Использование кинетического песка в формировании навыков позитивной социализации

Автор: Султанова Самира Зайид кызы

Организация: МАДОУ №18

Населенный пункт: Мурманская область, город Мончегорск

Проблема приобщения к социальному миру всегда была и ныне остаётся одной из ведущих в процессе формирования личности ребёнка. Практика работы с дошкольниками убеждает в необходимости оказывать ребёнку квалифицированную помощь в сложном процессе вхождения в мир людей.

Одной из задач, на которую нацеливает педагогов Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования является объединение обучения и воспитания в целостный процесс социализации на основе духовно-нравственных и социокультурных ценностей,т.е. развитие умения адекватно ориентироваться в доступном ему социальном окружении, осознавать самоценность собственной личности и других людей, выражать чувства и отношения к миру в соответствии с культурными традициями общества.

Слайд Социализация – это процесс усвоения определенной системы знаний, норм и культурных ценностей, позволяющих дошкольнику активно и компетентно участвовать в жизни общества.

Позитивная социализация – это умение ребенка взаимодействовать с окружающими людьми, выстраивать свое поведение и деятельность, учитывая потребности и интересы других.

Социализация ребенка — явление многогранное, происходящее под влиянием разных факторов: наследственности, атмосферы, в которой ребенок воспитывается, среды, окружающей его, самопознания и саморазвития.

Слайд Элементы позитивной социализации:

-эмоциональное благополучие ребенка;

-положительное отношение к окружающим людям;

-коммуникативная компетентность дошкольника;

-развитие социальных навыков детей.

Как вы видите, направления этой деятельности достаточно разнообразные, поэтому и форм взаимодействия педагога с детьми много, в процессе которых можно использовать различные методики и технологии.

Наиболее актуальной для меня в работе с детьми является инновационная арт-терапевтическая техника, основным инструментом которой является уникальной по своему составу кинетический песок, обладающая целым рядом положительных моментов:

Слайд Простота, эстетичность, пластичность, безопасность и экологичность.

Что такое кинетический песок?

Слайд Кинетик – это разработанный учёными из Швеции инновационный материал, который предназначен для игры с ребёнком. Все новые качества обеспечиваются необычным составом вещества.

Слайд Кинетический песок состоит на 98 % из обычного кварцевого песка и на 2 % из силиконового полимера, который применяют в пищевой промышленности как добавку Е 900. Таким образом, он является полностью безопасным при использовании.

Кинетический песок – это материал, внешне напоминающий привычный нам песок, однако он более пластичен и сочетает текучие свойства и способность принимать заданную форму, плотность и наличие многочисленных пор. Песчинки в таком материале удерживаются вместе благодаря полимерным связям.

Таким образом, кинетик не разлетается отдельными частицами, а представляет собой однородную массу, которую можно с лёгкостью собрать вручную и поместить в контейнер. При этом песок не оставляет грязных или жирных следов на руках и поверхностях.

Работать с ним очень удобно и приятно, а детям играть намного интереснее, чем с обычным песком, глиной или пластилином.

Использование техники работы с кинетическим песком в общении с детьми дошкольного возраста дает возможность решать следующие задачи:

Слайд

-способствовать успешной адаптации;

-оптимизировать эмоциональный фон,

-справиться с травматическими переживаниями,

-гармонизировать психоэмоциональное состояние;

-формировать установку на положительное отношение к себе;

-сформировать коммуникативные навыки;

-развивать познавательные процессы и творческий потенциал.

 

Обучение детей дошкольного возраста наиболее продуктивно, если оно идёт в контексте игровой деятельности, поэтому для решения вышеизложенных задач я организую игры-занятия с кинетическим песком,в ходе которых предоставляю детям возможность почувствовать себя свободными, успешными, а также использую его как средство адаптации малышей к дошкольному учреждению, коррекции нарушения поведения, устранения чувства страха и агрессии, решения проблем во взаимоотношениях со сверстниками и взрослыми.

