В. А. Сухомлинский

Актуальность

Хорошая речь – важное условие развития личности ребёнка. Чем богаче и правильнее у ребенка речь, тем легче высказывать ему свои мысли.

Тяжелое недоразвитие речи приводит к нарушениям саморегуляции, поведения, произвольного внимания, различных типов мышления, психической активности в целом. Группа безречевых детей неоднородна, в нее входят дети с временной задержкой речевого развития, экспрессивной и импрессивной алалией, ранним детским аутизмом, интеллектуальной недостаточностью. Для всех детей характерны отсутствие мотивации к речевой деятельности, недостаточность базовых представлений о значениях предметов и явлений окружающей действительности, несформированность коммуникативной, регулирующей, планирующей функций речи, недостаточность сенсомоторного уровня речевой деятельности.

Развитие речи у детей младшего дошкольного возраста происходит особенно быстро, быстро, как ни в каком другом возрасте, пополняется словарный запас, улучшается звуковое оформление, становятся белее развернутыми фразы. Однако не все малыши имеют, одинаковы уровень речевого развития: одни уже к трем годам правильно и четко произносят слова, другие говорят все еще недостаточно отчетливо, неправильно произносят отдельные звуки, таких детей большинство, особенно во второй младшей группе, третьи, хорошо понимая речь окружающих, молчат.

Речь можно развивать различными способами: устная форма, мелкая моторика, а так же при помощи игр на формирование речевой деятельности через развитие сенсорного опыта.

Данное игровое пособие направлено на формирование механизмов речевой деятельности, ее мотивационно-побудительного, сенсомоторного уровней.

Цель — развитие разных форм восприятия окружающего мира, расширение и накопление сенсорного опыта.

Задачи:

• формировать навыки сравнения и группировки предметов;
• закреплять представления о палитре, о цветовых свойствах объектов;
• развивать цветовое и пространственное восприятия;
• закреплять представления о геометрических формах;
• формировать умения ориентироваться в свойствах объектов;
• улучшать зрительную и моторную координации;
• совершенствовать мелкую моторику и тактильное восприятие;
• развивать логическое и творческое мышление;
• прививать стремление достигать поставленной цели, получать положительные результаты;
• воспитывать усидчивость, настойчивость, внимательность, целеустремленность, умение работать самостоятельно и в коллективе.

 

Описание пособия

Пособие "Книжка-малышка" имеет форму книги размером 22*29*4 см. Сделана из различных тканных материалов (эко кожа, фетр, искусственный мех, хлопчатобумажная ткань, велюр, репс, флис), пластика (прозрачные вставки, пуговицы, уплотнитель страниц), дерева (основа деталей машины, основа счётного материала). Книжка состоит из трёх разворотов, что составляет 6 страниц с различным сюжетом, плюс обложка в начале и в конце книжки. Сюжеты не перенасыщены объектами, поскольку данное пособие рекомендуется безречевым детям младшего и среднего дошкольного возраста.

Методические приёмы работы с дидактическим пособием

 

ОБЛОЖКА (начало) встречает ребенка мягким улыбающимся Солнышком с фетровыми лучиками приглашающим заглянуть в книгу. Настраивает на приятные эмоции, к открытию новых тактильных ощущений и обучению через непосредственную игровую деятельность. Нежное, кучерявой облачко так же способствует развитию тактильных ощущений. Начиная с обложки, ребенок учится ощущать и различать разную фактуру.

 

 

1 СТРАНИЧКА "ЦВЕТНЫЕ ФОРМЫ" На страничке встречаются геометрические фигуры: красный круг, розовый квадрат, жёлтый овал, синий прямоугольник.

Упражнение «Собери». Цель – развивать мелкую моторику руки, логическое мышление и восприятие цвета; закреплять представления о геометрических формах. Необходимо помочь Солнышку собрать все фигуры; активизировать речь.

Ход игры: Педагог предлагает ребёнку собрать геометрические фигуры по цвету, по форме.

Упражнение "Найди такой же". Цель - развивать цветовое и пространственное восприятия; закреплять представления о геометрических формах; активизировать речь.

Ход игры: Педагог предлагает ребёнку найти такую же геометрическую фигуру, как и на страничке (по цвету, по форме).

Упражнение «Угадай по описанию». Цель – закреплять представления о геометрических формах; развивать умения различать признаки предмета, наблюдательность, речь; активизировать речь.

Ход игры: Педагог предлагает выбрать ребёнку тот предмет, который загадал педагог. Выполнение по словесной инструкции.

 

2 СТРАНИЧКА "РУКАВИЧКИ" На страничке встречаются две пары рукавичек (красные и зелёные).

Упражнение «Похожа – не похожа». Цель – развивать умение в сравнении предметов по форме, цвету; активизировать речь.

Ход игры: Педагог предъявляет вниманию ребёнка рукавичку и спрашивает подходит ли она ко второй рукавичке или нет.

Упражнение "Рукавички перепутались". Цель - развивать логическое и творческое мышление; прививать стремление достигать поставленной цели, получать положительные результаты; активизировать речь.

Ход игры: Педагог заранее выкладывает рукавички не по парам и предлагает ребёнку разложить их правильно.

Упражнение "Найди такую же". Цель - развивать цветовое и пространственное восприятия; активизировать речь.

Ход игры: Педагог кладёт рукавички на стол, рядом с книжкой, вместе с другими отстегивающимися деталями книжки(в зависимости от возможностей ребёнка, рекомендуется начинать с одной детали не относящейся к этой страничке). Педагог просит ребёнка: "Найди такую же".

 

3 СТРАНИЧКА "ДОРОГА" На страничке перед ребёнком две машинки (синяя и жёлтая).

Упражнение "Поменяй колесо". Цель - закреплять представления о геометрических формах; улучшать зрительную и моторную координации; развитие целенаправленной воздушной струи; активизировать речь.

Ход игры: Педагог говорит, что колесо у машины спустило, нужно его поменять и предлагает ребёнку сначала снять колесо с машины, затем "накачать"(подуть) его и поставить на место.

Упражнение "Колёса перепутались". Цель - развивать логическое и творческое мышление; прививать стремление достигать поставленной цели, получать положительные результаты; активизировать речь.

Ход игры: Педагог заранее выкладывает колёса неправильно и предлагает ребёнку поставить колёса в соответствии с цветом машинки.

Упражнение "Какого цвета (формы) колесо(машинка)". Цель – развивать умение в сравнении предметов по форме, цвету; формировать навыки сравнения и группировки предметов; активизировать речь.

Ход игры: Используются геометрические фигуры со странички 1. Педагог предъявляет вниманию ребёнка две цветные геометрические фигуры (например: синий прямоугольник и розовый круг) и предлагает ребёнку определить какого цвета колесо (синее). Аналогично работаем с геометрической формой.

 

4 СТРАНИЧКА "БАБОЧКИ - КОРОБОЧКИ" На страничке полянка с цветами на которых сидят божьи коровки.

Упражнение «"Сосчитай" бабочек-коробочек». Цель - закреплять представления о палитре, о цветовых свойствах объектов; развивать логическое и творческое мышление; прививать стремление достигать поставленной цели, получать положительные результаты; активизировать речь.

Ход игры: Педагог предлагает "сосчитать" (снять с цветка, а затем посадить на цветок) бабочек-коробочек.

Если ребёнку доступен счёт на пальчиках, допускается безречевой счёт бабочек-коробочек на пальцах.

Упражнение «Разложи по цвету». Цель - совершенствовать мелкую моторику и тактильное восприятие; закреплять представления о палитре, о цветовых свойствах объектов; развивать цветовое и пространственное восприятия; активизировать речь.

Ход игры: Педагог предлагает ребёнку снять бабочек-коробочек, а затем посадить их ориентируясь на цвет цветка и бабочки.

Упражнение «Бабочки-коробочки перепутались». Цель - развивать логическое и творческое мышление; прививать стремление достигать поставленной цели, получать положительные результаты; активизировать речь.

Ход игры: Педагог заранее расставляет бабочек-коробочек неправильно и просит ребёнка посадить их ориентируясь на цвет цветка и бабочки.

Упражнение «Похожа – не похожа». Цель – развивать умение в сравнении предметов по форме, цвету; активизировать речь.

Ход игры: Педагог кладёт бабочек-коробочек на стол, рядом с книжкой, перемешивает их и просит ребёнка, указывая на конкретный цветок: "Найди бабочку-коробочку, которая живёт на этом цветочке".

 

5 СТРАНИЧКА "РЫБКИ" На страничке аквариум с водорослями в котором плавают рыбки.

Упражнение «Подходит - не подходит". Цель – развивать умение в сравнении предметов по цвету; активизировать речь.

Ход игры: Педагог предъявляет вниманию ребёнка по одному хвостики рыбок и спрашивает подходит ли он к рыбке или нет.

Упражнение «Цветные хвостики». Цель - совершенствовать мелкую моторику и тактильное восприятие; закреплять представления о палитре, о цветовых свойствах объектов; развивать цветовое и пространственное восприятия; активизировать речь.

Ход игры: Педагог предлагает ребёнку сразу все хвостики рыбок и просит поставить их в соответствии с цветом рыбок.

Упражнение "Хвостики перепутались". Цель - развивать логическое и творческое мышление; прививать стремление достигать поставленной цели, получать положительные результаты; активизировать речь.

Ход игры: Педагог заранее расставляет хвостики рыбок неправильно и просит ребёнка прикрепить их правильно в соответствии с цветом рыбок.

 

6 СТРАНИЧКА "КОШЕЛЁК" На страничке два кошелька (синий, зелёный) с цветными (синие, зелёные) монетами.

Упражнение «Монетки рассыпались". Цель - развивать логическое и творческое мышление; прививать стремление достигать поставленной цели, получать положительные результаты; активизировать речь.

Ход игры: Педагог предлагает ребёнку открыть кошелёк, достать монетки и рассыпать их по столу, а затем собрать и сложить в кошелёк.

Упражнение "Монеты перепутались". Цель - развивать логическое и творческое мышление; прививать стремление достигать поставленной цели, получать положительные результаты; активизировать речь.

Ход игры: Педагог предлагает ребёнку достать монеты из всех кошельков и положить их в одну кучку. А затем обратив внимание ребёнка на то, что монеты перепутались попросить их разложить по кошелькам в соответствии с цветом монет.

Упражнение "Сосчитаем монеты". Цель - закреплять представления о палитре, о цветовых свойствах объектов; развивать логическое и творческое мышление; прививать стремление достигать поставленной цели, получать положительные результаты; активизировать речь.

Ход игры: Ход игры: Педагог предлагает "сосчитать" (достать из кошелька, а затем положить обратно) монеты.

Если ребёнку доступен счёт на пальчиках, допускается безречевой счёт монет на пальцах.

Упражнение "Один - много". Цель - формировать понятие "один", "много"; развивать логическое мышление; активизировать речь.

Ход игры: Педагог заранее оставляет в одном кошельке только одну монету, а во втором - все пять), далее предлагает ребёнку достать монеты и посмотреть, что в одном кошельке (например: зелёном) только одна монета, а во втором (синем) - их много. Педагог просит ребёнка показать, где одна монета, а где их много.

 

 

ОБЛОЖКА (конец книжки)

завершает книжку ярким цветком с

мягкой серединкой,

отгибающимися лепестками с

мягкой флисовой подкладкой,

твёрдым объёмным стебельком и

отгибающимися листочками с

гладкой подкладкой из эко кожи.

Упражнение "Цветик-разноцветик".

Цель – учить из четырёх цветов

выделять один цвет, подбирать его по словесной инструкции, обозначающей цвет.

Ход игры: Педагог предлагает ребёнку посмотреть на цветок, указывает, что он красивый, яркий, разноцветный. Педагог предлагает ребёнку показать лепесток того или иного цвета (например: покажи красный лепесток и т.п.). Далее педагог акцентирует внимание ребёнка на листочках цветка и его стебельке, отмечает, что они зелёного цвета. Затем педагог предлагает ребёнку показать зелёный цвет.

Упражнение «Цветочек проснулся". Цель - совершенствовать мелкую моторику и тактильное восприятие; прививать стремление достигать поставленной цели, получать положительные результаты.

Ход игры: Педагог предлагает ребёнку уложить цветочек спать и просит его сложить лепестки цветка к середине, удерживать их и по словесной инструкции педагога: "Цветочек проснулся", отпускать их (лепестки при этом раскрываются).

 

Заключение.

Мягкая книжка — это удивительное пособие. Сделанное с любовью, своими руками, оно хранит в себе частичку души и тепло рук. С его помощью можно играть и учить ребенка одновременно. Это веселое, интересное и комфортное обучение! Творческие, а главное полезные задания, разработанные в соответствии с ФГОС ДО, в которых учтены психологические особенности дошколят. Позволяет развивать мелкую моторику, формировать основные мыслительные операции (такие как анализ, синтез, сопоставление, обобщение, классификация), социальные навыки, коммуникативную компетентность детей и умение применять полученные знания. Пособие рекомендовано детям 3-4 –х лет.

 

Полный текст статьи см. приложение

Приложения: