Формирование лексико-грамматических категорий у детей старшего дошкольного возраста

Автор: Борисова Татьяна Владимировна

Организация: ГБДОУ «Детский сад №127»

Населенный пункт: г. Севастополь

Цели:

Коррекционно-образовательные:

- уточнять и расширять активный словарь по лексической теме «Домашние животные», закреплять обобщающее понятие.

- обогащать словарь существительными, обозначающими жилище домашних животных, детѐнышей домашних животных;

- обогащать словарь глаголами, обозначающими голоса домашних животных;

- совершенствовать умение образовывать единственное число существительных в родительном падеже;

- совершенствовать умение образовывать множественное число существительных в именительном падеже;

- совершенствовать умение образовывать существительные с суффиксом -ок-;

- совершенствовать умение образовывать единственное число существительных в творительном падеже;

- совершенствовать умение согласовывать существительные с числительными в роде, числе и падеже;

- совершенствовать умение употреблять в речи пространственные предлоги;

Коррекционно-развивающие:

- развивать слуховое внимание;

- развивать логическое мышление;

- развивать зрительное внимание и восприятие;

- развивать мелкую моторику пальцев рук;

- развивать прослеживающую функцию глаз.

Воспитательные:

- Формировать навыки сотрудничества, взаимопонимания, доброжелательности,

самостоятельности, инициативности, ответственности.

Оборудование:

- запись звуков в деревне; «голосов» животных;

-пригласительные с маленьким изображением животных;

- карандаши с ленточками + карточки с изображением яблока, моркови, кости, капусты, травы, картофеля;

- фишки для звуко – буквенного анализа;

- мультимедийная презентация.

Ход занятия

Организационный момент.

-Давайте возьмѐмся за руки и улыбнемся друг - другу.

- Закройте глаза и послушайте, где мы с вами оказались. Какие звуки вы слышите?

- Мы с вами оказались в деревне.

Основная часть

1.- Посмотрите, кто это около домов? Кто живѐт в этом доме?

- Кто живѐт справа от кошки?

- Кто живѐт слева от кошки?

- Индюк, петух, кошка, кто здесь лишний и почему?

- В этом доме живѐт кошка.

- Справа от кошки живѐт индюк.

- Слева от кошки живѐт петух.

- Лишняя кошка, потому что это домашнее животное, а петух и индюк– домашние птицы. Выложите звуковую схему слова- кошка.

2. - Кошка Мурка сегодня именинница, она решила позвать на праздник всех своих друзей. Посмотрите какие пригласительные сделала она. Детям предлагается посмотреть на изображение животного (его тени) через черный экран , и сказать «Кого хочет пригасить кошка на день рождения?»

- Кошка хочет позвать на день рождения корову, козу, лошадь, свинью, кролика, овцу, собаку.

- Посмотрите, у каждого гостя есть семья, давайте назовем всех членов семьи :

- Посмотрите, кого вы видите в этом жилище?

- Как называется их жилище? (дети перечисляют)

(- Я вижу корову и телят, они живут в коровнике.

- Я вижу собаку и щенят, они живут в конуре.

- В этом доме живѐт свинья с поросятами , они живут в свинарнике и т. д.)

Животные очень обрадовались приглашению и от радости начали танцевать и прыгать! Давайте и вы немного разомнетесь .Физминутка.

3. Но, Свинья не сможет пойти на день рождения к кошке, пока не найдѐт поросят. Давайте поможем свинье.

- Скажите, где вы видите поросят?

(Поросѐнок спрятался около дерева. Поросята купаются в луже. Поросѐнок стоит за

забором. Поросѐнок стоит у корыта. Поросѐнок стоит около колодца. Поросѐнок стоит на конуре.)

4.- Давайте сосчитаем, всех ли поросят мы нашли?

(Один поросѐнок, …, восемь поросят.)

5.-Пришли животные в гости и стали поздравлять именинницу. ( Дети слушают голоса животных и отгадывают кто и как подает голос):

Собака – лает, Корова – мычит, Лошадь – ржет, Коза – млеет, Свинья –хрюкает, Овца блеет. А кошка им в ответ: Мяукает.

6. - Рада кошка Мурка гостям. Каждому особое угощение приготовила. Подтяните картинку к себе, прокручивая карандаш указательными и большими пальцами. Назовите, чем угостила кошка мурка ваших животных. Внимательно следите глазками за передвижением картинки.

(Кошка угостила козу капустой. Кошка угостила собаку косточкой. Кошка угостила свинью картофелем. Кошка угостила лошадь яблоком. Кошка угостила кролика морковкой. Кошка угостила корову травой. Кошка угостилась молоком. Кошка угостила собаку косточкой.

7.-Хотели гости сфотографироваться на празднике, а фотоаппарат сломался. Хотите посмотреть, что получилось? Помогите мне разобраться, части тела каких животных есть на фотографии?( Детям нужно определить,чьи части тела есть на фотографии.)

• Чей это хвост?

• Чья это голова?

• Чьѐ это туловище?

• Чьи это уши?

• Чьи это лапы?

• Чьи это рога?

-Теперь понятно кто есть на общей фотографии.

• Это кошачий хвост.

• Это лошадиная голова.

• Это овечье туловище.

• Это кроличьи уши.

• Это собачьи лапы.

• Это коровьи рога.

Итог занятия

-Молодцы, ребята! Вот и подошло к концу наше путешествие. Давайте попрощаемся с кошкой Муркой и еѐ друзьями.

- Какие задания вы выполняли? Что вам больше всего понравилось?

- У кошки Мурки получился чудесный праздник. И вы ей в этом очень помогли. За это кошка приготовила вам волшебные картинки. Вам необходимо заштриховать понравившееся вам животное.

 

 

 

 

Опубликовано: 12.02.2025