Сценарий тематического дня «Зима» в группе компенсирующей направленности для детей с ОВЗ

Автор: Кущенко Лариса Юрьевна

Организация: МБОУ ЛСОШ № 9

Населенный пункт: Московская область, г.о. Луховицы

Сценарий тематического дня «Зима» в группе компенсирующей направленности для детей с ОВЗ

Цель: формировать у детей представления о зиме.

Задачи:

• Формировать интерес к изучению объектов живого и неживого мира.
• Знакомить детей с объектами неживой природы - снегом.

Знакомить с признаками зимы (зимой холодно, снег, лед)

• Обогащать чувственный опыт детей: учить наблюдать, рассматривать, узнавать на ощупь, на слух объекты живой и неживой природы и природные явления.
• Создавать у детей предпосылки к развитию речи.
• Формировать невербальные формы коммуникации: умение фиксировать взгляд на лице партнера, смотреть в глаза партнера по общению, выполнять предметно-игровые действия со сверстниками, пользоваться жестом, понимать и выполнять простые инструкции, понимать и использовать указательные жесты.
• Учить детей пользоваться рукой как средством коммуникации, выполняя согласованные, направленные на другого человека движения рукой, телом и глазами.
• Развивать слуховое и зрительное внимание и восприятие, мелкую моторику.

УТРО

Совместная деятельность взрослого и детей.

Утренний круг.

- Упражнение - приветствие "Мой дружочек". Цель: развивать навыки общения, создавать положительный климат в группе.

- Утренняя гимнастика.

- Пальчиковая игра «Зима».

Ох, как холодно зимой! (сжать и разжать пальцы)

Не хочу идти домой!

Нужно ручки мне согреть. (повороты кистями рук)

Подышать: «Х-Х-Х!» - (дышат на пальцы)

И потереть! (хлопки в ладоши).

Цель: развивать мелкую моторику, учить выполнять действия пальцами по подражанию действиям взрослого с речевым сопровождением.

- Рассматривание картины «Зима».

Цель: расширять представления детей о времени года - зима.

Индивидуальная деятельность детей.

- «Сухой бассейн» (наполнитель – искусственный снег)/Игра «Кто спрятался под снегом») (Инструкция: сыпь снег на лису (зайца, волка…).

Задачи: развивать понимание речи, усилить тактильные ощущения, развивать тонкую моторику; продолжать учить узнавать знакомых животных.

- Упражнение «Делай, как я» («Кати снежок!»). Задачи: учить детей в определенной ситуации понимать и выполнять простые инструкции (на, дай, возьми, кати), сопровождаемые указательным жестом. Формировать действия по подражанию, по речевой инструкции. Побуждать к повторению звукоподражаний.

- Упражнение «Дай». Задачи: учить брать и отдавать предметы, совершенствовать образцы социального взаимодействия.

- Упражнение «Большой - маленький».

Инструкция: «Сначала клади большой снежок, потом маленький».

Задачи: формировать понятие о величине: большой, маленький. Фиксировать внимание на различии и тождестве однотипных предметов по величине. Пополнять пассивный словарь понятиями большой, маленький; развивать слухо - речевую память, внимание; стимулировать речевую активность в процессе предметно-практических действий.

Образовательная деятельность в режимных моментах.

- Упражнение «Здравствуйте». Цель: продолжать знакомить детей со способами выражения приветствия.

- Игровое упражнение «Румяные щечки». Цель: развивать навык последовательного мытья рук (засучивание рукавов, открытие крана, пользование мылом, мытье рук, закрытие крана, вытирание рук).

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей.

- Свободная деятельность детей в центрах активности. Цель: обеспечить эмоционально-положительное состояние детей в играх и в других видах самостоятельной деятельности.

- Внести картину «Зима», сенсорную коробку по теме, снежки разного размера.

Образовательная деятельность.

1. Ознакомление с окружающим (по плану учителя - дефектолога). Тема: «Зима» (см. Приложение).

Цель: формировать положительную эмоциональную установку ребенка по отношению к занятиям.

