Интегрированная НОД с детьми 6-7 лет с ТНР «Путешествие подушки»

Автор: Денисова Ольга Вячеславовна

Организация: МБДОУ «Детский сад № 40»

Населенный пункт: Нижегородская область, г. Саров

Автор: Гришкина Наталья Михайловна

Организация: МБДОУ «Детский сад № 40»

Населенный пункт: Нижегородская область, г. Саров

Вид НОД: Интегрированная (ОО «Социально-коммуникативное», «Познавательное развитие, «Речевое развитие», «Физическое развитие», «Художественно-эстетическое развитие»).

Задачи:

ОО «Социально-коммуникативное».

• Продолжать учить регулировать своё поведение в соответствии с усвоенными нормами и правилами.
• Справедливо распределять роли в игре.

ОО «Познавательное развитие.

• Совершенствовать навыки количественного счета в пределах 10; умение отвечать на вопрос «Сколько?».
• Закреплять состав чисел 7, 8. Формировать умение раскладывать число на два меньших.
• Упражнять в умении на наглядной основе составлять и решать простые арифметические задачи на вычитание; при решении задач пользоваться знаком действий: минус (—) и знаком отношения равно (=).
• Закрепление понимания отношений между числами натурального ряда.
• Упражнять детей в умении получать каждое число первого десятка, прибавляя единицу к предыдущему и вычитая единицу из следующего за ним в ряду.

ОО «Речевое развитие».

• Продолжать учить объяснять значение слова и проверять его с описанием в толковом словаре.
• Использовать в речи обобщающие слова.
• Закреплять умение правильно употреблять словообразовательные модели притяжательных прилагательных.
• Пересказывать фрагмент литературного произведения, используя языковые и интонационно-образные средства выразительности.
• Продолжать учить производить звуко-буквенный и слоговой анализ слова и составлять его графическую схему.
• Продолжать упражнять в чтении слов, следуя заданной последовательности цифр.
• Упражнять в чтении предложений.
• Упражняться в интонировании вопросительной интонации.

ОО «Физическое развитие».

• Упражнять детей в динамическом равновесии при удержании подушки на голове, развивать координацию движений.

ОО «Художественно-эстетическое развитие».

• Развивать самостоятельность детей в организации театрализованной игры, распределять между собой роли.
• Развивать воображение и фантазию в создании и исполнении ролей в инсценировке «Хвосты».
• Развивать творческую самостоятельность в передаче образа, отчётливости произношения, учить использовать средства выразительности (мимика, жесты, движения, интонация).

Словарь:

Существительные: подушка, вывеска, объявление, словарь, букварь, магазин, покупка, товар, знаки, минус, равно, задача, условие, ответ, решение, банкомат, карта, код, ценник, самообслуживание, деньги, купюры, рубли, задание-схема, хвосты, польза, звук, слог, слово, ударение, консультант. Обобщающие понятия: обувь, игрушки, посуда, транспорт, продукты, инструменты, школьные принадлежности, одежда, головные уборы и т.д.

Глаголы: купить, печатать, читать, обозначать, снять (деньги), получить.

Прилагательные: лисий, лошадиный, коровий, поросячий, собачий, кошачий, медвежий, заячий; банковский, правый, левый, гласный, согласный, денежный, зашифрованный, толковый и т.д.

Наречия: справа, слева.

Предварительная работа: Чтение сказки «Хвосты». Инсценирование сказки «Хвосты». Сюжетно – ролевая игра «Магазин», «Банкомат». Знакомство с толковым словарём. НОД по математике и развитию речи, логопедические занятия.

Материал: кровать для подушки, словарь, в словаре листок с написанным словом «подушка» и описанием его значения, карточки-билеты с зашифрованными словами (чтение слова, следуя по цифрам), объявление «Внимание! На поляне хвосты раздают!», игровой персонаж-Подушка», подушки по количеству детей, вывеска «Магазин», замок с запиской, в записке текст: Надо составить название магазина «Магнит» и его схему, молоточек-ударение, банковские карты по количеству детей, банкоматы из кубов (4 шт), бейджики для двух консультантов, карточки с заданиями-схемой для игры в банкомат, цифры 1,2,3,4 из кассы цифр, бумажные деньги- по 4 купюры для каждого ребёнка на состав чисел 7 и 8 из двух меньших; товар для игры в магазин из разных лексических групп: игрушки, посуда, транспорт, продукты, инструменты, школьные принадлежности, одежда, обувь, головные уборы и т.д. Ценники на товары с цифрами 7 и 8. Хвосты для инсценирования сказки (волчий, поросячий, лисий, кошачий, собачий, заячий, лошадиный, коровий, медвежий).

Ход занятия:

I. Организационный момент. «Расшифруй слово».

Логопед приглашает на занятие:

Путешествовать в мир знаний отправляемся.

