В современном дошкольном образовании пристальное внимание уделяется социальному развитию личности воспитанников, формированию личности инновационного профессионала, готового развиваться и активно включаться в процесс развития общества. Нормативные документы отражают это направление в Федеральном государственном образовательном стандарте дошкольного образования. В нем конкретно обозначены целевые ориентиры на этапе завершения дошкольного детства: ребенок обладает установкой положительного отношения к миру, к разным видам труда, другим людям и самому себе, что актуализирует проблему ранней профориентации на уровне дошкольного образования.

Профориентация дошкольников – это новое направление в дошкольной педагогике.

Ранняя профориентация позволяет повысить интерес у ребёнка к своим психологическим качествам, первичным трудовым интересам и их развитию. У ребенка формируется эмоциональное отношение к профессиональному миру, ему предоставляется возможность использовать свои силы в доступных видах деятельности.

Таким образом, раннее трудовое воспитание и профориентация является одной из ступенек на пути к успешности во взрослой жизни.

В ходе целенаправленной и систематической профориентационной работы с воспитанниками происходит расширение кругозора дошкольников о мире профессий.

В рамках преемственности по профориентации детский сад является первоначальным звеном в единой непрерывной системе образования.

Данная позиция отражена в «Стратегии развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года». Сегодня государство делает ставку на человека труда. К сожалению, трудовой рынок переполнен профессиями юриста, экономиста и ряда - из области менеджмента. Трудовые профессии утратили свою престижность, но сохранили свою значимость в современных условиях развития общества. Большая часть родителей воспитанников, не имея трудовой профессии, не может рассказать своим детям о значимости и необходимости ее в жизни каждого человека. С массовым закрытием фабрик и заводов конце прошлого столетия молодое поколение утратило возможность приходить на экскурсии, встречаться с передовиками производства и просто знать о продукции, выпускаемой на производстве. В связи с этим перед современным обществом, в том числе перед образованием, стоит задача: реконструировать утраченные ценности в области профессиональной ориентации на разных ступенях образования.

Вся система общего, в том числе и дошкольного, образования ставит целью формирование личности, готовой к труду, а значит, и овладения трудовыми профессиями. Важнейшими нормативными документами, используемыми в работе дошкольных образовательных учреждений по данному направлению деятельности, являются

- Федеральный закон Российской Федерации от 29. 12. 2012 № 273-ФЗ «Об образовании в РФ»;

- Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 октября 2013 г. N 1155;

- Распоряжение Правительства РФ от 29.05.2015 N 996-р «Об утверждении Стратегии развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года»;

- Федеральный Закон от 24 июня 1998 года № 124-ФЗ «Об основных гарантиях прав ребёнка в Российской Федерации»;

- Указ Президента РФ от 07.05.2018 N 204 (ред. от 19.07.2018) «О национальных целях и стратегических задачах развития Российской Федерации на период до 2024 года».

Современные образовательные организации, решая задачу ранней профориентации, оборудуют комплексные кабинеты и составляют учебно-методические комплекты для ведения образовательно-воспитательной деятельности с воспитанниками. В условиях дошкольной организации комбинированного вида учитель-логопед включает задачи данного направления в тематический и лексический материал Рабочей Программы для детей старшего дошкольного возраста с тяжелыми нарушениями речи. В связи с тем, что у воспитанников с ТНР ограничен словарь, бедное представление об окружающем мире, пространственно-временные представления формируются затрудненно, представления о разнообразном мире профессий формируются по концентрическому принципу: с повторением и углублением знаний и представлений. Ряд лексических тем, с включением представлений о профессиях, рассматривается в разделах «Детский сад», «Мой город», «Наш край», «Сельский труд в разные времена года», «Животный мир родного края», «Моя семья» и т.д.

В данной работе представлено одно занятие учителя-логопеда из цикла, направленного на формирование первичных представлений о мире профессий. Решение образовательных, коррекционных и развивающих задач взаимно пересекаются в выполнении образовательных заданий детьми.