Задачи: развивать способность ребенка к подражанию и к произвольной организации движений собственного тела; к произвольному сосредоточению и все более длительному удержанию внимания на совместной со взрослым деятельности.

1. Музыка.

*Слушание. Цель: побуждать слушать мелодию спокойного характера, учить различать тихое и громкое звучание музыки, отмечать хлопками.

* Музыкально - дидактическая игра «Угадай, что звучит?». Цель: продолжать учить узнавать звучание музыкальных инструментов (маракас, колокольчик, звонок), воспитывать интерес к музыкальным инструментам, эмоциональное восприятие музыки.

* Музыкально - ритмическое упражнение «Серебристые снежинки» (сл. Панина Р., муз. Варламов А.).

Цель: активизировать слуховое сосредоточение, учить музыкально-ритмическим движениям совместно со взрослым под музыку, развивать эмоциональную отзывчивость на музыку; помочь освоению простейших танцевальных движений по показу воспитателя; развивать ориентирование в пространстве (умение двигаться стайкой в указанном направлении).

1. Физкультура адаптивная (на прогулке) по плану инструктора по физической культуре.

ПРОГУЛКА

Совместная деятельность взрослого и детей.

- Упражнение «Ровный строй». Цель: формировать умение строиться и ходить парами.

- П/игра "Попади снежком в круг". Цель: развивать глазомер, умение действовать по сигналу.

- Наблюдение: за птицами (следы на снегу). Цель: расширять представления детей о внешнем виде синички, ее повадках; воспитывать желание заботиться о зимующих птицах.

Индивидуальная работа.

- Учить детей идти по дорожке вместе со всеми, следовать инструкциям «Стой» и «Иди».

- Учить детей менять темп движения (ходить, бегать) вместе со взрослым, а также по слову-сигналу.

- Упражнение «Лови снежок». Цель: учить выполнять совместные действия по речевой инструкции; формировать коммуникативные способности.

- Упражнение «Возьми - положи». Цель: учить понимать и выполнять простые инструкции (возьми, положи). Побуждать к произнесению слов бах, на. Развивать мелкую моторику рук. Обучать понимать побудительные инструкции в процессе действий с предметами.

- Игра «Покатай снеговика!». Цель: создавать условия для возникновения предпосылок к развитию наглядно-действенного мышления. Формировать целенаправленные, предметно-игровые действия с предметами.

- Физминутка «Холмик, сугроб, горка».

Цель: развивать чувство ритма.

Снег дорожки заметает,

Снежный холмик вырастает. (присесть)

День за днем снежок метет, (движения руками в стороны)

Над холмом сугроб растет. (встать)

Снег идет, сугроб не тает,

Сверху горка подрастает. (поднять руки вверх)

(В. Кныш)

Цель: учить координировать речь с движением, совершенствовать умение двигаться друг за другом по кругу.

Образовательная деятельность в режимных моментах.

- «Раз ступенька, два ступенька». Цель: отработка шагов при движении по лесенке.

- Упражнение «Молния». Цель: привлекать к посильному участию в процессе застегивания и расстегивания молнии.

- Учить одеваться, опираясь на пошаговую речевую инструкцию педагога + карточки с изображением отдельных видов одежды.

- Игровая ситуация «Складываем одежду в шкафчик». Цель: продолжать формировать навыки самообслуживания: учить выворачивать и складывать вещи. Развивать навык последовательности одевания/раздевания.

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей.

- Самостоятельные игры с выносным материалом под наблюдением воспитателя. Цель: формировать умения играть рядом с другими детьми.

- Трудовая деятельность: расчищаем дорожки от снега. Цель: продолжать учить сгребать снег с помощью лопаток, воспитывать желание трудиться, развивать двигательную активность.

РАБОТА ПЕРЕД СНОМ

- Продолжать формировать умение при раздевании перед сном вешать платье или рубашку на спинку стула, шорты, колготки аккуратно класть на сиденье.

