Кинезиологические упражнения, как средство коррекции речевых нарушений у дошкольников

Автор: Власова Оксана Юрьевна

Организация: МБДОУ г. Мурманска №157

Населенный пункт: г. Мурманск

В настоящее время динамично развиваются и очень востребованы нейропсихологические методы работы с детьми. Их эффективность доказана наукой и практикой в решение задач преодоления отставаний в психическом развитии, профилактики и преодолении возникающих трудностей в обучении детей дошкольного возраста. Методы нейропсихологии являются необходимыми базовыми упражнениями, которые «включают» мозговую активность человека и способствуют повышению эффективности и оптимизации всех видов коррекционных занятий с ребёнком.

Кинезиология - наука о развитии умственных способностей и физического здоровья через определенные двигательные упражнения. Эти упражнения позволяют создать новые нейронные сети и улучшить межполушарное взаимодействие, которое является основой развития интеллекта. Слово «кинезиология» происходит от греческого слова «кинезис», обозначающего движение, и «логос» - наука, т.е. наука о движениях.

Формирование словесной речи ребенка начинается, когда движения пальцев рук достигают достаточной точности. Развитие пальцевой моторики подготавливает почву для последующего формирования речи. Поскольку существует тесная взаимосвязь и взаимозависимость речевой и моторной деятельности, то при наличии речевого дефекта у ребенка особое внимание необходимо обратить на тренировку его пальцев. Несовершенство тонкой двигательной координации кистей и пальцев рук затрудняет овладение письмом и рядом других учебных и трудовых навыков.

Применение в логопедической работе кинезиологических упражнений и приёмов способствует развитию тонких движений пальцев рук, что в свою очередь стимулирует общее развитие речи, улучшает пальцевой и кистевой праксис, активизирует энергетический блок мозга. А также пробуждает у детей интерес к занятиям, формирует умение понимать словесные инструкции, развивает темпо-ритмическую, интонационную речь, внимание, память, обогащает словарный запас, формирует связную речь, формируют пространственные представления.

Задачи кинезиологических упражнений:

1. развивать межполушарное взаимодействие;
2. развивать концентрацию внимания, зрительно – моторную координацию;
3. совершенствовать пространственные представления;
4. развивать пальцевый гнозис и праксис, общую моторику;
5. развивать мышление, внимание, речь;
6. улучшать памяти;
7. повышать способность к произвольному контролю;
8. автоматизировать звуки речи;
9. совершенствовать фонематическое восприятия.

 

Картотека кинезиологических упражнений

• « 2+1».

Цель: включение внимания и сосредоточенность ребёнка для активной работы дальше на занятии, автоматизация звуков.

Необходимо приготовить на одной руке 2 пальца, на другой 1. Ваша задача менять поочередно положение рук и пальцев на обеих руках.

Н-Р: 2 пальца на правой руке и сверху один на левой руке. Мы меняем положение рук и пальцев: 2 пальца на левой и сверху 1 палец правой руки.

Это упражнение выполняется в течении одной минуты. Если ребенку сложно, выполняйте его медленно . Когда у ребенка будет получать , применяем это упражнение для автоматизации слогов, слов.

• « Капитан»

Цель: включение внимания и сосредоточенность ребёнка для активной работы дальше на занятии, автоматизация звуков.

Одна рука возле головы, показывает «козырек», другая вытянута вперед, показывает «класс». Задача поочередно меняем положение рук под счет. Также можно проговаривать слоги, слова, чистоговорки на автоматизированный звук.

• «Зайчики греют ушки

Цель: развитие фонематического слуха.

Исходное положение – стоя. Взрослый предлагает детям дотронуться до левого уха правой рукой и улыбнуться («зайчик греет ушки»), если они услышат заданный звук в слове. Если в слове заданного звука нет, то необходимо дотронуться до правого уха левой рукой и сделать грустное лицо.

• « Слоговая дорожка» .

Цель: автоматизация звуков в слогах, словах.

В основе игры лежит упражнение « Кулак, ребро, ладонь»,

В слоговой дорожке задача усложняется , выполняя движения руками ребенок одновременно проговаривает слоги или слова.

Положение кистей рук закодировано геометрическими фигурами( кулаг- круг, ладонь- прямоугольник, овал- ребро ладони).

• «Умелые пальчики».

Цель: автоматизация звуков в слогах, словах.

В данной игре уже имеются карточки с изображением положения кистей рук.

Задача ребенка одновременно менять положение кистей рук , в соответствии с карточками и проговаривать названия картинок, находящихся рядом .

• « Нейротаблицы».

Цель: автоматизация звуков в словах и фразах, согласование числительных с сущетвительными.

Таблица поделена на две части. В ячейках таблицы как справа, так и слева расположены абсолютно одинаковые картинки, разница только в их расположении. Задача ребенка одновременно находить одинаковые картинки, названные взрослым и проговаривать, что нашли. Выполняем одновременно двумя руками. Можно проговаривать названия картинок со словом два.

• Кинезиологические упражнения с мячиками.

Цель: автоматизация звуков в чистоговорках, стихотворениях.

Ребята работают в парах. Задача перекладывание мячей из рук в руки по определенной схеме. На схеме жирным шрифтом выделено количество мячей, участвующих в игре и стрелками указанно направления передачи мяча или мячей. Сначала выполняем упражнение в медленном темпе под счет. Затем упражнение постепенно усложняется: передаем мяч и проговариванием чистоговорки, стихотворения.

• « Звуковые ладошки».

Цель: развитие звуко- буквенного анализа и синтеза, произнесение звуковых сочетаний (чтение букв).

Пособие представлено в виде правой и левой ладошек, напротив каждого пальца изображен символ гласного звука, как на правой так и на левой ладошке символы одинаковые. Ребенок кладет свои ладошки на пособие. Педагог перед ребенком выкладывает по 2 карточки с изображение гласных букв. Задача ребенка соотнести буквы с символами звуков, поднять вначале пальчик левой руки, соответствующий символу звука, а затем правой руки и произнести звуковое сочетание. Например: педагог выставил буквы А,О, ребенок приподнимает большой пальчик левой руки, произносит звук [А], затем указательный пальчик правой руки и произносит звук [О]. Затем ребенок дает звуковой анализ звукосочетанию.

 

 

 

 

Опубликовано: 08.02.2025