Перед занятием воспитанникам представлен учебный фильм, адаптированный и переработанный для детей с ТНР в условиях детского сада. Ссылка не его просмотр доступна для всех участников образовательного процесса https://disk.yandex.ru/d/e4W-cDWF1zXuJA

Подобные короткометражные ролики и презентационный материал для воспитанников отработаны и о других профессиях: овощевод, садовник, строитель, шофер, портной, повар и врач.

По нашему мнению, в коррекционном процессе знакомство с трудовыми профессиями родного края, их особенностями и важности для людей города и, в целом, для всей страны помогает сформировать у дошкольников первичные представления о мире профессий и включить некоторые элементы трудовых действий в сюжетно-ролевые игры.

 

Кто такой лесник?

Конспект занятия по развитию связной речи у детей с ТНР в подготовительной к школе группе

 

Цель: ранняя профориентация на рабочие профессии родного края. Знакомство с профессией «лесник».

Задачи:

Коррекционно-развивающие:

• расширить и активизировать словарь по теме за счет введения профессиональной лексики;
• развивать связную речь;

• развивать мыслительную деятельность, слуховое и зрительное внимание, память;
• дать понятие о профессии лесника и её особенностях.

Коррекционно-образовательные:

• закреплять строить фразу по опорным картинно-графическим схемам;
• совершенствовать навыки использования притяжательных и относительных прилагательных;
• совершенствовать понятие рядности и последовательности в построении связного текста.

Коррекционно-воспитательные:

• воспитывать умение внимательно слушать педагога и сверстников;
• воспитывать уважение к людям трудовых профессий и значимости и труда;
• воспитывать у детей гуманное, бережное отношение к миру природы;
• формировать понятие о человеке как части природы;
• развивать в детях любознательность, чувство взаимопомощи в решении образовательных задач.

Оборудование:

Экран и проектор, опорные картинно-графические схемы, предметные картинки.

Занятие по развитию связной речи, продолжающее знакомство с профессией лесника, сопровождается презентацией и предусматривает составление рассказа по опорным картинам «цепочкой», группами или индивидуально и самостоятельно (см. Приложение 3, Электронное Приложение 3).

 

Ход занятия.

1. 1. Организационный момент.

 

Звучит песня «Лесной марш».

- Ребята, о чем песня? (о лесе)

А что можно увидеть в лесу? (деревья, цветы)

Какие деревья растут в наших сибирских лесах? (березы, ели, дубы, сосны, осины)

 

2. . Развитие мимических мышц.

Дуб дождя и ветра

Вовсе не боится. Смелое выражение лица.

Кто сказал, что дубу

Страшно простудиться? Страх.

Ведь до поздней осени

Он стоит зеленый. Радость

Значит, дуб выносливый,

Значит, закаленный. Гордость

 

- Ой, а это что такое?

 

1. 2. Артикул гимнастика

 

На лесной опушке широко открыть рот

Ромашки расцвели, «Часики»

Кукует здесь кукушка, «Улыбка» - «Дудочка»

Гудят, жужжат шмели. уклад для /Ж/

 

3. Пальчиковая гимнастика. «Старый клён»

 

На поляне перезвон,

Это пилят старый клён.

Поперечная пила

Отхватила полствола,

Рвёт кору и режет жилки,

Брызжут жёлтые опилки.

(дети встают парами, изображают работу пилой)

Только крякнул старый ствол

И пошёл, пошёл, пошёл.

(руки вверх, медленно наклоняются)

Грянул наземь левым боком,

Утонул в снегу глубоком (присели на корточки)

 

4. Упражнения для работы над голосом.

«Ауканье в лесу – ау – ау – ау ».

Громко, тихо, шепотом.

Логопед. Так мы и попали в лес. И не случайно. Ко мне обратился старый лесник.

Он постарел и просит нас помочь ему в его работе (рассматривание фотографии лесника).

А вы знаете, кто такой лесник?

Ответы детей. Лесник – это человек, который работает в лесу.