-Слушание: Е. Крылатов «Зимняя сказка». Цель: продолжать формировать умение слушать и эмоционально воспринимать музыкальное произведение; развивать ориентировочные реакции на восприятие слуховых впечатлений.

ВЕЧЕР

Совместная деятельность взрослого и детей.

- Воздушные и водные процедуры, ходьба по массажным дорожкам.

Цель: воспитывать положительно - эмоциональный настрой после сна.

- Чтение сказки «Рукавичка». Цель: воспитывать усидчивость,

привлекать внимание к читаемому тексту (с картинкой), вызывать положительные эмоции от прочитанного произведения. Учить рассматривать иллюстрации, узнавать в них героев прочитанного произведения.

Индивидуальная деятельность детей.

- Д/игра «Найди пару». Цель: развивать зрительное внимание.

- Упражнение «Открой - закрой». Цель: учить пониманию простой инструкции (закрой, открой). При выполнении действий побуждать к произнесению слов (на, дай, так) отраженно или самостоятельно. Развивать мелкую моторику рук.

- «Лепим снежки большие и маленькие». Цель: учить сминать бумагу в комочки и катать их между ладонями, развивать мелкую моторику.

Образовательная деятельность в режимных моментах.

Обучение игре. «Снеговики пришли в гости». Цель: формировать представление об использовании в быту вспомогательных средств и предметов-орудий фиксированного назначения, учить ими пользоваться (чашка, ложка).

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей.

- Самостоятельная деятельность в центрах активности.

Цель: обеспечить эмоционально-положительное состояние детей в играх и в других видах деятельности.

- Внести парные картинки по теме, снежки – шишки, игрушки – снеговики, набор посуды.

ПРОГУЛКА (вечер)

- Наблюдение: за погодными изменениями. Цель: обогатить эмоциональную составляющую восприятия детьми зимы.

- Подвижная игра «Снежинки». Цель: продолжать учить становиться в круг, выполнять действия по показу.

- Самостоятельные игры детей.

- Упражнение «Прощание». Цель: продолжить знакомить детей со словами прощания (до свидания, пока).

Взаимодействие с родителями.

- Индивидуальные беседы и консультации по запросам, беседа о необходимости формирования у детей навыков самообслуживания.

- В родительский уголок: советы родителям «Безопасность детей в зимний период».

 

ПРИЛОЖЕНИЕ

План-конспект

коррекционного индивидуального занятия

по теме «Зима»

Цель: формировать положительный эмоциональный настрой на совместную со взрослым деятельность.

Задачи:

Коррекционно-образовательные:

• формировать понятие «зима»;
• формировать элементарные представления о признаках зимы;
• обучать выполнению элементарной речевой инструкции, регламентирующей какое-либо действие ребенка в определенной ситуации.

Коррекционно-развивающие:

• развивать навыки речевого общения;
• развивать зрительное внимание, мышление, любознательность;
• активизировать наблюдательность;
• развивать дыхание – длительный направленный выдох;
• развивать общую и мелкую моторику, координацию речи.

Коррекционно-воспитательные:

• формировать и поддерживать положительный эмоциональный настрой на ситуацию пребывания в дошкольном учреждении;
• формировать навыки сотрудничества, взаимодействия.

Предварительная работа: рассматривание иллюстраций и картинок, чтение художественных произведений, просмотр мультфильмов, наблюдения на прогулке.

Материал: массажные коврики, предметные картинки, снежинки, сенсорная коробка + игрушки (елка, снеговики),

Ход занятия.

Вводно-мотивационная часть.

Цель: установление и поддержание эмоционально-положительного контакта, создание установок на позитивную ориентацию на занятии и совместную деятельность.

Ритуал приветствия.

Цель: устанавливать эмоциональный контакт, формировать положительный эмоциональный настрой на совместную со взрослым работу, развивать ощущения собственных движений.

Воспитатель обращается к ребёнку с приветствующим жестом (протягивает руку и побуждает ребёнка к ответному действию/жесту, говорит:"Алиса, привет!").

Упражнение: ходьба по массажным коврикам.

Цель: развивать чувство равновесия, координацию движений, тактильную чувствительность; учить выполнять инструкцию «стой», «иди»; развивать понимание речи, предложных конструкций с предлогами НА, ПОД.

Ребенок идет по коврикам:

Наступаю, наступаю и… шагаю.

На пути - барабан – стучи. Что делаешь? – стучу.

Снежинка – дуй. Что делаешь? – дую.

Покажи, что под снежинкой? на снежинке?

Операционно-исполнительная часть.

Цель: выполнение практических действий.

1. Составление рассказа по картинке.

Задачи: установить контакт; развивать понимание сюжета; научить адекватно использовать жесты.

На магнитной доске воспитатель раскладывает предметные картинки и называет их: снег (белая полоска бумаги или вата), дерево, елка, девочка и мальчик в зимней одежде, снеговик, санки.

«Наступила зима. На земле, на деревьях лежит снег. Дети вышли гулять. Они надели шубки, шапки, варежки, сапоги, потому что на улице холодно. Дети слепили снеговика. Дети катаются на санках».

Выполнение инструкций: покажи, где снег? (дерево, снеговик и пр.)

1. «Поймай снежинку».

Задачи: учить фиксировать взгляд на предмете; прослеживать его движение взглядом и рукой, формировать захват руки. Учить выполнять инструкцию.

Ребенку предлагается найти снежинку, подвешенную за нитку в ограниченном пространстве стола. Педагог, дергая за ниточку, перемещает снежинку, ребенок прослеживает движение взглядом и пытается схватить ее рукой.

1. Упражнение «Найди такую же снежинку».

Цель: учить находить сходства между предметами-игрушками.

1. «Сдуй снежинку с ладошки».

Цель: формировать длительный целенаправленный выдох.

1. Физкультминутка –логоритмика «Как на горке» (И. Токмакова).

Цель: импровизация движений.

Дети с вытянутыми руками встают на носочки, затем приседают, а в конце ложатся на коврик, изображая спящего медведя.

Как на горке — снег, снег,

(дети поднимают руки вверх, встают на носочки)

И под горкой — снег, снег,

(приседают)

И на елке — снег, снег,

(дети поднимают руки вверх, встают на носочки)

И под елкой — снег, снег,

(приседают)

А под снегом спит медведь.

(присесть, руки под щечку)

Тише, тише. Не шуметь!

(палец прикладывают к губам)

1. «Что под снегом?».

Задачи: формировать знания об окружающем мире через практические действия, развивать мелкую моторику, сенсорное и тактильное восприятие, усидчивость, способность удерживать внимание на определенном предмете.

Ребенок опускает руку в сенсорную коробку, наполненную снежинками, ищет, кто спрятался. Находит елку, снеговиков, разных по размеру, рассматривает, соотносит с картинкой.

1. Игра - упражнение «Снежинки для снеговиков» («большой – маленький»).

Задачи: формировать представления о величине; учить классифицировать предметы по величине.

Ребенок раскладывает снежинки: маленькому снеговику – маленькую снежинку, большому – большую.

Оценочно-рефлексивная часть.

Игра "Прощание".

Цель: побуждать ребёнка к ответному действию/жесту - "пока".

Ты сегодня молодец!

Похвалить ребенка за то, что он хорошо работал, похлопать в ладоши, «Молодец»! Наше занятие закончилось. Пока – пока!

(Педагог машет рукой, ждет, чтобы ребенок попрощался).

Использованная литература.

1. Екжанова Е.А., Стребелева Е.А. Коррекционно-развивающее обучение и воспитание. Программа дошкольных образовательных учреждений компенсирующего вида для детей с нарушением интеллекта. – М.: Просвещение, 2005. – 272 с.
2. М. И. Лынская. «Формирование речевой деятельности у неговорящих детей с использованием инновационных технологий». Парадигма; Москва; 2012.
3. "100 игр для запуска речи"/ Марина Решетко. – Ростов н/Д: Феникс, 2020.
4. Интернет – источники.

 

 

Опубликовано: 19.12.2024