Использование элементов говорящей среды и приемов мнемотехники для развития связной речи детей в рамках образовательного события «Книжкина неделя»

Автор: Лейман Галина Алексеевна

Организация: МАДОУ Детский сад №46 компенсирующего вида

Населенный пункт: Кемеровская область-Кузбасс, г. Киселевск

Использование элементов говорящей среды и приемов мнемотехники для развития связной речи детей старшего дошкольного возраста в рамках образовательного события «Книжкина неделя».

Совсем недавно с воспитанниками мы закончили работу над лексической темой недели «домашние птицы». Один за другим ребята из домашней библиотеки стали приносить книги, героями которых были домашние птицы или птенцы. Это послужило причиной организации и проведения образовательного события «Книжкина неделя» в группе. Ведь неделя книги в детском саду - отличная возможность погрузить воспитанников в мир литературы, способствовать речевому развитию и коррекции речевых нарушений. Более того, мы планировали провести неделю детской книги, но несколько позже. Однако, поддерживая инициативу и творческую активность воспитанников, внесли корректировку в планирование.

Итак, цель проведения события: формирование читательской грамотности у детей старшего дошкольного возраста.

Задачи:

Использовать разнообразные формы и приемы работы с литературными произведениями, способствующими приобщению детей к книге;

Способствовать развитию познавательной, творческой и эмоциональной активности детей;

Развивать навыки монологической речи, пересказа;

Корректировать речевые нарушения.

Для того, чтобы поддерживать интерес у детей в участии, совместно с ними мы изготовили элементы говорящей среды.

*«Плакат личностного оценивания»;

*«Календарь предсказаний»;

*«Литературную карту»;

*«Картинную галерею».

«Плакат личностного оценивания». Из всех книг, которые принесли ребята, мы выбрали 5 путем всеобщего голосования. Далее, был создан плакат с именами детей группы (кто умеет читать) и знакомыми им изображениями (для тех, кто читать не умеет), а также иллюстрациями книг, рекомендованных для домашнего чтения с родителями. Мы оставили пустые столбцы для того, чтобы после прочтения ребенок мог поделиться своим впечатлением о прочитанном произведении. В течение дня мы проводили беседы об одном из произведений и снова, путем голосования, выбирали книгу для беседы и анализа на следующий день.

Таким образом, был создан «Календарь предсказаний» - с целью мотивации к дальнейшему участию всех участников образовательного процесса в подготовке к предстоящему событию с помощью совместного ежедневного выполнения заданий. Это наша совместная разработка с детьми предположений, кто станет главным героем сказки, где будет происходить событие, в чем будет заключаться идея произведения. Свои мысли мы закрепляли на доске. На следующий день сравнивали насколько точно нам удалось предсказать события в том или ином произведении.

Отдельно с ребятами мы создавали и свою 3) «Литературную карту» где, по мере изучения, появлялась иллюстрация прочитанного и проанализированного произведения. Мы путешествовали с ребятами по миру литературы и искали свои собственные сокровища.

 

Заключительным элементом говорящей среды нашей «Книжкиной недели» стало создание «Картинной галереи» из рисунков, которые нарисовали воспитанники по мотивам изученных произведений.

По пятницам у нас проходят занятия по развитию связной речи. Ребятам было предложено выбрать для пересказа из всех изученных произведений то, что понравилось больше всего. Здесь мы вернулись к «плакату личностного оценивания». По результатам которого наивысший оценочный балл получил рассказ Валентины Осеевой «Добрая хозяюшка».

Работу с пересказом мы начали с выделения ключевых моментов:

- Девочка и петушок:

- Соседская курочка;

- Уточка взамен курочки:

-Сбежавший щенок.

Исходя из того, что удалось выделить 4 ключевых момента, все воспитанники были организованы в малые группы для обсуждения своего отрывка из рассказа.

Используя мнемотехнические приемы, каждая подруппа изготовила свой «коллаж событий», опираясь на который смогли выполнить пересказ своего отрывка.

Для дальнейшего совершенствования детского словесного творчества на занятии был использован еще один прием, который также относится к мнемотехнике- синквейн.

Мы превращались в писателей и составляли свое необычное стихотворение, написанное в соответствии с определёнными правилами:

1. Стихотворение представлено в виде пирамиды.

2. состоит из 5 строк.

3. Оно нерифмованное.

Первая строка пирамиды - одно слово. Это существительное или местоимение (кто? что?), о котором будет составляться стихотворение. В начале работы такое слово (картинку, реальный предмет) предлагает взрослый. Далее различные варианты могут предлагать дети, но в ходе обсуждения выбирается только одно слово. Я задавала детям вопрос «Какой образ появляется на протяжении всего рассказа? Кто главный герой произведения?»

2 строка - два слова . Это прилагательные, отвечающие на вопросы: какой? какая? какое? какие? Дети предлагают свои варианты, но в ходе обсуждения выбирается два слова.

3 строка - три слова. Это глаголы, обозначающие действие предмета и отвечающие на вопросы: что делает? что делают? Дети вновь предлагают различные варианты, но в ходе обсуждения выбирается три слова.

4 строка - 4 слова. Это фраза, в которой выражается личное отношение к предмету разговора.

5 строка - одно слово . Это вывод, итог, выражается существительным, отвечающий на вопрос: кто? или что? К чему это все привело?

Хозяюшка

Корыстная, злая

Меняет, играет, теряет

Друзья познаются в беде

Потеря

Делая вывод, считаю, что мне удалось достигнуть поставленных целей. Образовательное событие «Книжкина неделя» способствовало формированию читательской грамотности у детей. Были созданы условия для развития познавательной, творческой и эмоциональной активности детей, речевого развития и коррекции речевых нарушений, а использование мнемотехники в работе с детьми позволило не только развивать все виды памяти, учить детей управлять своей памятью, увеличивать ее объём, но и обеспечить развитие всей умственной деятельности дошкольников, их творческое познание.

1. file0.docx (658,1 КБ)

Опубликовано: 28.11.2024