Тема

Звук и буква «В»

Направление

Речевое развитие

Возраст ребенка

5-6лет, дети с ОВЗ

Цель

Формирование представлений о звуке и букве «В»

Задачи

Коррекционно – образовательные:

-закрепить представления о звуке «В»;

-уточнить артикуляцию звука «В»;

-закрепить умения четко интонировать звук «В»;

-познакомить с условным обозначением звука «В»;

-познакомить со зрительным образом буквы «В»;

- формировать умение анализировать сочетание из двух звуков: «В-У».

Коррекционно – развивающие:

- развивать артикуляционную моторику;

- развивать силу и длительность выдоха;

- развивать фонематические представления;

- формировать умение конструировать букву «В» из конструктора ТИКО;

- развивать мелкую моторику;

- развивать зрительное внимание, память, мышление;

- развивать тактильную чувствительность.

Коррекционно – воспитательные:

- воспитывать организованность, доброжелательность, самостоятельность.

Материал и оборудование

Конструктор Тико: Логопедический сундучок №1; Фантазер. Кукла Слыш, кукла Буковка. Картинки с изображением: домика; летящих драконов, волчонка. Карточки-картинки для артикуляционной гимнастики. Объёмная буква «В» из конструктора Тико. Карточка с изображением буквы «В». Карточки на каждого ребенка с заданием найти все буквы «В». Карточки на каждого ребенка с заданием сфотографируй букву «В». Счетные палочки и шнурки на каждого ребенка. Цветные карандаши по количеству детей. Индивидуальные зеркала на каждого ребенка.

Методы

Наглядные, словесные, практические, игровые.

Планируемые результаты

- знает звук и букву «В»,

- умеет правильно соединять ТИКО-детали и создавать плоскостную конструкцию по образцу и с помощью педагога.

Интеграция образовательных областей

«Речевое развитие», «Познавательное развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Художественно-эстетическое развитие».

Структурная часть занятия

Деятельность логопеда

Деятельность детей

Организационный момент.

Приветствие:

Собрались все дети в круг.

Я твой друг

И ты мой друг.

Крепко за руки возьмёмся

И друг другу улыбнёмся.

Логопед проговаривает правило речи.

Каждый день, всегда, везде,

На занятиях, в игре,

Громко, четко говорим,

Никогда мы не спешим!

Дети и педагог стоят в кругу. Взаимное приветствие.

Встают в круг.

Руки к груди.

Протягивают руки друг к другу.

Берутся за руки.

Улыбаются.

Дети повторяют за логопедом.

Артикуляционная, дыхательная гимнастики.

Упражнения: «Лягушка», «Слоненок» «Забор», «Окошко», «Месим тесто», «Блинчик», «Киска лакает молочко», «Вкусное варенье», «Чашка», «Чистим зубы», «Парус», «Маляр», «Фокус».

Дети выполняют упражнения вместе и согласованно.

Движения органов артикуляционного аппарата выполняются одновременно с движениями пальцев рук(биоэнергопластика).

Сюрпризный момент.

В гости приходят Слыш и Буковка.

Слыш очень любит слушать и произносить разные звуки. А Буковка очень любит писать и читать буквы.

Педагог выставляет картинку с изображением домика и рассказывает историю, которая произошла с гостями.

Буковка и Слыш очень любили гулять по волшебному городу. Слыш и Буковка гуляли по знакомым тропинкам и напевали песенки. По волшебному цветочному радио объявили: «Внимание-внимание, в связи с пролетом над нашим волшебным городом стаи драконов поднимется сильный ветер. Всем жителям города необходимо зайти в дома, закрыть все двери и окна. Просим вас не выходить на улицу пока не закончится сильный ветер. Спасибо за внимание!»

Слыш и Буковка забежали в дом и крепко закрыли все окна и дверь. За окном послышался сильный шум- это драконы пролетали над волшебным городом. А потом поднялся сильный ветер, который сильно завывал: «В-В-В». Друзья сидели рядом друг с другом и им не было страшно. Вскоре по радио объявили, что можно выходить на улицу. Слыш и Буковка выбежали во двор – вдалеке улетала стая драконов. А ветер почти стих.

Слышу очень понравилась песенка ветра. Он размял свои губки.

И у него получился новый интересный звук: его нижняя губа прижалась к верхним зубам, они вместе закрыли путь Ветерку, не хотели пропускать воздух. Ветерок проходил сквозь них с трудом. Нижняя губа сердилась и гудела «В-В-В». Слыш закрыл свои большие уши ладонями и опять произнес звук «В». Ушки звенят! Это звук оказался звонким!

Анализ артикуляции и характеристика звука.

Логопед просит детей произнести звук «В». (Логопед показывает движение рук: Руки согнуты в локтях на уровне груди. Кисти раскрыты, ладони смотрят вниз, пальцы направлены друг на друга и напряжены. При произнесении звука «В» начинаем выполнять движение кистями вперёд- назад, словно ветки трясутся от ветра. Локти не разгибаем. Движение резкое, динамичное, ощущение «тряски» передается от кистей к рукам и всему телу.)

Логопед просит детей приложить ладошки к ушам и произнести звук «В».

Логопед делает вывод:

Если ушки зазвенели

Значит это звонкий звук!

Логопед, привлекая детей, анализирует артикуляцию звука «В»: нижняя губа прижалась к верхним зубам, они не хотят пропускать ветерок. Но ветерок все равно вырывается на свободу. Нижняя губа сердится и гудит. Ушки звенят, значит звук звонкий.

Попробуйте его спеть. Он не поется.

