Использование имаготерапия в работе с детьми старшего дошкольного возраста с тяжелыми нарушениями речи

Автор: Попова Анна Дмитриевна

Организация: МБДОУ ''Детский сад №257''

Населенный пункт: г. Нижний Новгород

В последние годы игровая методология все активнее проникает в области педагогики. «Игра - является ведущей деятельности детей дошкольного возраста». [1] Одним из наиболее интересных направлений является куклотерапия, которая использует куклы как средство для развития и коррекции психоэмоционального состояния детей. Куклы — это не просто игрушки, они являются важным атрибутами детства и детской культуры. Кукла используется как промежуточный объект взаимодействия ребенка и взрослого. Через игру с куклами дети могут выражать свои чувства, переживания. Куклы становятся посредниками в общении, позволяя детям взаимодействовать с окружающим миром исследовать свои эмоции.

Я- Попова Анна Дмитриевна, учитель-логопед из «детского сада 257» г. Нижнего Новгорода. В своей работе использую авторские планшетные куклы из Семейного камерного кукольного театра «Волшебная шляпа». Планшетные куклы — это куклы которые ходят по специальному планшетному столу который крутится. Который существует более 10 лет. Нами поставлены несколько – сказок.

В 2023 году я показала детям Спектакль «На краю мира» [2] по сказке
Бенджи Дэвиса «День, когда я встретил кита». Краткое содержание произведения: «Никита живет на краю мира. Однажды он находит маленького кита, которого вынесло на берег. Весь день они были вместе: слушали радио, играли, ели мороженное. Кит даже катал Никиту по волнам! И теперь они самые настоящие Друзья! Но скоро должен вернуться папа, Никита очень боится признаться папе, что он подружился с китом ведь его папа- самый настоящий китобой!..» Все куклы и реквизит сделаны своими руками.

После показа спектакля я поняла, что буду применять в своей работе. Таким образом на моих занятиях появился целый блок куклотерапии:

• улучшился эмоциональный фон детей;
• повысился уровень коммуникации детей;
• появился интерес к творчеству;
• улучшилось речевое развитие речи.

В дальнейшем на занятиях я стала использовать проигрывание сказок. Ребята очень полюбили персонажей, что мною была разработана концепция игры.

Я создала магнитное дидактическое пособие «Никита и кит». Благодаря театратерапии ребята были знакомы со всеми героями спектакля, с интересом и вовлеченностью начали работу с игрой.

С помощью авторского магнитного дидактического пособия «Никита и кит» у ребят развивается:

• артикуляционный аппарат;
• фонематическое восприятие;
• формируется слоговая структура слов;
• автоматизируются поставленные звуки речи;
• пополняется, уточняется и активизируется словарный запас;
• уточняется структура предложений;
• совершенствуется связанная речь.

Формы работы.

На индивидуальных занятиях использую прием- «театр одного актера». Ребенку предлагаю с помощью сказочного героя играть в различные игры, выполнять задания.

 

На занятиях малой подгруппой используется одна или несколько кукол для построения диалога, придумывания истории или для дифференциации звуков.

Куклотерапия представляет собой уникальный, эффективный метод, который может быть использован в образовательных учреждениях.

 

Список литературы:

1. Выготский Л. С. Мышление и речь: психологические исследования. – Москва: Издательство «Национальное образование», 2024.- 368 с.
2. https://disk.yandex.ru/d/lm2fQIXgnQAjlA - спектакля «На краю мира»
3. https://disk.yandex.ru/d/QGltuOmsry5MvA - презентация авторского магнитного дидактического пособия «Никита и кит»
4. https://disk.yandex.ru/d/HqncsPvdWx0kWQ - Видеоролик

1. file0.docx (2,7 МБ)
2. file1.pptx (15,5 МБ)

Опубликовано: 24.11.2024