Театрализованная постановка по мотивам стихотворения «Скучать некогда» Г.Ладонщикова

Автор: Шаповалова Алина Сергеевна

Организация: ГКОУ ЦИО «Южный»

Населенный пункт: г.Москва

С участием детей с ОВЗ

 

Цель: формировать положительное отношение детей к театрализованной игре

Задачи: -совершенствовать умение детей передавать образы героев сказки;

-развивать у детей память;

-формировать дружеские взаимоотношения;

-способствовать развитию диалогической речи, формировать умение отчетливо и внятно произносить слова, развивать интонационную выразительность;

 

Так как игровая деятельность является ведущей в дошкольном возрасте, играм уделяется большое внимание. В своей работе я использую множество разнообразных игр ,направленных на коррекцию и развитие речи, а также высших психических функций.

Но одна из наиболее любимых форм- это ролевая игра. К сожалению у детей с ОВЗ ролевая игра часто бывает не сформирована. Это связано с нарушением когнитивных функций, речи, коммуникативных способностей. Для развития игровой деятельности я использую театрализованные постановки. Театрализованная деятельность является одним из наиболее эффективных способов воздействия на детей, в которой проявляется принцип обучения- учить играя. В условиях инклюзии очень здорово использовать постановки, потому что любой сценарий можно адаптировать ,с учетом особенностей и возможностей детей. В данной статье, я хотела продемонстрировать театрализованную постановку по мотивам стихотворения Г.Ладонщикова « Скучать некогда».

1.Организационный этап.

Педагог предлагает послушать стихотворение, передавая настроение каждого персонажа.

Села пчёлка на цветок, опустила хоботок.

Подлетает к ней комар:

-Что ты ищешь там?

-Нектар!

-А тебе не надоело? Не наскучило искать?

-Нет! Тому, кто занят делом, просто некогда скучать!

 

Педагог спрашивает понравился стих детям? Задает вопросы. Кто сел на цветок? Что опустила пчёлка? Кто к ней подлетел? Что спросил комар? Почему пчелке не наскучило искать нектар?

Педагог предлагает детям превратится в пчелку и комара, и спрашивает кто кем хочет быть. Далее детям дается возможность выбрать предметы костюма, для постановки.

2.Основная часть

«Зрители» садятся на стульчики, артисты выходят на «сцену».После, дети меняются ролями.

В данной постановке все действия были адаптированы под каждого ребенка, с учетом его индивидуальных особенностей. Кто-то сидел на стульчике, кто-то только показывал действия, а у кого-то получилось полностью проиграть данный сюжет.

Данную постановку можно использовать изучая лексическую тему «Насекомые».Её плюсы в том ,что она короткая ,простая, знакомые для детей персонажи и требует минимум атрибутики.

3.Рефлексия.Педагог спрашивает каждого ребенка о впечатлениях от участия в постановке, что понравилось, что не понравилось.(если ребенок не говорит, то педагог просит «дать пять»

Театрализованная постановка дарит детям радость и является одним из способов коррекционного воздействия на детей, способствуя развитию коммуникации, творческих способностей, речи, эмоционального интеллекта, внимания, памяти, мышления.

Играйте, творите вместе с детьми! Это такое счастье видеть радостные лица детей, вовлеченных в творческий процесс!

 

Полный текст статьи см. приложение

1. file0.docx (373,3 КБ)

Опубликовано: 10.12.2024