Использование технологии «Кубик Блума» в развитии познавательной активности детей с ОВЗ

Автор: Шаповалова Наталья Ивановна

Организация: МБДОУ «Детский сад комбинированного вида №24»

Населенный пункт: г. Курск

Развитие познавательной активности у детей с особенными потребностями является актуальной проблемой настоящего времени. Таких ребят становится все больше, а классические формы и методы педагогической деятельности не всегда могут их заинтересовать и привлечь. Дело в том, что «особенные» ребята в наибольшей степени подвержены быстрой утомляемости, неусидчивости, отсутствию мотивации. Основываясь на этих данных, становится понятно, что недостаточно использовать только традиционные коррекционные технологии.

Знакомясь с научной литературой по этой теме, я стала искать такую технологию, которая позволяла бы в игровой форме дать воспитанникам необходимый объём знаний по лексическим темам, закрепить уже имеющиеся представления об окружающем мире, развить речевую активность, научиться креативно мыслить, анализировать и делать выводы.

Просмотрев большое количество методик и технологий по работе с дошкольниками, моё внимание привлекла технология «Кубик Блума», разработанная американским ученым и психологом Бенджамином Блумом. Предложенная им теория, разделяла образовательные цели на три блока: когнитивную, психомоторную и аффективную. Эти цели можно обозначить блоками «Знаю», «Творю» и «Умею» (Рис.1).

Рисунок 1. Блоки образовательных целей по теории Б. Блума.

В связи с тем, что поставленные мною задачи предполагали развитие познавательной активности детей с ОВЗ, я изучила классификацию уровней познавательной деятельности, предложенную Бенджамином Блумом, которая наиболее часто используется в рамках познавательной области и представляет собой шестиуровневую структуру: знание, понимание, применение, анализ, синтез, оценка (Рис.2).

Рисунок 2. Структура классификаций уровней познавательной деятельности

по теории Б. Блума

Визуально «Кубик Блума» представляет собой обыкновенный куб, который может быть любого размера, выполнен из любого материала, главное, чтобы от был легким и мобильным. На каждой грани расположена одна из надписей: "Назови", "Почему", "Объясни", "Предложи", "Придумай", "Поделись". Каждой из этих граней соответствует свой тип вопросов, который ставит перед ребенком определенную проблему.

Классический вариант кубика содержит вопрос и может использоваться для закрепления уже имеющихся знаний:

Грань «Назови» – происходит воспроизведение знаний, полученных детьми ранее. Это самые простые вопросы, где предлагается просто назвать предмет, явление, термин и т. д. по данной теме.

Грань «Почему» – вопрос помогает проанализировать ситуацию заданной темы, сделать необходимые выводы, сформулировать причинно-следственные связи, которые происходят с указанным предметом, явлением.

Грань «Объясни» – здесь рассматриваем проблему в разных аспектах и фокусируем внимание детей на всех сторонах заданной проблемы или темы. Можно использовать вспомогательные фразы, которые помогут сформулировать ответ: «Как ты думаешь? Ты уверен, что ...?»

Грань «Предложи» – ребенку предлагается объяснить или предложить свои идеи, как использовать то или иное знание на практике, для решения конкретных ситуаций

Грань «Придумай» – это вопросы творческие, которые содержат в себе предположения, вымысел, фантазирование.

Грань «Поделись» – вопросы этого блока предназначены для активации мыслительной деятельности детей. Такие вопросы дают возможность выразить личное отношение, опираясь на свой опыт. Здесь мы концентрируем внимание на ощущениях и чувствах детей, его эмоциях.

При использовании технологии «Кубик Блума» в образовательной деятельности педагогу необходимо выбрать предполагаемую тему занятия и продумать вопросы к ней. Данный прием позволит сформулировать вопросы разного уровня «от простого к сложному», не забывая о различные сторонах речи. После чего взрослому или ребенку необходимо бросить кубик, и выпавшая грань укажет, какого типа вопрос следует задать. Таким способом можно играть до тех пор, пока все грани кубика не будут задействованы. Вопросы, поставленные педагогом, должны соответствовать возрастным особенностям и возможностям детей.

Хочу обратить внимание педагогов на технические моменты в использовании «Кубика Блума»: если несколько раз выпадает одна и та же грань, можно сказать, что куб не успел повернуться, что куб кинули слабо или, наоборот, сильно и предложить повернуть куб другой гранью. Также необходимо предусмотреть и подготовить запасные варианты вопросов или заданий на каждую грань куба.

Конечно, использование классического варианта технологии «Кубик Блума» в работе с детьми с ОВЗ затруднительно, детям сложно вспомнить без опоры на наглядность тот или иной материал, поэтому мною были разработаны варианты заданий на карточках к «Кубикам Блума».

Во-первых, я преобразовала, усовершенствовала и создала свой кубик, который имеет пластиковые кармашки, куда вкладываются картинки для изучения и закрепления той или иной темы. В данном случае темы карточек разработаны с учетом возможностей детей с особенностями в развитии. Они более красочные, что дает дополнительную возможность воспитанникам ответить на вопросы с опорой на картинку. Вопросы упрощены, нацелены на более детальное изучение и закрепление объектов и их свойств. Темы и содержание карточек направлены на формирование и закрепление у воспитанников представлений об окружающем мире и соответствуют решению задач коррекционной программы.

Работу с данным кубиком рационально начинать на раннем этапе реализации технологии. После того, как дети уже освоили данную деятельность, можно переходить к следующему этапу, на котором используется второй вариант - серия «Кубиков Блума».

Во-вторых, изготовленные мною карточки с заданиями к «Кубикам Блума» имеют 15 вариантов, содержание которых разработано на основе лексических тем в соответствии с комплексно-тематическим планированием. Кубики небольшого размера, красочные, с тематическими рисунками. Предлагаемые темы граней кубиков: времена года, домашние животные, дикие животные, насекомые, птицы, семья, родина, пожарная безопасность, ПДД, профессии, овощи и фрукты.

Данную технологию можно применять в разнообразных формах работы с детьми. С использованием технологии «Кубик Блума» можно выстроить целое занятие, а можно использовать его как один из этапов. Работая с кубиком, можно организовать как групповую, так и подгрупповую или индивидуальную деятельность детей. Данная технология удобна тем, что ее можно использоваться на разных этапах как образовательной, так и свободной деятельности: в режимных моментах, на прогулке, занятиях, а также в самостоятельной деятельности детей.

Использование «Кубиков Блума» только сначала кажется трудным и непонятным. Практика показала, что прием очень нравится детям, они быстро осваивают правила игры, повышают и закрепляют свои представления об окружающем мире.

Таким образом, методика «Кубик Блума» — это приём инновационной педагогической технологии, который позволяет детям с особенностями в развитии в игровой форме приобрести новые и закрепить уже имеющиеся знания.

 

 

 

 

 

1. file0.docx (52,0 КБ)

Опубликовано: 21.11.2024