Детский сад — это ступень социализации ребенка, это первый опыт общения с большим количеством новых людей. Как правило, ребенок привыкает находиться в ограниченном коллективе родственников и знакомых, которых он знает. И смена окружения, быта, условий, режима могут повлечь сложности в адаптации к детскому саду.

Слайд Адаптация (от лат. adaptare – приспособлять) – в широком смысле – приспособление к изменяющимся внешним и внутренним условиям.

Психологический аспект адаптации – приспособление человека как личности к существованию в обществе в соответствии с требованиями этого общества и с собственными потребностями, мотивами и интересами.

Адаптация ребенка к детскому саду– это приспособление детского организма к новой обстановке. Для малыша детский сад предстает как неизвестное пространство, с пугающими новыми отношениями и окружением. Кроха нуждается во времени, чтобы адаптироваться к новой жизни. Адаптация ребенка к условиям группы требует повышенных затрат психической энергии, напряжения, а также физических сил организма, поэтому важно найти эффективные методы, чтобы помочь каждому ребенку в этот период. И одним из таких методов являются игры с кинетическим песком, которые помогают сделать естественный процесс адаптации менее болезненным для ребенка и более интенсивным, быстрым, чтобы этот процесс не смог нарушить психическое и психологическое здоровье ребенка.

Слайд (фото столика и фото с детьми, играющими с сопутствующими материалами).Помогая детям адаптироваться к новым условиям, я использую песочный столик в форме цветка, с разноцветными лепестками, а также сопутствующие материалы к ним: игрушки животных, сказочных персонажей, вырубки, трафареты, формы. Слайд

На первом занятии рассказываю детям, что песок очень приятный на ощупь, не липнет к рукам, из него можно строить фигуры и предлагаю попробовать поиграть с ним. Дети сначала неуверенно трогают песок, а когда понимают то с радостью начинают в него играть, придумывая свой сюжет. Для помощи детям в адаптации к условиям ДОУ провожу такие игры, как: «Здравствуй, песок», «Бусы для мамы», «Из песка, не из муки испекли мы пирожки» и другие.

По моим наблюдениям, игры с кинетическим песком помогают детям благоприятно адаптироваться к новым условиям в ДОУ, быстро установить доброжелательные отношения со сверстниками и окружающими взрослыми; способствуют устойчивости эмоционально-положительного самочувствия и активности малышей.

Игра с кинетическим песком является еще и отличным диагностическим методом, который дает возможность увидеть и понять, что происходит у ребенка внутри, его переживания, эмоции, страхи, позволяет отработать негатив, проработать конфликтные ситуации в игре, которая сопровождается необходимыми вопросами, комментариями, коррекционными манипуляциями, направляет обычную игру в песок в русло полезной и эффективной игры.

Песочная терапия для детей – простой и действенный способ научиться выражать свои чувства, эмоции, переживания, поэтому использую ее в коррекционной работе, цель которой снятие психоэмоционального напряжения, развитие тактильной чувствительности, создание положительного эмоционального настроя.

Для реализации поставленной цели использую различные игры и упражнения с кинетическим песком«Песочный дождик», «Следы на дорожке», «Волшебный холмик», что помогает превратить коррекционно-развивающее занятие в интересную и увлекательную игру, на протяжении которой дети, эмоционально раскрепощаясь, активно и свободно выражают свои эмоции и настроение в постройках из песка.

Использование такого терапевтического средства, как кинетический песок способствует коррекции ассоциального поведения у дошкольников, снятию симптомов тревожности, гиперреактивности, замкнутости, формированию умения выражать чувства, повышению самооценки и формированию уверенности в себе.

