Нейроупражнения в работе логопеда с детьми с ОВЗ

Автор: Соляник Татьяна Николаевна

Организация: МДОУ «ДС №53»

Населенный пункт: г.Копейск

Аннотация: Статья посвящена применению нейроупражнений в работе логопеда с детьми с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ). В ней рассматриваются причины увеличения числа детей с различными нарушениями речи и описываются современные методы коррекционной работы. Особое внимание уделяется использованию нейрогимнастики, или гимнастики для мозга, как одного из эффективных инструментов для стимуляции интеллектуального развития и улучшения умственной работоспособности детей с ОВЗ. Подробно описаны преимущества регулярных занятий нейрогимнастикой, включая развитие памяти, мышления, улучшение моторики и повышение устойчивости к стрессу. Приведены примеры конкретных упражнений, которые могут использоваться в работе с дошкольниками с ОВЗ.

Ключевые слова: нейроупражнения, логопедическая работа, дети с ОВЗ, речевые нарушения, межполушарное взаимодействие

Современный мир характеризуется увеличением числа детей с различными особенностями развития, среди которых гиперактивность, задержки психического и речевого развития, нарушения координации и недостаток развития высших психических функций, таких как память, внимание и мышление. Причины этого явления многообразны: от экологических до социальных факторов, включая малоподвижный образ жизни и замену реальных взаимодействий виртуальными. В результате многие дети испытывают сложности в обучении и социализации, что требует разработки новых подходов к коррекционной работе.

Одной из эффективных стратегий является использование нейроупражнений, или гимнастики для мозга, которая направлена на стимулирование развития межполушарного взаимодействия, улучшение когнитивных способностей и повышение общего уровня физического и психоэмоционального благополучия детей с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ).

Что такое нейроупражнения?

Нейроупражнения представляют собой комплекс специально разработанных двигательных заданий, направленных на активацию различных областей головного мозга.[1] Они основываются на принципе нейропластичности — способности мозга изменять свою структуру и функции в ответ на внешние воздействия. В контексте логопедической практики нейроупражнения используются для улучшения речи, повышения концентрации внимания, развития памяти и координации движений.

Основные цели нейроупражнений

Развитие межполушарного взаимодействия. Синхронная работа обоих полушарий мозга необходима для эффективного восприятия и обработки информации, что особенно важно для детей с ОВЗ. Упражнения, включающие одновременную работу обеими руками, способствуют улучшению координации и интеграции сенсорной информации.[2]

Стимуляция высших психических функций. Нейроупражнения улучшают память, внимание, восприятие и мышление, что критически важно для успешного обучения и общения. Например, упражнения на запоминание последовательностей движений или звуков помогают укрепить краткосрочную память.

Коррекция речевых нарушений. Логопедическая работа с использованием нейроупражнений фокусируется на улучшении артикуляционных навыков, развитии фонематического слуха и укреплении мышц языка и губ. Языковая гимнастика, включающая разнообразные движения языком, способствует правильному формированию звукопроизношения.

Укрепление общей моторики. Многие дети с ОВЗ сталкиваются с трудностями в координации движений, что затрудняет выполнение повседневных задач. Упражнения на развитие крупной и мелкой моторики, такие как прыжки на одной ноге или перекатывание мячей пальцами, помогают улучшить общую физическую активность и контроль над телом.[3]

Снижение уровня стресса и тревожности. Некоторые нейроупражнения направлены на релаксацию и уменьшение уровня тревоги, что особенно актуально для детей с ОВЗ, испытывающих повышенное напряжение. Медленные дыхательные упражнения, массаж и элементы йоги способствуют созданию спокойной атмосферы и облегчают процесс обучения.[4]

 

 

 

 

Примеры нейроупражнений для детей с ОВЗ

"Колечки". Ребенок соединяет большой палец с каждым другим пальцем руки, делая сильное нажатие. Сначала упражнение выполняется медленно, затем темп постепенно увеличивается.

"Кулак-ребро-ладонь". Последовательно выполняются три положения кисти: кулак, ребро ладони, открытая ладонь. Сначала упражнение выполняется одной рукой, затем двумя.

"Ухо-нос". Правой рукой берется за нос, левой — за ухо. После хлопка руки меняются местами.

"Моряк". Одна рука показывает "козырек", другая — "класс". Руки меняются местами, и темп выполнения ускоряется.

"Кнопки мозга". На ключицах находятся небольшие углубления ("ямочки"). Нужно нажать на них пальцами одной руки, а другую руку положить на пупок. Выполняются круговые движения пальцами обеих рук.

Эти упражнения могут быть адаптированы под индивидуальные потребности каждого ребенка, учитывая его уровень развития и специфические задачи коррекционной работы.

Таким образом использование нейроупражнений в логопедической практике открывает новые возможности для эффективной коррекции речевых и когнитивных нарушений у детей с ОВЗ. Комплексный подход, сочетающий традиционные методы логопедической помощи с современными техниками нейрогимнастики, позволяет достичь значительного прогресса в развитии речи, внимания, памяти и координации движений. Важно помнить, что успех зависит от регулярности занятий и индивидуального подхода к каждому ребенку, учитывая его уникальные особенности и потребности.

Список литературы:

1.Визель, Т.Г. Основы нейропсихологии. Москва: Академия, 2008.-544с

2.Лурия, А.Р. Высшие корковые функции человека. Москва: МГУ, 1969.-768с.

3.Семенович, А.В. Нейропсихологическая диагностика и коррекция в детском возрасте. Москва: Академия, 2002.-232с

4.Ханнафорд, Кэролайн. Гимнастика для мозга: простые упражнения для развития интеллекта. – Москва: Попурри, 2017-320с

Опубликовано: 04.12.2024