придерживать пальцами.

 

- «Фокус». «Снежинка на носу»

Улыбнуться, приоткрыть рот, положить широкий передний край языка на верхнюю губу так, чтобы боковые края его были прижаты, а посередине был небольшой желобок. Затем плавно подуть вверх, на нос.

 

- «Научи утёнка плавать».

В ванночку с водой помещается резиновая игрушка-утёнок. Дуть на него, заставляя плавать в разных направлениях.

 

1. « Развитие мелкой моторики рук у детей».

Учёными было доказано, что движения пальцев рук тесно связаны с речевой функцией. При плохо развитой мелкой моторике у детей наблюдается задержка речевого развития, что приводит к проблемам с памятью, вниманием и негативно сказывается на интеллекте ребёнка.

Мелкая моторика (или пальцевой праксис) – это способность выполнять точные и мелкие движения кистями и пальцами рук. Её развитие зависит от скоординированных действий сразу нескольких систем – мышечной, нервной и костной.

Область мелкой моторики включает в себя различные движения – от самых простых (хватание игрушки) до сложных (рисование и письмо).

Методические рекомендации:

- занятия должны вызывать интерес у ребёнка. Нагрузка должна быть адекватной его возрасту, а упражнения нужно проводить в игровой форме;

- принимайте активное участие. Занятия дома крайне важны, ведь для ребёнка вы – это самый важный человек. Совместные занятия мотивируют его, помогают укреплять взаимоотношения;

- чаще хвалите ребёнка. Для детей крайне важно получить одобрение того, что они делают. Даже если занятия будут очень увлекательными, но ребёнок не будет чувствовать, что вы цените его усилия, то он быстро потеряет к ним интерес.

 

Игровые упражнения с детьми и родителями:

 

* С ПЛАТОЧКАМИ:

- «Комканье платочка»

Берём небольшой носовой платок за уголок и показываем ребёнку, как целиком вобрать его в ладонь, используя пальцы только одной руки.

Сначала одной рукой, потом другой. Можно одновременно комкать и два платка двумя руками.

 

У меня живёт проглот –

Весь платок он скушал, вот!

Сразу стало у проглота

Брюхо, как у бегемота!

 

- «Медведь»

(медленно засовывать платочек указательным пальцем ведущей руки в кулак другой руки)
Лез медведь в свою берлогу,
Все бока себе помял,
Эй, скорее, на подмогу,
Мишка, кажется, застрял!
(с силой вытянуть платочек друг у друга)

 

* С ПРИЩЕПКАМИ:

 

- «Модница»

Делаем маникюр из разноцветных прищепок.

 

- «Помоги маме собрать макароны».

С помощью прищепки (или двух прищепок) собирать рассыпанные макароны

(одной или двумя руками).

 

- «Болтушки»

С помощью прищепок составлять диалог, рассказывать истории.

(можно играть двоим, а можно – одному с двумя прищепками)

 

 

 

* С КРЫШКАМИ:

Пластмассовые крышки от бутылок (2 или 4) надеваем, как обувь, на указательные и средние пальцы одной (обеих) руки. «Идём» пальцами, как ножками, не отрывая от поверхности стола.

Крышки пальчики обули,

в них вперёд шагнули.

Каждый пальчик – будто ножка,

Только шаркает немножко.

 

 

* С КУКЛАМИ-ПЕТРУШКАМИ:

-«Давай поговорим» - от имени героев, передавая голос и характер.

 

* С КУБИКОМ:

- «Футбол»

Игра на автоматизацию и дифференциацию звуков [С] и [Ш].
1. Дать имена мальчикам: Миша и Саня. Картинки переворачиваются точками вверх. Ребёнок бросает игральный кубик: какой номинал выпадает, ту картинку и называет. Отдаёт картинку-мяч тому мальчику, в имени которого есть тот же звук.

2. Играют двое, у каждого своё игровое поле. Игроки по очереди бросают кубик. Сколько точек выпадает, столько мячей берут, называя чётко каждую картинку, и забивает в ворота противника голы. Кто больше забьёт, тот выиграет.

 

«Крестики-нолики»

Предлагаю вам новую игру, сделанную под игру «Крестики-нолики», только вместо знаков будут картинки.

 

«Мультипликаторы» - для развития связной речи.

Разложить картинки-кадры. Составить по ним рассказ, нелепицу, сказку.

 

* С ФОНАРИКОМ:

- «Кто на лугу?»

С помощью фонарика ребёнок находит всех, кто спрятался на лугу.

- Спрячь в матрёшку»

Предлагаю ребёнку самому изготовить игру с фонариком.

(По готовым заготовкам: шаблон матрёшки и картинки на выбор ребёнка)

II. Итог.

Рефлексия.

а) интересно было на мастер-классе?

б) будете ли дома играть в какие-то игры?

 

Используемая литература.

1. Анищенкова Е. С. "Пальчиковая гимнастика", изд. АСТ, 2007г.

2. Белобрыкина О.А. Речь и общение. Популярное пособие для родителей и педагогов. – Ярославль: «Академия развития», «Академия К», 1998.

3. Большакова С.Е. Формирование мелкой моторики рук: Игры и упражнения. – 2 – е изд., испр. – М.: ТЦ Сфера, 2014.

4. Уварова Т.Б. Наглядно – игровые средства в логопедической работе с дошкольниками. – М.: ТЦ Сфера, 2009

5. Фадеева Ю.А., Пичугина Г.А., Жилина И.И. Игры с прищепками: творим и говорим. – М.:ТЦ Сфера, 2011.

6. Интернет ресурсы.

 

Полный текст статьи см. приложение

 

Приложения: