Тема

Звук и буква «Г»

Направление

Речевое развитие

Возраст ребенка

5-6лет, дети с ОВЗ

Цель

Формирование представлений о звуке и букве «Г»

Задачи

Коррекционно – образовательные:

-закрепить представления о звуке «Г»;

-уточнить артикуляцию звука «Г»;

-закрепить умения четко интонировать звук «Г»;

-познакомить с условным обозначением звука «Г»;

-познакомить со зрительным образом буквы «Г»;

- формировать умение анализировать сочетание из двух гласных звуков: «Г-А».

Коррекционно – развивающие:

• развивать артикуляционную моторику;
• развивать силу и длительность выдоха;
• развивать фонематические представления;
• формировать умение конструировать букву «Г» из конструктора ТИКО;

• развивать мелкую моторику;
• развивать зрительное внимание, память, мышление;
• развивать тактильную чувствительность.

Коррекционно – воспитательные:

• воспитывать организованность, доброжелательность, самостоятельность.

Материал и оборудование

Конструктор Тико: Логопедический сундучок №1; Фантазер. Кукла Слыш, кукла Буковка. Картинки с изображением: домика; гуся, злого волшебника. Карточки-картинки для артикуляционной гимнастики. Объёмная буква «Г» из конструктора Тико. Карточка с изображением буквы «Г». Карточки на каждого ребенка с заданием найти все буквы «Г». Карточки на каждого ребенка с заданием сфотографируй букву «Г». Счетные палочки на каждого ребенка. Цветные карандаши по количеству детей. Индивидуальные зеркала на каждого ребенка.

Методы

Наглядные, словесные, практические, игровые.

Планируемые результаты

• знает звук и букву «Г»,
• умеет правильно соединять ТИКО-детали и создавать плоскостную конструкцию по образцу и с помощью педагога.

Интеграция образовательных областей

«Речевое развитие», «Познавательное развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Художественно-эстетическое развитие».

Структурная часть занятия

Деятельность логопеда

Деятельность детей

Организационный момент.

Приветствие:

Собрались все дети в круг. Я твой друг

И ты мой друг.

Крепко за руки возьмёмся И друг другу улыбнёмся.

Дети и педагог стоят в кругу. Взаимное приветствие.

Встают в круг. Руки к груди.

Протягивают руки друг к другу. Берутся за руки.

Улыбаются.

Логопед проговаривает правило речи. Каждый день, всегда, везде,

На занятиях, в игре, Громко, четко говорим, Никогда мы не спешим!

Дети повторяют за логопедом.

Артикуляционная, дыхательная гимнастики.

Упражнения: «Лягушка», «Слоненок» «Забор»,

«Окошко», «Месим тесто», «Блинчик», «Киска лакает молочко», «Вкусное варенье», «Чашка», «Чистим зубы», «Парус», «Маляр», «Фокус».

Дети выполняют упражнения вместе и согласованно.

Движения органов

артикуляционного аппарата

выполняются одновременно с

движениями пальцев

рук(биоэнергопластика).

Сюрпризный момент.

В гости приходят Слыш и Буковка.

Слыш очень любит слушать и произносить разные звуки. А Буковка очень любит писать и читать буквы.

Педагог выставляет картинку с изображением домика и рассказывает историю, которая произошла с гостями.

Буковка и Слыш очень любили гулять по волшебному лесу. Теплым утром друзья гуляли по знакомым тропинкам. Около большого дуба Буковка заметила птицу. Это был гусь. От его розовой лапки к дубу тянулась крепкая веревка- кто-то привязал бедного гуся.

-Г-Г-г,- тихо гоготал ослабевший гусь, - Прошу вас, освободите меня. Меня зовут гусь Гога. Злой волшебник поймал меня. Он захотел, чтобы я служил ему: носил злого волшебника на своей спине, приносил ему разные травы, исполнял все его желания. Я не хочу служить злому волшебнику. Вот уже несколько дней я один – без воды и еды.

- Бедняжка, пожалела Буковка гуся.

Друзья отвязали веревку. Гога радостно загоготал:

-Г-г-г, теперь я на свободе! Благодарю вас! Здесь нельзя оставаться, злой волшебник может вернуться.

Гога еще раз поблагодарил Слыша и Буковку, а потом улетел. Как только Гога скрылся в лесу, друзья побежали на свою улицу.

Песенка гуся запомнилась Слышу. Веселый язычок помог Слышу произнести песенку Гоги: г-г-г.

И у него получился новый интересный звук: язык не хотел пропускать Ветерок. Он изогнулся, как змея, отодвинулся в глубь рта, прижался к «потолочку». Но