Давайте попробуем потянуть звук. Ниточка рвется, звук не тянется.

Логопед делает вывод: если при произнесении звука ветерок встречает преграду, звук не поется, ушки звенят, то такие звуки называются согласными, звонким.

Педагог показывает условное обозначение звука «В» -круг синего цвета и колокольчик (используя конструктор ТИКО).

Дети произносят звук «В» одновременно с движением рук (речедвигательная ритмика)

Дети прикладывают ладошки к ушам и произносят звук «В».

Дети пытаются потянуть звук «В», имитируя наматывание ниточки на клубок.

Дети произносят: звук «В» согласный, звонкий!

Дети находят символы звука.

Развитие фонематических процессов. Выделение звука «В» на слух.

Логопед предлагает поиграть в игру вместе со Слышем.

Игра «Сигнальщик».

Логопед произносит гласные звуки, слоги, слова.

Услышав звук «В», дети поднимают символ звука (конструктор ТИКО).

Работа над голосом и дыханием.

Логопед предлагает произнести звук «В» по-разному: тихо, громко, «как медведь», «как мышка», радостно, вопросительно.

Слыш проверяет как дети произносят звук.

Дети произносят звук «В» по одному, хором, одновременно с движением рук.

Развитие речеслуховой памяти

Ветер может петь разные песенки.

Логопед предлагает пропеть песенки Ветра.

Предлагаемые цепочки слогов:

Ва-ва-ва

Вы-вы-вы

Во-во-во

Ву-ву-ву

Ва-ва-ву

Ва-во-ва

Дети произносят цепочки слогов, по одному, хором, одновременно с движением рук.

Физкультминутка «Ветер веет над полями».

Логопед детям предлагает поиграть.

Ветер веет над полями,

И качается трава.

Облако плывет над нами,

Словно белая гора.

Ветер пыль над полем носит.

Наклоняются колосья —

Вправо-влево, взад-вперёд,

А потом наоборот.

Мы взбираемся на холм,

Там немного отдохнём.

Дети плавно качают руками над головой.

Дети выполняют потягивания — руки вверх.

Дети выполняю наклоны вправо-влево, вперёд-назад.

Дети выполняют ходьбу на месте.

Дети садятся.

Анализ сочетание из двух звуков: «В-У».

Логопед выставляет картинку с изображение волчонка. Волчонку плохо одному, и он грустно воет: «В-у».

Слыш решил спеть песенку волчонка, чтоб ему не было грустно.

- Сначала моя нижняя губа прижалась к верхним зубам, потом ветерок вырвался на свободу и получился звук «В», а потом мои губы сделали «маленький ротик» и получился звук «У». «Получилась новая «песенка» из двух звуков», —сказал Слыш.

Логопед просит детей произнести эту новую «песенку».

Буковка предлагает детям «записать» новую «песенку», чтобы не забыть.

Какой первый звук?

Какой звук второй?

Буковка раздает детям символы звуков из конструктора ТИКО.

Дети произносят «В-У» с движением рук (произношение звука сопровождают движением рук- речедвигательная ритмика).

Дети отвечают на вопросы.

Дети составляют схему «песенки» из конструктора ТИКО используя символы звуков.

Знакомство с буквой «В»

Буковка показывает объёмную букву «В» из конструктора Тико.

Выставляется картинка с изображением буквы «В».

Логопед спрашивает: зачем нам буквы?

Буковка предлагает детям потрогать букву «В», изучить из каких элементов состоит буква.

В — буква очень важная,
Воображала страшная.
Грудь колесом, живот надут,
Как будто нет важнее тут.

Буковке очень захотелось написать букву «В». Она предлагает детям «написать» букву.

Дети отвечают: чтобы писать и читать.

Ответы детей.

Анализ заглавной буквы «В».

Вот большая буква «В». Сколько элементов у большой буквы «В»? Какие элементы?

Буковка предлагает нарисовать букву «В» в воздухе.

Буковка просит детей выложить букву «В» из палочек и шнурков.

Буковка проверяет как дети выложили букву.

Дети отвечают на вопросы.

Дети прорисовывают букву в воздухе.

Выкладывают букву.

Подготовка руки к письму.

- Возьмите карандаш и покрутите его между ладошек. Сожмите крепко карандаш в левой руке, потом - в правой. Встряхните пальчики.

Дети выполняют действия с карандашом.

Закрепление образа буквы.

Игра «Найди все буквы»

- Ребята, теперь я вам раздам карточки, нужно найти и зачеркнуть все буквы «В».

Буковка проверяет как дети справились с заданием.

Выполняют задание на карточке, сидя за столами.

Дети рассматривают карточку, и зачеркивают все буквы «В».

Конструирование буквы «В» из конструктора ТИКО.

- Соберите букву «В» из деталей конструктора по образцу.

Анализ схемы сборки буквы из конструктора ТИКО.

-Какие детали нужны?

- Сколько деталей нужно?

Найдите нужные детали.

Логопед спрашивает у детей правила соединения деталей.

Буковка просит детей «сфотографировать буквы» на память.

Ответы детей.

Дети подбирают необходимые детали.

Ответы детей.

Дети собирают букву «В».

Дети раскрашивают схему буквы в соответствие со своей буквой, собранной из конструктора ТИКО.

Рефлексия. Итог занятия.

- С каким звуком мы сегодня поработали?

- Какой он?

- Какой буквой обозначается?

- Что на занятии вам понравилось?

- Как оцениваете свою работу?

- До свидания.

Дети отвечают на вопросы и каждый дает оценку своей деятельности на занятии.