Слайд Кинетический песок использую в своей работе с детьми гиперактивными, агрессивными, тревожными. Наблюдая за детьми в процессе игр-занятий, отметила, что дети проявляют интерес к играм в песочнице, с удовольствием выполняют различные задания. Манипуляции с песком успокаивают очень активных детей и раскрепощают зажатых, скованных и тревожных детей. В своей работе использую такие игры как: «Строим дорогу», «Песочный пирог», «Волшебные отпечатки» и другие.

Слайд

Часто мы сталкиваемся с проявлением агрессии у ребенка и это конечно, вызывает беспокойство. Иногда ребенок ситуативно проявляет агрессию, и педагоги догадываются с чем это связано, а иногда дети и сами не могут понять и объяснить, что с ними происходит, почему они злятся.

Благодаря песочной терапии, я помогаю ребенку вернуться к своему собственному внутреннему миру, к своим переживаниям, научиться адекватно проявлять свои эмоции. Песок податлив, его форма может меняться, с его помощью ребенок может создавать образы и через них придавать форму своим чувствам и мыслям. В данной ситуации предлагаю ребенку задание «Нарисуй картину».

Создавая картину из песка, ребенок некоторое время любуется ею, а потом разбирает и следующий раз будет уже другая картина. И так много раз. И это раскрывает ребенку тайну, что все приходит и уходит, нет ничего такого, что было бы непоправимо разрушено — просто старое уступает место новому. Повторяя это многократно, ребенок постепенно достигает равновесия и внутренней гармонии.

Основное действие песочной терапии направлено на понимание ребенком собственных внутренних процессов как разрушительного, так и созидательного порядка. Песочная композиция создается в защищенном пространстве, где ребенок без страха может предъявлять свой внутренний мир, и проигрывать всевозможные ситуации. Происходит осмысление опыта, поиск способов решения проблем.

Манипуляции с кинетическим песком оказывают благотворное влияние на эмоциональное состояние ребенка, помогают раскрепоститься и приучают к концентрации внимания, игра с кинетическим песком даже в одиночку очень полезна и увлекательна, а в компании со сверстниками способствуют развитию элементарных навыков общения.

Таким образом, опыт работы показал, что кинетический песок является тем эффективным средством, который позволяет:

1. развивать у детей умение адекватно ориентироваться в доступном ему социальном окружении,
2. осознавать самоценность собственной личности и других людей,
3. формировать доверительные, партнерские отношения со сверстниками и взрослыми,

2) гармонизировать эмоциональное состояние ребёнка,

3) формировать коммуникативные навыки.

В заключении, следует отметить, что применение игр с кинетическим песком нельзя рассматривать как самостоятельный и самодостаточный метод формирования навыков позитивной социализации дошкольников. Его использование, скорее всего, выступает в качестве вспомогательного средства, позволяющего стимулировать ребенка, создавать благоприятный эмоциональный фон.

 

Список используемой литературы:

1.Александрина У. Ю., Янькова Н. В. Песочная арт-терапия, как технология в работе с детьми дошкольного возраста // Образовательные проекты «Совёнок» для дошкольников. – 2013. – № 8.

2.Грабенко Т. М Зинкевич-Евстигнеева Т. Д. " Чудеса на песке. Песочная игротерапия", СПб.: Институт специальной психологии ипедагогики,1998.

3.Грабенко Т. М., Зинкевич-Евстигнеева Т. Д. Г75 Коррекционные, развивающие адаптирующие игры.— СПб.: «ДЕТСТВО-ПРЕСС»

4.Грабенко Т. М. Игры с песком, или песочная терапия. //Дошкольная педагогика. – 2004. - №5.

5.Зинкевич-Евстегнееева Т., Грабенко Т. М. Практикум по песочной терапии. - СПб: «Речь», 2006.

6.Логинова О.И. Песочная терапия, 2010 ек, играющий в песок. Динамичная песочная терапия. – СПб.: Речь, 2010. – 2008.

7.Сакович Н.А. Технология игры в песок. Игры на мосту. СПб.: Речь, 2010. - 176 с. 18.