Использование куклотерапии в коррекционной работе с детьми с ограниченными возможностями здоровья

Автор: Кузнецова Юлия Витальевна

Организация: МБДОУ «Детский сад комбинированного вида №24»

Населенный пункт: Город Курск

В связи с неуклонным ростом числа детей с ОВЗ, перед педагогом стоит задача в поиске новых форм и методов взаимодействия с воспитанниками. В дошкольном возрасте игра является ведущим видом детской деятельности, а следовательно, игра с куклой — один из самых эффективных способов коррекционного воздействия. Именно на этом и был основан мой выбор технологии «Куклотерапия».

Куклотерапия — один из видов арт-терапии. В качестве основного приема коррекционного воздействия используется кукла как промежуточный объект взаимодействия ребенка и взрослого. По мнению многих исследователей, куклотерапия является перспективным средством коррекционно-развивающей работы с детьми имеющими нарушения речи. 

Использование куклотерапии в моей работе, позволяет решать различные коррекционно-воспитательные задачи:

• развитие связной речи, грамматического строя, общей и мелкой моторики;
• формирование благоприятного психоэмоционального фона;
• формирование коммуникабельности;
• развитие психических процессов: памяти, воображения, внимания;
• развитие детской инициативности и самостоятельности.

Использование данного метода, способствует корректировке различных отклонений в развитии речи, регулирует эмоциональную неуравновешенность, помогает детям повысить свою самооценку. Благодаря куклотерапии, можно снизить тревожность у детей, избавить от страхов и решить проблемы в общении со сверстниками и взрослыми.

В своей работе использую несколько вариантов кукол:

• большие куклы;
• мягкие игрушки;
• фигурки животных и птиц;
• куклы, сделанные руками детей;
• куклы Би-Ба-Бо;
• различные виды кукольного театра (пальчиковый, настольный, плоскостной и театр на липучках).

Особой популярностью пользуется у детей пальчиковый театр. Пальчиковый театр — это лучший тренажер для развития речи и эмоциональной сферы ребенка. Он развивает у детей способность поддерживать диалог и говорить самостоятельно. Кроме того, игра просто повышает настроение. В работе я часто использую пальчиковый театр для интонационных упражнений голосом или звукоподражанию животным. Изменяя громкость голоса, тембра, в зависимости от эмоционального состояния самого героя сказки, в той или иной ситуации, помогают развить у ребенка с ОВЗ артикуляционный аппарат. В результате чего у детей начинает вырабатываться интонационное чутье, а также сила голоса и дикция. 

В настольном театре и театре на липучках, как правило,основу игр-драматизаций, составляют наши любимые сказки. Все они любимы и знакомы детям. Очень важно для ребёнка то, что при игре «в сказку» он может принимать на себя разные роли, подражать как положительным, так и отрицательным персонажам, чувствовать грань между добром и злом. Однако, сюжет сказки – это лишь основа для самостоятельного творчества. А творчество – это способность отходить от шаблонов и генерировать свои идеи, воплощать собственные замыслы. И очень важно поддерживать ребёнка в этом, чтобы заложить основу творческого восприятия мира. Сказки, в которые мы играем, всегда имеют нравственную направленность. Любимые герои кукольного театра вызывают у ребёнка желание подражать им, и, незаметно для себя, дети «присваивают» положительные качества персонажа. Ведь в большинстве случаев это, конечно же, добрые, умные, честные герои, вызывающие одобрение взрослых. А это немаловажный фактор для нравственного развития личности ребенка, его стремления контролировать свое поведение. Играя с куклой, ребенок психологически переживает свою роль, отвечает на вопросы: каково быть добрым или злым, умным или глупым, смелым или трусом? А главное, он учится сам делать выбор в пользу того или иного аргумента, или факта.  При игре в настольный театр невозможно играть молча. Ведь ребенок становится и актером, и режиссером, и сценаристом своего спектакля. Он придумывает сюжет, проговаривает его, озвучивает героев, проговаривает их переживания. Таким образом, игра–драматизация оказывает воздействие на развитие речи ребенка. Он впитывает богатство русского языка, выразительные средства речи, различные интонации персонажей и старается говорить правильно и отчетливо, чтобы его поняли зрители. Во время игры в настольный театр интенсивно развивается речь, в том числе и диалогическая, обогащается опыт общения в различных ситуациях, количественно и качественно обогащается словарный запас, формируется способность удерживать внимание в соответствии с сюжетом спектакля, логичность мышления. 

Игры с фигурками животных и птиц способствуют развитию активной речи, учат звукоподражанию. Так же,игры с фигурками разных размеров, активно развивают  мелкую моторику кистей рук.

Куклы Би-Ба-Бо — это куклы состоящие  из головы и платья в виде перчатки. Голова имеет специальное отверстие под указательный палец, а большой и средний палец служат для жестикуляции руками куклы. Надевая на руку куклу, ребенок «передает» ей свои лучшие чувства, забывая о проблемах и страхах, открывая в себе скрытые резервы. Куклы Би-Ба-Бо помогают детям работать над:

• развитием мелкой моторики рук (кроме пальцев ,дети активно начинают работать кистью); 
• интонацией (кукла говорит вопросительно, утвердительно, с радостью,с удивлением), тембром и высотой голоса;
• слоговой структурой слова (играем с куклами и произносим слова правильно);
• развитием связной речи (куклы отвечают на вопросы, рассказывают о себе и своей семье).

Помимо готовых кукол, дети любят создавать и свои собственные, например из пластилина. И если кукла изготовлена своими руками,можно не сомневаться, что она станет для ребенка самой дорогой и любимой. Этот момент особенно важен, так как куклы изготовленные собственными руками, обладают особенной привлекательностью для ребенка и оказывает значительный терапевтический эффект., нужно только проявить фантазию и желание.

Большие куклы или мягкие игрушки — используются детьми в качестве друга, с которым можно поиграть,за которым можно ухаживать и с которым можно пообщаться. Например, куклу или мягкую игрушку можно покормить, уложить спать или спеть колыбельную.

Хочется отметить, что в игре с куклой, у детей всегда остается принцип импровизации. Пусть спектакли менее театральны, но тем самым мы уходим от необходимости заучивать реплики, позы, движения. Творческий подход в работе с детьми дает возможность развивать одновременно их всех, независимо от уровня подготовленности. Куклы в руке взрослого или ребёнка концентрируют внимание детей, помогают свободно вступать в разговор, побуждают к активным речевым действиям.

Куклотерапия помогает как в ходе индивидуальных занятий, так и при работе с группой. В зависимости от поставленных коррекционных задач, куклы могут использоваться практически во всех видах деятельности детей, на разных этапах коррекционной работы.

В ходе работы по данному направлению, отслеживалась положительная динамика  развития психических и речевых процессов у детей с ОВЗ. Поэтому, с полной уверенностью можно сказать, что метод куклотерапии имеет огромное значение в развитии речи и положительных эмоций детей, позволяет формировать опыт социальных навыков поведения. В результате ребенок познает мир умом и сердцем и выражает свое отношение к добру и злу. Куклотерапия позволяет ребенку решать многие проблемные ситуации опосредованно, от лица какого-либо персонажа. Это помогает преодолеть робость, связанную с трудностями общения, неуверенностью в себе.

1. file0.odt (31,8 КБ)

Опубликовано: 24.11.2024