По дороге в школу

Автор: Беляева Екатерина Ивановна

Организация: МБДОУ ''Детский сад комбинированного вида № 54''

Населенный пункт: г. Курск

Цель: автоматизировать четкое, правильное произношение звука [Р] изолированно, в словах, предложениях и в связной речи.

Задачи:

1. Коррекционно-образовательные:

- давать развернутую характеристику звука [Р];

- закреплять правильное произношение звука [Р] изолированно, в словах, в предложениях, в связной речи;

- закреплять умение выделять из ряда слов, слова с данным звуком;

- закреплять навык звукового анализа слов;

- закреплять умение составлять предложения из слов;

- закрепить зрительный образ букв;

- закреплять начальные навыки чтения;

- расширять словарный запас;

- совершенствовать лексико-грамматический строй речи.

2. Коррекционно-развивающие:

- формировать правильное речевое дыхание;

- развивать зрительное и фонематическое восприятие;

- развивать память, мышление, тонкую, общую и артикуляционную моторику, координацию речи с движением

- развивать межполушарное взаимодействие.

3. Коррекционно-воспитательные:

-формировать положительную установку на участие в занятии;

-формировать доброжелательность, самостоятельность, инициативность, ответственность;

-стимулировать речевую активность.

Оборудование: деревянные вкладыши для артикуляционной гимнастики, развивающая игра «Межполушарная доска», цветочный горшок с лепестками, на которых изображены картинки, дидактическая картинка «Приметы весны», «Ориентировка в пространстве», форма с манкой, игрушки (тигр, кукла, яблоко, утенок), разрезные буквы, блокнот, ластик, ручка, линейка, тетрадь, сюжетная картинка «Игра в школу».

Ход занятия:

Организационный момент.

Звучит тихая музыка. Логопед вместе с ребенком входит в зал.

Учитель-логопед: Ваня, сегодня у нас необычное занятие к нам пришли гости. Я предлагаю поприветствовать друг друга и создать благоприятную рабочую обстановку.

Под мои слова давайте, все вместе, выполним дыхательную гимнастику (вдох носом, выдох через рот на язычок, не надувая щек)

Вдохнем доброе утро, выдохнем прошедшую ночь!

Вдохнем здоровье, выдохнем болезни!

Вдохнем добро, выдохнем неприятности.

Вдохнем уверенность, выдохнем скованность и беспокойство!

Нам легко и приятно. Всем доброе утро!

Вводная часть.

Учитель-логопед: Скажи, какое сейчас время года?

Ребенок: На улице весна.

Учитель-логопед: Правильно весна, она нам тоже приносит хорошее настроение.

Давай посмотрим на нашу картинку и расскажем о приметах весны («Приметы весны»). Ребенок рассказывает о приметах весны.

Расскажи, какое время года наступит после весны?

Ребенок: После весны наступит лето.

Учитель-логопед: После лета что наступит?

Ребенок: Наступит осень.

Учитель-логопед: Правильно осень.

Что необычного и нового произойдет в твоей жизни осенью?

Ребенок: Осенью я пойду в школу.

Учитель-логопед: Правильно, ты пойдешь в школу в первый класс.

Знания, которые ты приобрел в детском саду, очень пригодятся тебе в школе. Сегодня я предлагаю проверить их. Ты будешь выполнять задания и при правильном ответе получать предметы, которые тебе очень пригодятся в школе.

Учитель-логопед: Ну что готов?

Ребенок: Да

Учитель-логопед: Чтобы отправиться, нам нужно вспомнить наше главное правило:

Каждый день, всегда, везде,

На занятиях, в игре,

Верно, чётко говорим,

Никогда мы не спешим

Основная часть.

Учитель-логопед: Чтобы четко говорить надо выполнить что? Правильно, артикуляционную гимнастику. Так как у нас сегодня нет перед собой нашего привычного зеркала, я предлагаю нашим гостям заменить его, побыв нашим отражением (ребенок выполняет, а взрослые повторяют).

Выбирай сам любую фигуру – символ наших упражнений и выполняй его. («Маляр», «Лошадка», «Вкусное варенье», «Качели», «Дятел», давай просто заведем мотор Р – Р – Р…двигая фишки (по спирали межполушарной доски). Что ты знаешь о звуке [Р]?

Ребенок: Звук [Р] согласный, твердый, звонкий.

Теперь, мы точно готовы!

Учитель-логопед: Что с собой берут все первоклассники?

Ребенок: На 1 сентября все первоклассники идут с Цветами.

Учитель-логопед: Вот и нам с тобой надо смастерить чудо - цветок.

На столе горшок, к которому нужно собрать лепестки с картинками, в названии которых есть звук [Р].

Учитель-логопед: Тебе необходимо взять лепесток, назвать картинку, если в ней есть звук [Р] прикрепить его, если нет - отложить в сторону.

Под горшком находит первый подарок (блокнотик).

Для чего он пригодится тебе в школе?

Переходим к следующим заданиям.

Учитель-логопед: Перед тобой на столе игра «Веселые пальчики». Давай мы свои пальчики сделаем красивыми и веселыми и наденем на них разноцветные резинки. Тебе необходимо назвать картинку и поднять пальцы обеих рук соответствующие цвету под картинкой.

Теперь назови картинки:

• в правом верхнем углу,
• во втором ряду вторую,
• какая картинка под шортами?
• найди рубанок, от него 2 клетки вправо и одну вверх. Какую картинку видишь? (муравей)
• о какой картинке идет речь: Сидит девица в темнице, а коса на улице? Ты справился и получаешь свой второй подарок (линейку), как будешь использовать?

Давай вновь обратимся за помощью к нашим гостям. Они будут называть тебе слова со звуком [Р], а ты показывать, где он спрятался (начало – голова, середина – живот, конец – колени). (Подарок тетрадь) для чего она нужна школьникам?

Перед тобой форма с манкой, в которой спрятались предметы. Найди их, пожалуйста.

Из чего они сделаны?

Ребенок: Утка сделана из резины, значит она резиновая.

Тигр сшит из ткани, значит он тряпочный.

Кукла сделана из пластмассы, значит она пластмассовая.

Яблоко сделано из воздушного пластилина, значит оно пластилиновое.

Все эти предметы маленькие. Давай их назовем ласково. Не утка, а уточка. Не яблоко, а …. Не тигр, а…. Не кукла, а ….

Теперь определи первый или последний звук в названии каждого предмета, найди букву, которой он обозначается, и составь из них слово.

Ребенок: утка, тигр, яблоко, кукла (учитель-логопед называет какой звук определять). Ребенок определяет и обозначает нужной буквой.

Слово: УРОК.

Учитель-логопед: Теперь поиграем в игру «Чего не стало?». Я буду по очереди убирать игрушки, а ты с закрытыми глазами определять на ощупь какую я убрала.

Молодец! И за это ты получаешь ластик. Как ты будешь использовать его в школе?

Игрушки убрали, осталось одно слово. Какое?

Ребенок: Урок

Учитель-логопед: Сколько в слове урок гласных звуков? (два)

Учитель-логопед: Сколько согласных? (два)

Учитель-логопед: Сколько всего звуков? (четыре)

Учитель-логопед: Сколько в слове урок слогов? (два)

Учитель-логопед: Выполни звуковой анализ слова.

Учитель-логопед: Придумай предложение с этим словом.

Учитель-логопед: Посчитай количество слов в предложении.

Составь рассказ по сюжетной картине «Игра в школу»

Учитель-логопед: Молодец! Ты прекрасно справился. Получай свой очередной подарок (ручка) Как будешь использовать?

Заключительная часть.

Ты справился со всеми заданиями. Скажи, с какими трудностями ты столкнулся? Что тебе было совсем не сложно? Что понравилось больше всего?

Ты с легкостью преодолел все задания, а это значит, что тебе нечего боятся. Впереди тебя ждет новая, наполненная новыми событиями жизнь.

Мы тебе желаем удачи!

1. file0.docx (19,6 КБ)
2. file1.jpg (97,5 КБ)

Опубликовано: 01.12.2024