Не на пароходе, не на лягушках,

А на наших мягких любимых подушках.

(показывает карточки-билеты с зашифрованными словами)

Расшифруйте слово, следуя по цифрам, и оно будет билетом для посадки на подушку.

(Дети отгадывают зашифрованное на билете слово, следуя по цифрам, и садятся на подушки)

II. Основная часть.

Упражнение «Объясни значение слова».

Все читать мы научились, в этом нам помог… букварь.

Растолковать значение слова что поможет нам?

Дети: - Словарь.

Логопед: - Интересно, какое слово нам сегодня приготовил толковый словарь?

(Приглашённый ребёнок открывает словарь и читает слово «подушка»).

Логопед: - Интересное слово. Что оно обозначает? Почему её так назвали?

(Выясняется значение слова «подушка». Это постельная принадлежность, мешок, набитый пухом, кладётся под ушко).

Сказка про подушку.

Логопед: - Ребята, я расскажу вам историю, которая случилась с одной подушкой.

Жила – была на свете подушка (воспитатель поднимает подушку с кровати). Скучно ей было лежать (зевает). Ничего она не видела кроме своей комнаты. Решила она на мир посмотреть и себя показать.

Подушка (идёт и поёт): - «Я подушка, я подушка. У меня четыре ушка».

Логопед: - Идёт она по улице, и встретилась ей на здании вывеска.

Подушка: - Ой, какие – то знаки непонятные. Гам.. Низ…Что же это такое?

Логопед: - Ребята, прочитайте, что это такое?

Дети читают: - Магазин.

Подушка воскликнула: - Я знаю, что такое магазин, я видела, как он работает! Я когда-то там, на полочке лежала, а потом меня купили.

Логопед: - Попробуем войти. (дергает дверь.) Никак. Здесь в замке какая-то записка. Кто сможет прочитать?

Ребёнок читает: - «Надо составить название магазина «Магнит» и начертить его схему».

(Логопед предлагает напевно произнести слово «Магнит» и определить последовательность звуков. Затем проводят звуковой анализ, находят гласные и согласные звуки, определяют их количество, находят место ударения и считают количество слогов в слове.)

(После выполнения задания замок открывается.)

Игра «Магазин».

Подушка: - Можно уже идти в магазин?

Логопед: - Нет. Нет, нет. Прежде чем пойти в магазин, надо вам взять банковские карты и с их помощью снять деньги в банкомате. Снять деньги вам помогут консультанты.

(выбираются два ребёнка для проверки выполнения заданий детьми.)

«Упражнение «Сними деньги в банкомате».

Консультанты: - Вставьте карточку в правую часть банкомата, в левой части возьмите карточку с заданием-схемой. Выполните задание и получите код, по которому вам выдадут деньги. для получения денег. (Ребёнок вставляет карточку в банкомат, берёт из банкомата карточку с заданием-схемой (ответы предлагаемых примеров являются кодом для получения денег).

Подушка приглашает: - Проходите в магазин. Здесь самообслуживание. Можно купить только два товара. Посмотрите на ценник. И оставьте около него по две денежные купюры.

(Стоят три стола с товаром, дети подходят к ним, выбирают покупку, смотрят на ценник и оставляют около него по две купюры. Например, кукла стоит 7 рублей, ребёнок оставляет около ценника пять рублей и два рубля. «Подушка» проверяет правильность выполнения задания.)

Логопед: -Какие группы предметов вы приобрели в магазине?

Дети: - Игрушки, посуду, транспорт, продукты, инструменты, школьные принадлежности, одежда, обувь, головные уборы и т.д.

Логопед: - Да, много, ребята, вы купили предметов из групп разных. А этот хвост для чего?

Дети: - Можно показать сказку «Хвосты».

Подушка: - Интересно посмотреть, как это происходит.

Сценка «Хвосты» по одноимённой сказке.

Логопед: - Ребята, давайте покажем подушке эту сценку, только договоритесь между собой кто будет каким животным.

(Дети распределяют роли между собой)

Логопед: - Итак, сказка начинается. Даша, прочитай объявление в лесу

Даша: - «Внимание! На поляне всем зверям хвосты раздают!»

Логопед читает краткое переработанное содержание сказки «Хвосты», дети инсценируют знакомую сказку.

Логопед: - Заволновались звери: «Хвосты? Какие хвосты? Для чего хвосты?»

(Дети повторяют с интонацией удивления сказанную реплику).

Логопед: - Потянулись звери к большому дереву: кто бегом, кто подскоком, кто вперевалочку - каждому хотелось хвост получить.

1.Лиса первая прибежала (выходит ребёнок и говорит): - Вот этот хвост себе возьму! Будет у меня свой лисий хвост. Пушистый, мягкий, хорошо им свои следы заметать.