Логопед Лесник – это работник лесной службы, который охраняет лес и его обитателей.

Чем мы сможем помочь леснику? Как вы думаете, мы справимся?Чтонужно уметь и знать, чтобы помочь леснику?

Ответы детей. Нужно любить животных и знать их повадки, знать и понимать природу, её хитрости и подсказки.

Логопед Хорошо. Что вы уже знаете?

Ответы детей. Животных нашего края, как они живут и чем питаются.

Логопед.Этого достаточно, чтобы стать лесником или его помощником?

Ответы детей.Наверное, нет.

Логопед. Что еще необходимо и вы бы хотели бы узнать?

Ответы детей.Что делает лесник на работе в лесу?

Логопед. Как мы можем узнать об этом?

Ответы детей. Обратиться к книгам, в библиотеку, ко взрослым с вопросами.

Логопед Я тоже обратилась к библиотеке, и вот что узнала.

 

Хочу с вами поделиться тем, что узнала о работе лесника.

Проблемная ситуация.

Ребята, посмотрите небольшой сюжет, а потом ответьте на вопрос: нужна ли профессия лесника в Кузбассе?

 

5.. Просмотр видеосюжета (4 минуты).

 

6. Беседа по видеосюжету.

 

- Нужна ли профессия лесника в Кузбассе? Почему?

Мы с вами живем в Кузбассе – сердце Сибири. А Сибирские леса называют легкими планеты.

- Каким должен быть лесник? (Сильным).

Давайте отдохнем, наберемся силы.

 

7. Физминутка.

Здравствуй, лес.

Здравствуй, лес, прекрасный лес! (Широко развести руки в стороны )
Полный сказок и чудес!

(Повороты туловища вправо-влево с вытянутыми руками)
Ты о чем шумишь листвою (Руки подняты вверх)
Ночью темной, грозовою? ( Выполнять покачивания направо-налево)
Кто в глуши твоей таится?
Что за зверь?
Какая птица? (Дети всматриваются вдаль,

держа округленную ладонь над бровями,

поворачиваясь при этом вправо и влево)
Все открой, не утаи. (Широко развести руки в стороны.Погрозить

пальцем)
Ты же видишь: мы свои.

 

Логопед. Достаточно ли одной силы леснику в его работе? Что он должен знать и уметь?

Ответы детей. Знать деревья и животных, их жизнь, особенности и болезни.

Логопед. Лесник предлагает вам воспользоваться своими учебными пособиями.

1. 1. Одна подгруппа соотнесет и назовет названия деревьев и их листья (относительные прилагательные).
   2. Другая подгруппа соотнесет и назовет животных и их следы (притяжательные прилагательные).

Следы каких животных лесник не увидит зимой? Почему? (животных, впадающих в спячку).

 

8. Работа с картинно-графическими схемами. Составление предложений по мнемосхемам.

Логопед.

- Как вы думаете, работа лесника опасная? Чем?

Ответы детей. Лесник помогает охранять наш лес от браконьеров и от пожаров, сохранять деревья и заботиться о животных.

Логопед. Верно, друзья. Поэтому лес нужно не только охранять, но и помогать ему. А кто такие браконьеры?

Ответы детей. Это люди, которые уничтожают растения и животных для забавы.

Логопед.

- Вы можете рассказать своим приятелям о профессии лесника?

- Попробуем это сделать вместе: составим рассказ, и каждый расскажет часть друг за другом (живой рассказ).

 

9. Составление рассказа по опорным мнемосхемам.

 

10. Рефлексия

- Как вы думаете, теперь мы сможем помочь леснику в его нелёгком деле?

Ответы детей. Да. Мы узнали о работе лесника.

Логопед.

- По-вашему, это интересная профессия?

- Кто-нибудь захотел стать лесником? Почему?

- Ребята, конечно, не все станут лесниками. Кто-то выберет другую нужную профессию, но каждый из вас должен охранять лес. А полученные знания вы сможете передать своим друзьям и приятелям.

Приложения: