Интерактивные средства обучения в работе воспитателя с дошкольниками с ТНР

Автор: Перова Светлана Юрьевна

Организация: БДОУ г. Омска «Детский сад № 259 общеразвивающего вида»

Населенный пункт: город Омск

Аннотация. В данной статье рассмотрены особенности дошкольников с ТНР, а также возможности применения различных интерактивных технологий в образовательном процессе.

Ключевые слова: тяжелые нарушения речи, интерактивные средства обучения, дошкольники, речевая деятельность, коммуникация.

В современном мире, где технологии играют значительную роль в жизни каждого человека, использование интерактивных средств обучения стало неотъемлемой частью образовательного процесса. Воспитатели, работающие с дошкольниками, также активно интегрируют эти средства в свою деятельность, что способствует более эффективному и увлекательному обучению детей.

Как пишет Р.Е. Левина, «Тяжелые нарушения речи (ТНР) – это стойкие специфические отклонения в формировании компонентов речевой системы (лексического и грамматического строя речи, звукопроизношения, фонематических процессов, просодической организации звукового потока), отмечающихся у детей при нормальном интеллекте и сохранном слухе» [2, с.53].

Устная речь у детей с тяжелыми формами речевой патологии обычно имеет такие особенности, как значительное ограничение активного словарного запаса, несформированность навыков связного высказывания, устойчивые аграмматизмы и серьезные проблемы с разборчивостью речи.

Как отмечает Е.В. Бойко, информационные технологии существенно расширяют возможности дошкольников, способствуют повышению уровня мотивации у детей, активизируя их познавательную и когнитивную деятельность. Интерактивные средства обучения позволяют развивать коммуникативные и информационные навыки, а также опыт у детей с нарушениями развития. Благодаря этому, дети переходят из роли пассивных слушателей в активных участников образовательного процесса [1].

При подборе упражнений следует учитывать рекомендации логопеда, а именно:

– использование упрощённых слов или адаптация их под особенности дошкольников;

– смена видов деятельности для профилактики усталости,

– стимулировать речевую продукцию дошкольников,

– коррекция нежелательного поведения (агрессия, замкнутость, страх),

– умение устанавливать коммуникативный контакт.

Рассмотрим интерактивные технологии и способы развития речи у дошкольников с ТНР в рамках работы воспитателя.

Использование такой технологии, как «Интерактивный пол», позволяет разнообразить работу с дошкольниками с ОВЗ. Данная технология представляет собой проекцию на пол, которая активизируется за счёт движения рук и ног. Интерактивный пол не занимает большое количество места в группе. В программе уже загружено более 100 разнообразных игр, которые можно адаптировать под любой возраст. Для работы с детьми с ТНР можно отрабатывать не только новые звуки, слоги и слова, но и корректировать поведение, а также развивать навык работы в группе.

Использование интерактивных платформ по типу «Мерсибо», «LearningApps» позволяет увлечь детей в процессе обучения. Для работы с такими платформами нужен только персональный компьютер и доступ в интернет. «LearningApps», «Мерсибо» предлагают создавать свои упражнения, а также использовать уже имеющиеся. В работе с дошкольниками с ТНР можно использовать упражнения на классификацию, хронологический порядок, поиск пары (игры по типу «мемори»), сортировка картинок, а также пазлы и викторины.

Интерактивная песочница представляет собой стол, наполненный песком, а сверху подключен проектор. В арсенале программы имеется огромное количество различных игр и упражнений. Так, дошкольники познают особенности окружающего мира (флору и фауну, природные явления и т.д.). Интерактивную песочницу можно использовать и без подключения проектора. Например, в рамках изучения лексической темы «Дикие животные», можно предложить детям найти, среди песка, фигуры животных и назвать их.

Интерактивные средства обучения являются неотъемлемой частью работы воспитателей с детьми с ТНР. Данные технологии способствуют созданию инклюзивной среды, где каждый ребенок может раскрыть свои способности и таланты. Интерактивные средства обучения помогают развивать когнитивные и моторные навыки, повышают учебную мотивацию и способствуют ощущению причастности к коллективу. Воспитателям важно постоянно искать новые способы интеграции интерактивных средств обучения, а также применять их на практике, чтобы каждый ребенок мог получить максимальную пользу от образовательного процесса.

Список использованной литературы:

1. Бойко, Е.В. Использование интерактивного оборудования с детьми дошкольного возраста [Текст] / Е.В. Бойко // Образование и воспитание. – 2017. – №1 (11). – С. 3–5.

2. Левина, Р.Е. Воспитание правильной речи у детей [Текст] / Р.Е. Левина. – М.: Академия педагогических наук РСФСР Институт дефектологии, 1958. – 17 с.

 

1. file1.pptx (912,4 КБ)

Опубликовано: 30.11.2024