Цель: Использование трансформируемого конструктора ТИКО на занятиях по обучению грамоте.

Задачи:

- обогащать словарный запас детей;

- развивать грамматический строй речи;

- развивать фонематический слух и восприятие;

- развивать мелкую моторику;

- развивать высшие психические функции;

- развивать зрительно-пространственные функции;

- закреплять умение составлять слова из слогов;

- формировать умение делить слова на слоги;

- закреплять навык звуко-буквенного анализа слова;

- совершенствовать чтение слов в предложении;

- развивать социально-коммуникативные способности дошкольников: умение работать вместе, договариваться, строить партнёрские взаимоотношения, работать сообща и дружно.

 

Оборудование: карта, разрезанная на части; сундук; шапочки пиратов, символы островов, конструктор ТИКО «Логопедический сундучок», замки с ключами.

 

Ход занятия

1. Организационный момент

Ребята мне пришло голосовое смс-сообщение от Пирата Корибского моря.

Предлагаю вам послушать это сообщение.

«Меня зовут пират Джек. Один очень старый пират рассказал мне, что на острове спрятаны несметные сокровища. Я собрал команду и отправился в путешествие. Уже через месяц мы причалили к берегу острова. Мы очень долго искали сокровища, перекопали весь остров, но ничего так и не нашли. Отправляйтесь в плавание и отыщите сокровища. За каждое выполненное задание вы будете получать по одному ключу. Если вы выполните все задания, то найдете сокровище. Желаю удачи!»

А вы бы хотели отправиться в путешествие на поиски сокровищ? (ответы). И мне бы хотелось! Но для это нам нужно превратиться в пиратов. (Одеваем шапочки на детей)

Посвящение в пираты :

 

Один, два, три, четыре, пять –

Можешь ты пиратом стать,

Улыбнись, покружись

И в пирата превратись (дети поворачиваются вокруг себя).

 

 

 

 

2. Проблемная ситуация

Я нахожу кусочек карты

- ой ребята посмотрите, что это? (ответы детей)

- Верно, это одна из частей пиратской карты!

- Итак, давайте раскроем карту и посмотрим, какой первый остров у нас на
пути.

(Рассматриваем с детьми часть карты и крепим её на мольберт)

- Ребята, посмотрите какой первый остров у нас на пути?

Основная часть

1.Остров № 1. «Найди пару»

А вот и следующая часть карты, послушайте внимательно задание (читаю на обратной стороне карты)

- Вам нужно выбрать любую деталь-картинку. Подумать, с какого звука начинается ваше слово, а после подобрать картинку, на которой название предмета начинается с того же звука и соединить их в пары.

Ведро-вишня, бабочка-бант, зонт- забор, санки-сумка, малина-машина, дом-душ, корова-кубик, паук-пакет.

Молодцы ребята с этим заданием мы справились и за это получаем первый ключ.

Итак, давайте посмотрим, какой следующий остров у нас на пути.

2.Остров «Составь слово»

А вот и следующая часть карты, послушайте внимательно задание (читаю на обратной стороне карты)

У вас в руках слог, вам нужно подобрать второй слог так, чтобы получилось слово.

НАПРИМЕР: РА-МА, БУ-СЫ, ВА-ЗА, КИ-НО, МУ-ХА

Молодцы ребята с этим заданием мы тоже справились и за это получаем следующий ключ.

Итак, давайте посмотрим, какой следующий остров у нас на пути.

 

3.Остров «Подели на слоги»

Вот и следующая часть карты, послушайте внимательно задание (читаю на обратной стороне карты)

- Нужно поделить слова на слоги и присоединить деталь- картинку к подходящей схеме.

Молодцы ребята с этим заданием мы тоже справились и за это получаем следующий ключ.

- Ребята, а дальше карта нас ведет к следующему Острову.

4.Остров «Найди слово»

Вот и следующая часть карты, давайте посмотрим, что на ней написано (читаю на обратной стороне карты)

-Из деталей букв конструктора составлены слова. Прочитай слова, найди новые слова внутри каждого слова.

 

НАПРИМЕР: ПЕСОК - СОК, КОЛЕСО – ЛЕС, ДОРОГА - РОГА, СТОЛБ – СТОЛ, КОСА - ОСА

Молодцы ребята с этим заданием мы тоже справились и за это получаем следующий ключ.

- Плывем дальше, друзья. Посмотрите, вот он Остров «Звуки и буквы»

5.Остров «Звуки и буквы»

Посмотрим следующую часть карты, что на ней написано (читаю на обратной стороне карты)

-Нужно выделить первый звук в названии картинок. Найти соответствующую букву, соедини детали –буквы в слово. Какое слово получилось?

НАПРИМЕР: ПЕРО, ИНДЮК, РАК, АРБУЗ, ТАПОЧКИ – ПИРАТ

-Прочитай слово, на какой звук падает ударение, составьте звуковую схему.

Молодцы, с этим заданием мы тоже справились и за это получаем следующий ключ.

- Ребята, а дальше карта нас ведет к Острову

 

6.Остров «Предложение»

Посмотрим следующую часть карты, что на ней написано (читаю на обратной стороне карты)

Был сильный ветер и слова рассыпались, нужно собрать слова в одно предложение и посчитать, сколько слов в этом предложении.

НАПРИМЕР: Корабли плывут по синему морю.

Молодцы ребята с этим заданием мы тоже справились и за это получаем последний ключ.

Посмотрите ребята следующий Остров Замков.

 

7.Остров «Замков»

Нам нужно подобрать к каждому замку ключ и тогда мы получим последнюю часть карты и сможем отыскать сокровище пиратов.

Дети выполняют задание и получают последнюю часть карты.

Крепят её на мольберт и понимают, что карта собрана и находят сакровище.

Спасибо вам ребята мне очень понравилось наше путишествие, мы справились со всеми заданиями.

 

Приложения: