Этап

Слова и действия логопеда

Слова и действия детей

I

-Ребята, что новое появилось в кабинете? Правильно, эту картину нарисовал художник Юрий Васнецов. Слушайте.

Ай, ду-ду! Ай, ду-ду! Труба точеная,
Сидит ворон НА дубу. Позолоченная,
Сидит ворон НА дубу, Песня ладная,

Он играет во трубу. Сказка складная.

Выставляет картинку с изображением теремка, художник Ю. Васнецов.

-Сказка называется «Теремок».

-И эту картину нарисовал художник Юрий Васнецов.

Заходят в кабинет.

Садятся на стулья.

II

1. Повторение. Гласные звуки.

-Слушайте:

Стоит в поле теремок, теремок,

Он не низок, не высок, не высок.

-Мышка. Кто пришел первый? Мышка стоит первой, слева (карточка). Посмотрите на губы мышки. Скажите, какой звук произнесла мышка? ([и]).

Выставляет лягушку и мнемокартинку «это»:

-Лягушка. Кто это? Лягушка стоит ЗА мышкой. Посмотрите на губы лягушки. Скажите, какой звук произнесла лягушка? ([а]).

Выставляет зайца:

-Зая. Кто это? Зая стоит ЗА лягушкой. Посмотрите на губы Заи. Скажите, какой звук произнес Зая? ([э]).

Выставляет лису:

-Лиса. Кто это? Лиса стоит ЗА Заей. Посмотрите на губы лисы. Скажите, какой звук произнесла лиса? ([о]).

Выставляет волка:

-Волк. Кто это? Волк стоит ЗА лисой. Посмотрите на губы волка. Скажите, какой звук произнес волк? ([у]).

Выставляет медведя:

-Миша. Кто это? Миша стоит ЗА волком? Посмотрите на губы миши. Скажите, какой звук произнес миша? ([ы]).

-Пропоем эти звуки: и-а-э-о-у-ы. Какие это звуки? (Гласные.). Почему эти звуки гласные?

2. Грамматические категории. Склонение слов 1 слоговой структуры: «лиса», «миша» при помощи опорных мнемокартинок.

Логопед переворачивает картинку:

-Кто ушел?

-Кто ушел?

Выставляет мнемокартинки «вижу» и «нет»:

-Кого вижу? Кого нет?

Аналогично - со словом «миша».

-Кто остался? Хлопнем: ЗА-я.

3. Сообщение темы занятия.

Выставляет картинку с изображением зайца без рта:

-Ночь. Что изменилось? Баба Яга заколдовала Заю. Поможем Зае?

-Мы будем учить Заю произносить звук [э]. Какой звук будем произносить?

4. Артикуляционная гимнастика (под артикуляционную песенку «Язычок-малышок»).

-Но сначала надо сделать гимнастику для языка.

5. Упражнение на дыхание «Кораблик» (рот - нос).

6. Артикуляция, символ, цвет. Характеристика звука. Буква Э для выполнения глазодвигательных упражнений.

-Это символ звука [э]. Поднесите символ к губам, пропойте звук [э]. Какой характер звука [э]? (Гласный.)

Звуки мы слышим и произносим.

-Где живет звук [э]? Напишем букву Э глазками.

Буквы мы видим и пишем.

-Зая заговорил?

1. 7.Автоматизация звука изолированно. + Мануальная модель звука (указательный палец под нижнюю губу).

-Сделаем доброе дело. Поможем Зае.

Фонетическая картинка Эдик:

-Это Эдик. Эдик говорит так: эээ. Вы - как Эдик.

7.1 Фонетическая дорожка [э].

-Эдик идет по дорогЕ, к избЕ, к рекЕ.

7.2 Работа над ритмом. Петь ряд э под мелодию №1 Новиковой-Иванцовой (два слога, первый ударный).

-Зая заговорил?

1. 8.Автоматизация звука в слогах.

Произнесение ряда гласных эа.

-Сделаем доброе дело. Поможем Зае.

8.1 Фонетические картинки:

-От Эдика к Ане: эа. От Эдика к к аисту: эа. От Эдика к Алеше: эа.

8.2 Работа над ритмом. Петь ряд эа́ под мелодию №2 Новиковой-Иванцовой (два слога, второй ударный).

-Зая заговорил?

9. Физминутка. Русская народная песня-потешка «Заинька, попляши».

-Сделаем доброе дело. Потешим Заю. Русская народная песенка-потешка «Заинька».

-Зая заговорил?

10. Чтение.

-Сделаем доброе дело. Поможем Зае. Научим Заю читать. Что будем делать?

Авторские таблицы: №1 (э-э-э), №2 (Э-А).

11. Упражнение на развитие мелкой моторики пальцев рук.

-Зая греет лапки.

Формировать точную позу: ладонь справа – ладонь слева.

12. Автоматизация звука в словах. Игра «Заколдованный зайчонок». Выделение первого звука в словах. Отработка фраз по мнемокартинкам: «У меня есть...» «Первый звук [э]».

-Зая заговорил? Сделаем доброе дело. Поможем Зае.

-Я называю картинки, а вы хлопните (мнемокартинка), если услышите слово со звуком [э].

Далее педагог раздает детям по одной картинке и дает правильный вариант ответа:

-Слушайте. У меня есть э-э-эму. Первый звук [э].

После ответов, педагог просит детей закрыть глаза и меняет картинку на зайца с губами, произнося:

Раз, два, три,

Зая, загвори!

-Мышка.

+ Мануальная модель (ММ) звука.

-Это лягушка. + ММ

-Это Зая. + ММ

-Это лиса. + ММ

-Это волк. + ММ

-Это миша. + ММ

+ ММ гласных звуков.

-Лягушка.

-Мышка и волк.

-Вижу лису. Нет лисы.

-Зая.

-[э]. + ММ.

Выполняют артикуляционную гимнастику и упр-е на дыхание.

Символ звука даётся каждому ребенку. Дети подставляют символы к губам, произносят звук.

Поют. + ММ.

Поют.

Танцуют.

-Читать.

Отвечает каждый ребенок.

III

-Ребята, что произошло? Какой звук говорит Зая? Какой это звук?

-Сегодня мы сделали доброе дело – помогли Зае. Кому мы помогли? Это доброе дело?

За доброе дело берись смело.

Доброму делу – хорошая песня.

-Русская народная песня «Барыня».

-Попрощаемся с Заей (мнемокартинка): «Пока, Зая».

-[э]. Гласный.

-Зае.

-Да.

Дети танцуют, выполняя движения руками и ногами: хлоп, топ – пятка, носик - топ-топ-топ.

-Пока, Зая.