2.Волк прибежал (выходит ребёнок и говорит): - Вот этот хвост себе возьму! Будет у меня свой волчий хвост. Буду им от холода мордочку закрывать.

3.Конь прибежал (выходит ребёнок и говорит): - Вот этот хвост себе возьму. Будет у меня свой лошадиный хвост. Длинный. Буду мух отгонять!

4.Подошла корова (выходит ребёнок и говорит): – Вот этот хвост себе возьму, длинный с метёлкой на конце. Будет у меня свой коровий хвост. Буду по бокам махать, слепней отгонять.

5.Свинья подошла (выходит ребёнок и говорит). - Вот этот хвост себе возьму, короткий, колечком! Будет у меня свой поросячий хвост. будет показывать, какое у меня здоровье.

6.Собака подошла (выходит ребёнок и говорит): - Вот этот хвост себе возьму, длинный! Будет у меня свой собачий хвост. Будет показывать, какое у меня настроение.

7.Кошка подошла (выходит ребёнок и говорит): - Вот этот хвост себе возьму, длинный и пушистый! Будет у меня свой кошачий хвост. Будет помогать мне лазать по веткам.

8. Мышка подошла (выходит ребёнок и говорит): - Вот этот хвост себе возьму, длинный и тонкий! Будет у меня свой мышиный хвост. Будет помогать мне бегать по узкой дорожке.

9.Медведь опоздал, пришёл, а хвостов-то уже нет! (выходит ребёнок и говорит): - Ох, все хвосты разобрали, хорошо хоть такой достался! Зато не замёрзну, когда сидеть буду.

10.А зайчику хвост не достался, сидит, плачет. Вдруг слышит шум, лай, писк! Глядит — кошка с собакой ссорятся, у кого хвост лучше. (выходя кошка с собакой и спорят): - Мой собачий хвост лучше твоего. - Нет, мой кошачий хвост лучше твоего. Подрались. В драке маленький клочок оторвался. (выбегает ребёнок- зайчик) Зайчик подхватил его, приставил к себе и говорит: - Будет и у меня заячий хвостик. Ну и пусть маленький, зато мешать не будет, когда за мной лиса погонится.

(По ходу сказки звери садятся на свои подушки)

Подушка беседует с детьми: - Узнала я, что у животных есть хвосты. Так чей же хвост лучше?

(Дети высказывают своё мнение. Подушка поддерживает ответы и подводит к выводу)

Подушка: - Правильно, ребята, все хвосты хороши, потому что приносят пользу.

И всё-то вы знаете, с вами так интересно.

Игра с подушкой.

Логопед: - И с тобой, подушка, интересно играть. Ребята, вокруг себя повернитесь и в циркачей превратитесь. Возьмите подушки. (Дети снимают хвосты и берут подушки в руки)

Дети носят на голове подушки, логопед читает:

«Десять циркачей надели шляпы,

Ходят важные, как папы.

Вдруг упала одна шляпа -

Стоит Владик вместо папы».

(Игра проводится до выявления победителей. Затем дети приглашаются за столы).

Подушка: - Ребята, вы сможете составить задачу про шляпы с числами 9 и 1 ?

Дети: - Да.

Подушка: -Кто знает, что есть в задаче?

Дети: - В задаче есть условие и вопрос.

Подушка: - Кто составит условие, а кто вопрос?

(Приглашаются двое детей.)

1.Ребёнок составляет условие: - Было 9 циркачей со шляпами. У одного циркача шляпа упала. (составляет схему условия)

2 Ребёнок формулирует вопрос: - Сколько осталось шляп на голове у циркачей?

(ставит схему вопроса).

Подушка: - Каков же ответ? (все отвечают: - Девять). Правильно, а как вы решили?

Ребёнок любой: - Десять минус один, равно девяти.

Подушка: - Составьте решение задачи с помощью цифр и арифметических знаков у себя на столе. Циркачей в шляпах стало больше или меньше? (меньше). Значит, какой знак возьмёте? (знак минус)

(Один ребёнок выполняет задание у доски, читает запись и отвечает на вопрос задачи.)

Логопед: - Ребята, пусть подушка отдохнёт, а мы ей песенку споём.

Дети поют и выполняют движения по тексту:

• моя подушка, ты моя подружка. Обнимают подушку и качаются
• с тобою буду спать, вместе ляжем на кровать. Качают подушку на руках
• я ушко на свою подушку. Прикладывают подушку к уху
• с подушкою дружу, ей секреты расскажу. Выставляют подушку вперёд 4 раза

III. Заключительная часть:

Подушка: - Ребята, ваша песенка мне очень понравилась. Спасибо за интересное путешествие. Но мне пора в кроватку. Подружки, и вы пойдёмте со мной.

Опубликовано: 07.12.2024