Развитие интонационной выразительности через устное народное творчество

Автор: Большакова Дина Викторовна

Организация: МДОУ «Детский сад № 99 комбинированного вида»

Населенный пункт: Республика Мордовия, г. Саранск

Звучащая устная речь, ярко окрашенная эмоционально, интонационно выразительная и правильная, легче воспринимается слушателем. Но самой речи, как и восприятию речи детей надо учить. Дошкольный период самый оптимальный для усвоения речи. При правильном обучении и воспитании дети сравнительно быстро усваивают язык в доступных для их возраста пределах: овладевают словарём, усваивают звуковую сторону языка, грамматический строй. В дальнейшем развивается связная речь, которая понятна для окружающих ребёнка людей. Это процесс развития речи: введение в мозг ребёнка языка через речь. Т.е. ребёнок применяет правила языка, по сути не зная этих правил.

Роль интонационной выразительности в речи нельзя переоценить. Она огромна. Интонация намного усиливает значение, понятие слов и иногда даже выражает больше, чем слова.

Проф. Н. И. Жинкина отмечала, что интонация увеличивает объём сообщения, т. к. сообщается не только то, что содержится в тексте, но и в подтексте. И. П. Павлов рассматривал интонацию как условно-рефлекторный раздражитель в процессе речевого общения. Интонация, оказывая сильное воздействие, помогает слушателю понять семантическую сторону речи, выявляет её эмоциональное содержание.

Интонация придаёт речи эмоциональную яркость при помощи различных эмоциональных интонаций - восклицания, удивления, изумления, утверждения, вопроса, просьбы, повеления, приглашения, угрозы. Также интонация осуществляет смысловую сторону речи через логические интонации – выделение ударных слов, пауз, повествование, перечисление, изменение темпа речи. Различные интонации оказывают различное воздействие на слушателя. Речь человека имеет бесконечное разнообразие интонаций. Это достигается при помощи изменения силы, тембра, высоты, модуляций голоса. Например, нисходящее звучание – успокаивает, восходящее – наоборот возбуждает, монотонная речь – усыпляет. В ходе речи логические, эмоционально-волевые интонации полно и точно отображают смысл слова, поэтому оказывают наибольшее воздействие на слушателя.

Под интонацией принято понимать сложный комплекс компонентов звучащей речи. Это и сила, которая определяет динамизм речи и выражается в ударениях. И скорость, которая определяет темпо - ритм и выражается в длительности звучания и паузах. Направление определяет мелодичность речи и выражается в движении голоса по разночастотным звукам (изменение высоты голоса). Тембр – даёт эмоциональную окраску речи, определяет характер звучания. Все эти элементы звучащей речи тесно взаимосвязаны. Это и есть звуковая оболочка нашей речи, её звучание, воплощение смысла.

Влияние русского народного творчества на развитие речи детей, и непосредственно её интонационной составляющей, переоценить не возможно. В своей работе с детьми, имеющими ОНР, развивая интонационную выразительность, мы используем русские народные сказки, потешки, песенки, считалки. Т. к. являясь произведениями устного народного творчества, они оказывают огромнейшее эмоциональное влияние на детей. Русские народно – песенные интонации создают мелодичность, напевность, слитность произведения. При прочтении сказок необходимо соблюдать спокойный, медленный темпо – ритм. В работе по развитию речи особенно хорошо зарекомендовали сказки «Курочка Ряба», «Репка», №Колобок», «Теремок», Волк и семеро козлят», «Три медведя», «Маша и медведь», «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка», «Гуси лебеди» и др. Дети подражают голосам героев. Например, при рассказывании сказки «Три медведя», ребёнок сначала подражает голосам медведей на одних гласных:

 

У – У – У – низко и громко рычит Михайло Иванович

У – У – У – потише и чуть выше рычит Настасья Петровна

у – у – у - тихо и ещё выше рычит Мишутка

 

Далее голос понижается и повышается, усиливается и ослабляется по ходу сказки.

 

- Кто хлебал из моей миски – рычит большой медведь страшным голосом

- Кто хлебал из моей миски – зарычала Настасья Петровна не так громко и более высоким голосом

- Кто хлебал из моей миски – запищал Мишутка

 

В русской народной сказке «Колобок» - колобок поёт свою песенку милым, весёлым голосом. Медведь – говорит низким голосом, волк – грубым голосом, заяц – средней высоты голосом, лиса – певучим, выразительным с хитринкой в интонации.

В сказке «Теремок» дети подражают голосам комара – пискуна, мухи – горюхи, мышки – норушки, погрызухи, лягушки – квакушки, зайца, лиицы, волка, медведя. Голос по ходу сказки постепенно понижается, грубеет.

В сказке «Лубяная избушка» зайчик – жалобно плачет, собаки – лают сердито, медведь рычит угрожающе, петух кукарекает звонко, весело, но грозно. Лиса – в начале сказки – голос подаёт уверенно, затем говорит плаксиво.

Грустно, тоскливо зовёт сестрицу Алёнушку братец Иванушка. Алёнушка отвечает ему печальным голосом. («Сестрица Алёнушка и братец Иванушка»).

 

Звонко, радостно поёт в начале сказки «Волк и семеро козлят» коза, грубым, затем высоким голосом кричит волк. Высоким голосом отвечают козлята и. т. д.

Материал сказок очень заинтересовывает детей, они с большим удовольствием слушают, пересказывают, а в дальнейшем инсценируют, разыгрывают постановки. В играх – драматизациях сочетание речи с движениями укрепляет и развивает звучание голоса, обогощает мелодичностью, интонационной выразительностью. Помимо того сказки оказывают положительное влияние на детей, учат доброте, смелости, справедливости, учат отличать правду от лжи, ум от глупости, благородство от жестокости и коварства.

Помимо сказок, народом создано огромное количество прибауток, потешек, песенок, считалок, которые веселят детей, развивают чувство юмора, развивают мыслительные процессы. Они как правило по форме короткие, лаконичные по содержанию, по стилю – ритмичные, очень интересны детям, а поэтому быстро запоминаются, произносятся легко, свободно, радостно и звонко.

Опубликовано: 13.02.2025