Использование приемов сенсорной интеграции в работе учителя–логопеда

Автор: Курнеева Маргарита Владимировна

Организация: МБДОУ № 436

Населенный пункт: г.Нижний Новгород

Здравствуйте! Я, Курнеева Маргарита Владимировна, учитель-логопед МБДОУ № 436, город Нижний Новгород. Представляю вам опыт работы на тему «Камешки марблс – как игровой прием в развитии речи у детей с ограниченными возможностями здоровья».

Что это такое интересно каждому! Марблс - это сияющий стеклянный шарик, далёкий потомок глиняных шариков, которые в древности были игрушками для людей.
Игры с шариками Марблс – это и физическое, и умственное развитие ребенка. Они тренируют мелкую моторику рук, ловкость, глазомер, координацию движений и развитие речи. В процессе игры у детей формируется быстрота нервных импульсов от рецепторов руки к речевым двигательным центрам.

Это универсальное пособие представляет собой готовые наборы стеклянных камушков разного цвета и различные задания с ними. Задания предназначены для детей от 3-х лет и до 7-летнего возраста, в том числе детей с ограниченными возможностями здоровья. Все упражнения могут варьироваться в зависимости от возраста ребенка, его умственной и моторной способности, а также заинтересованности в игре. В занятие может включаться одно или несколько видов упражнений. Каждое упражнение проводят несколько раз, постепенно их усложняя. Комплектование, загруженность и продолжительность занятия варьируется педагогом.

У детей с задержкой психического развития в формировании лексики выявляется: бедность словарного запаса, неточность употребления слов, трудности актуализации словаря более значительные, чем в норме, преобладание пассивного словаря над активным, несформированность структуры значения слова, затруднения в названиях многих предметов, которые их окружают (перчатки, будильник, кружка), особенно названий отдельных частей предметов (форточка, рама, подоконник).

В словаре детей с задержкой психического развития преобладают существительные с конкретным значением, отсутствуют слова обобщающего характера (мебель, посуда, обувь, одежда). В активном словаре у детей с задержкой психического развития отсутствуют многие глаголы, обозначающие способы передвижения животных (скачет, ползает, летает). Дети с задержкой психического развития употребляют лишь незначительное количество слов, обозначающих признаки предмета: цвет (красный, синий, зеленый), величину (большой, маленький), вкус (сладкий, горький, вкусный). Противопоставления же по признакам «длинный — короткий», «толстый — тонкий» и т. д. используются очень редко.

Применение камешков "Марблс" в работе логопеда - один из нетрадиционных приемов обучения, интересный для детей. Камешки Марблс являются замечательным средством развития мышления, речи, общения, воображения детей разного возраста. Этот материал - настоящая находка для использования в работе с детьми, имеющими нарушения речи, так как позволяет решить широкий спектр задач:

• НАВЫК УСИДЧИВОСТИ

• УМЕНИЕ СОСРЕДОТАЧИВАТЬСЯ

• ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ

• ДИФФЕРЕНЦИАЦИЯ ЦВЕТОВ

• ТАКТИЛЬНЫЕ ОЩУЩЕНИЯ

• МЕЛКАЯ МОТОРИКА

• ОРИЕНТИРОВКА НА ПЛОСКОСТИ ЛИСТА

• ОБРАЗНОЕ МЫШЛЕНИЕ

• СЛОВАРНЫЙ ЗАПАС

• ЭМОЦИИ И ЭМОЦИОНАЛЬНАЯ ЛЕКСИКА

• ГРАММАТИЧЕСКИЙ СТРОЙ РЕЧИ

• ФРАЗОВАЯ РЕЧЬ; СВЯЗНАЯ РЕЧЬ

• АВТОМАТИЗАЦИЯ

• НАВЫКИ ЗВУКОБУКВЕННОГО АНАЛИЗА И СИНТЕЗА

• ЗАПОМИНАНИЕ ОБРАЗА БУКВЫ, ПРОФИЛАКТИКА ДИСГРАФИИ

 

Камешки Марблс пособие, которое способствует реализации принципа интеграции образовательных областей.

 

Вашему вниманию представлен перечень игровых упражнений с использованием камешек марблс.

При изучении лексических тем – «Овощи», «Фрукты» - закрепляли знания по изучаемой теме и их классификацию. Проводилась работа над активизацией словарного запаса у ребенка, ему предлагалось рассортировать картинки на две группы – овощи и фрукты, тем самым закрепляя данную тему. Подбирали цвет камушка для определенного овоща и фрукта, располагали его на соответствующую картинку – «красный»-яблоко, «желтый»-лимон, «оранжевый»-апельсин и т.д. Описание формы – овоща/фрукта, его цвет, счет количества фруктов и овощей – чего больше, чего меньше?

«Выложи по контуру» - на занятии проходило знакомство детей с буквами, закрепление ее зрительного образа и автоматизация звуков. Ребенку предлагалось украсить букву камешками марблс, таким образом, придумывали ей наряд! При этом – кладем камушек на букву – произносим закрепляемый в произношении звук (С, З). Далее произносили свистящие звуки в сочетании с гласными звуками – са – сы – сэ и т.д. Выкладывали камешки и одновременно с этим произносили звук.

«Звуковые дорожки» - цель данного упражнения - автоматизация у ребенка поставленного звука, а также умение регулировать свой голос по высоте и громкости звучания. Ребенок произносит на длительном выдохе гласный звук и при этом выкладывает на указательную стрелочку камешек марблс – АААА, ООО и т.д. Вырабатываем речевое дыхание, развиваем силу и высоту голоса у ребенка.

Работа над грамматическим строем речи - развитие навыков звукового анализа и синтеза. Предлагаем ребенку помочь нашей гусенице приползти в свой домик, построив дорожку из камешков марблс, называя при этом слова с уменьшительно-ласкательным суффиксом: мяч-мячик, стул-стульчик, ветка-веточка и т.д.

Развитие пространственных представлений - развитие у детей пространственного восприятия, внимания, мышления и речи. Умение выкладывать рисунок по устной инструкции педагога - желтый камушек в центр листа, красный - в левый верхний угол, красный - в правый верхний угол, голубой - между красными на верхней строчке и т.д.

 

«Волшебный мешочек» - закрепление у ребенка представления образа буквы, предмета, его цвет и величину. Ребёнок достаёт камешек любого цвета из мешочка и соотносит цвет с предметом, учась при этом правильно согласовывать слово-предмет и слово-признак: зелёный камешек — зелёный огурец, лук, крокодил, оранжевый камешек — оранжевый апельсин, красное яблоко, и т.д.

«Эмоциональное развитие детей» - распознавание разных выражений лица, мимики, образов – повторить то или иное настроение. Ребенку предлагалось выбрать несколько картинок с эмоциями и попробовать повторить то или иное выражение лица (грусть, радость, удивление и т.п.). Выкладываем камешками и охарактеризовываем с ребенком данное настроение. «Почему цветок испуганный?» – испугался ветра, боится, что его сорвут, переживает, что не польют водичкой и т.д. «Почему цветок такой добродушный?» - рад солнышку, за ним ухаживают, полили, ему тепло и т.п.

Полная картотека игровых ситуаций с использованием камешек марблс представлена в электронном виде и данном буклете (буклет в печатном виде). Игры с камешками марблс настолько увлекательны и интересны, что логопедические занятия с ними проходят эффективно и, самое главное, повышают результат коррекционной деятельности в речевом развитии.

Список литературы представлен в презентации.

 

Спасибо за внимание! Удачи Вам в работе с детьми!

1. file1.docx (1,8 МБ)

Опубликовано: 10.12.2024