Использование инновационной методики «дары Фребеля» в работе с детьми с ослабленным зрением

Автор: Попова Елена Валерьевна

Организация: МКДОУ БГО ЦРР деткий сад №19

Населенный пункт: Воронежская область, г. Борисоглебск

На сегодняшний день система дошкольного образования и воспитания направлена на сенсорное развитие детей дошкольного возраста. Сенсорное развитие является основополагающим элементом общего интеллектуального развития детей, но кроме того сенсорное воспитание направлено на развитие восприятия и осмысления, что необходимо для успешного обучения как в детском саду, так и в школе.

Всем известно, что большую часть информации человек получает через зрительное восприятие действительности, поэтому дети, которые имеют нарушения зрения, испытывают трудности в развитии, восприятии окружающей действительности. Такие дети плохо различают конкретные признаки и свойства предметов: форма, цвет, положение в пространстве. Таким образом, важно систематически организовывать занятия по развитию зрительного восприятия, умению пользоваться неполноценным зрением. Сенсорное развитие детей направлено на формирование представлений о качествах, характерных чертах каждого предмета.

Основным видом деятельности детей дошкольного возраста является игра. В работе с детьми с нарушением зрительного восприятия эффективным коррекционно-развивающим игровым методом является работа с дидактическим материалом «Дары Фребеля». Эта методика разработана немецким педагогом начала XIX в. Фридрихом Вильгельмом Фребелем. На сегодняшний день данная методика все также актуальна и применяется в дошкольных организациях.

«Дары Фребеля» представляют собой комплекс обучающих материалов, направленных на развитие и воспитание личности дошкольников. Изначально применялось шесть «даров», но сейчас система насчитывает 14 модулей. Комплекс сформирован и соответствует современной ФГОС ДО. Материал ориентирован на развитие зрительного, осязательного восприятия, учит детей концентрироваться на предмете, развивает воображение и творческий потенциал. Основными предметами игры являются: мяч, шар, валик, цилиндр, кубик, дощечки и др. Игры с материалами способствуют изучению детьми разных форм, цветов, умению классифицировать по цвету, знанию веса, чисел, развивают мелкую моторику и мышление дошкольников.

Данная методика может применяться для работы с детьми разного дошкольного возраста в виде групповых и индивидуальных занятий.

В своей работе с детьми с нарушением зрения я применяю данную методику для достижения следующих задач:

1. Развитие зрительного восприятия сенсорных эталонов – цвет, форма, размер; изучение свойств и качеств предметов.
2. Формирование у дошкольников с ослабленным зрением умений ориентироваться в микро- и макросреде.
3. Развитие умений изучать предметы, выделять отличительные черты, развитие представлений у дошкольников о живой природе.
4. Сформировать знания о количестве, числах. Изучение простых операций – сложение и вычитание. Умение распределять предметы по размеру.
5. Развитие мелкой и крупной моторики.

Образовательную и воспитательную работу с использованием данной методики строю по следующим направлениям:

- формирование зрительного восприятия – изучение цветов и оттенков спектра, соотнесение предметов с силуэтами, цветными изображениями, изучение геометрических фигур, соотнесение предметов с геометрическими фигурами, распределение предметов по величине;

- развитие социально- бытового спектра – формирование представлений о себе, других людях, овладение навыками социального поведения, осмысление окружающей действительности и социально-бытовых ситуаций;

- развитие пространственных знаний – формирование навыков взаимодействия с коллективом, незнакомыми людьми, осуществлении самостоятельных видов деятельности;

- формирование математических знаний;

- развитие зрительно-моторной координации – использование на занятиях счетных палочек, мячей и др.

Для работы в каждом направлении использую игровой материал «Дары Фребеля»:

Модуль 7. «Плоскостные фигуры» - набор геометрических фигур (квадрат, треугольники, круг, полукруг, овал) разного цвета. Данный модуль ориентирован на развитие у детей умений анализировать, сопоставлять, сравнивать, классифицировать предметы по различным признакам; строить из фигур узоры, другие фигуры; записывать и решать простые примеры с помощью фигур; формируется зрительно-моторная координация.

В данном модуле провожу с детьми следующие игры:

- на развитие зрительного восприятия – «В мире фигур», «Назови фигуру»;

- на развитие социально-бытового спектра – «Магазин», «Идем в гости»;

- на развитие математических знаний – «Делим поровну», «Поиграем-посчитаем», «Решим примеры»;

- на развитие зрительно-моторной координации – «Обведи и дорисуй», «Сделай по образцу», «Найди свое место»;

- на развитие пространственной ориентации – «Выложи узор», «Посмотри, запомни, расставь».

Модуль 8. «Палочки» - знакомит детей с понятием «длина», учит детей сравнивать длину разных линий, соотношение линий и плоскости; изучение количественного и порядкового счета в пределах 10, изучение простейших математических операций (сложение и вычитание); развитие творческих способностей; развитие речи, самостоятельности; развитие моторики.

В данном модуле провожу с детьми следующие игры:

- на развитие зрительного восприятия – «Выложи фигуру», «Продолжи ряд», «Длинные и короткие палочки»;

- на развитие социально-бытового спектра – «Помощники», «Безопасность»;

- на развитие математических знаний – «Счетные палочки», «Разложи по росту»;

- на развитие моторики и зрительной координации – «Выложи картинку», «Высокий и низкий».

Модуль 10. «Фишки» - «Фишки» - направлен на развитие зрительно-моторной координации, воображения и творческих способностей. Дети учатся находить связь между точками, линиями и плоскостями.

Реализуются следующие дидактические игры:

- на развитие социально-бытового спектра – «Сад и огород»;

- на развитие математических знаний – «Один и много», «Продолжи ряд»;

- на развитие моторики и зрительной координации – «Сортировка»;

- на развитие пространственной ориентации – «Чего не хватает», «На внимательность».

При работе с детьми с нарушением зрения важно учитывать индивидуальные особенности и возможности каждого ребенка. Мотивировать и стимулировать их активность на занятиях, используя разнообразные виды деятельности.

Дидактический материал «Дары Фребеля» может применяться для организации совместной деятельности взрослого и детей, а также для самостоятельной работы детей, что способствует развитию их познавательных и исследовательских умений и навыков. Работа с «Дарами» вызывает у детей положительные эмоции, они с интересом выполняют задания, продумывают различные сюжеты, дополняют своими идеями, развивая творческое мышление.

Можно сделать вывод, что дидактические материалы «Дары Фребеля» являются эффективной формой развития у детей с нарушением зрения зрительных сенсорных эталонов, а также их творческого мышления, зрительно-моторной координации. Использование дидактического материала «Дары Фребеля» я рекомендую для активного использования при коррекционно-развивающей работе с детьми с нарушением зрения.

 

Список литературы

1. Богомолова М.И. Развитие сенсорного воспитания в отечественной педагогике 40-60-х годов ХХ века // Науч. мнение. - 2013. - № 11. - С. 193 - 198.

2. Венгер Л.А. Воспитание сенсорной культуры ребенка от рождения до 6 лет: Книга для воспитателя дет. сада. - М.: Просвещение, 1988. – 144 с.

3. Фребель Ф. Будем жить для своих детей. - М.: Издат. дом «Карапуз», 2001. – 288 с.

4. Тихонова М.Е., Мамедкиримова П.В., Айрапетян А.А. Проект «Волшебный мир цвета с использованием игрового набора «Дары Фребеля» // Вопросы дошкольной педагогики. – 2019. – № 6.1. – С. 27–30.

1. file0.docx (22,6 КБ)

Опубликовано: 02.12.2024